基于藝術(shù)性教學(xué)的初中歷史教學(xué)探究

李錦云

初中歷史教學(xué)的主要目的，就是在傳授給學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的自我修養(yǎng)并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。隨著新課改的推進(jìn)，初中歷史教學(xué)在迎來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著挑戰(zhàn)。在新課程背景下，怎樣提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，已經(jīng)成為初中歷史教師們不斷研究和分析的重要課題。

老師要不斷改變教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)歷史課進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在了解歷史的過程中，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏。同時(shí)，老師要在教學(xué)過程中注重對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，不斷增加其藝術(shù)性。本文主要就初中歷史教學(xué)的藝術(shù)性進(jìn)行研究，并分析初中歷史教學(xué)的藝術(shù)性教學(xué)的特點(diǎn)和途徑，為初中歷史教學(xué)提供一些可行性的建議。

一、初中歷史教學(xué)的特點(diǎn)

（1）初中歷史教學(xué)以學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)的主要目的，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，歷史教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生以史為鑒，更好地面對(duì)未來的發(fā)展，提高自己的理論修養(yǎng)。歷史課是一門綜合學(xué)科，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的確定，可以獲得良好的教學(xué)效果。初中歷史的教學(xué)活動(dòng)，可以利用歷史典故調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以糾正學(xué)生學(xué)習(xí)思維上的偏差，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系。

（2）初中歷史教學(xué)注重知識(shí)和技能的結(jié)合。新課程注重對(duì)學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，通過對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，以史為鑒，學(xué)習(xí)良好的待人處世的方式方法，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感以及態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在歷史教學(xué)的過程中，老師還可以通過歷史典故增加師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而挖掘?qū)W生在歷史學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷利用發(fā)展的眼光以及辯證的方法對(duì)歷史問題進(jìn)行分析。

二、初中歷史教學(xué)中藝術(shù)性的運(yùn)用

（1）在歷史教學(xué)的過程中，注重加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。老師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，要注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。例如，在講解我國(guó)的改革開放時(shí)，就可以通過商鞅變法的歷史例子進(jìn)行分析。商鞅變法在當(dāng)時(shí)受到多數(shù)人的支持，這就可以讓學(xué)生體會(huì)到改革開放就如商鞅變法一樣，是時(shí)代發(fā)展的必然需要，符合大多數(shù)人的根本利益。所以，在初中歷史教學(xué)中，老師要注重貼近社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，同時(shí)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣就可以使初中歷史教學(xué)富有生命力。

（2）訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。歷史教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有極為重要的作用，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)的限制，歷史學(xué)科一直以來就被認(rèn)為是死記硬背的學(xué)科，根本就不需要進(jìn)行思維性分析。老師要根據(jù)這一學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，注重把歷史學(xué)科中豐富的內(nèi)容以及縱貫古今的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提出一系列針對(duì)性強(qiáng)和啟發(fā)性強(qiáng)的歷史問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。然后，讓學(xué)生自主去探究問題的答案以及解決問題的方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行自主概括以及評(píng)價(jià)。這樣，就可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，增強(qiáng)歷史教學(xué)的效果。

（3）運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的熱情。在初中歷史教學(xué)中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極參與性。這就要采用多種教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在勤于探究的同時(shí)，活躍自己的思維。例如，老師可以通過閱讀以及演示和競(jìng)賽的方式進(jìn)行歷史人物的介紹，讓學(xué)生真正融入到歷史學(xué)習(xí)的過程中，積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)和配合，并通過這種方式完成歷史教學(xué)的任務(wù)。這樣，不僅可以讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，還改變了學(xué)生死記硬背以及機(jī)械訓(xùn)練的僵硬的學(xué)習(xí)模式，讓歷史教學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

（4）對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，寓教于樂。歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程，這門學(xué)科的問題都有著固定的答案，在某種程度上來說，缺乏理論的思維以及理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)缺乏興趣。這就要求老師在教學(xué)的過程中，對(duì)歷史內(nèi)容進(jìn)行豐富，講述一些有趣的歷史事件，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的印象。又或者是對(duì)于學(xué)生了解到的某一歷史事件進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，然后創(chuàng)設(shè)特定的歷史情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作分析，得出結(jié)論，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

總之，教師要不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)歷史課進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在了解歷史的過程中，準(zhǔn)確把握時(shí)代的脈搏。針對(duì)初中學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。在教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及積極的思維。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，積極主動(dòng)地探索問題，這才能真正提高初中歷史教學(xué)的藝術(shù)性以及課堂教學(xué)的效果。

（如皋市九華鎮(zhèn)九華初級(jí)中學(xué)）