中職學(xué)?！斗苫A(chǔ)》課教學(xué)的思考

姚峰

摘 要：《法律基礎(chǔ)》是中職學(xué)校里的德育重要課程，職業(yè)學(xué)校法律教育對(duì)提高中職生素質(zhì)非常重要，這是其他學(xué)科所不能替代的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要逐步引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，使學(xué)生提高明辨是非的能力，能夠自覺(jué)做到學(xué)法、知法、守法、懂法，這對(duì)于中職學(xué)生未來(lái)的發(fā)展極為重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；法律基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容

法律基礎(chǔ)是一門(mén)旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法制教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的法治意識(shí)的一門(mén)課程。實(shí)事求是地講，中職學(xué)校所招收的學(xué)生，有的是在初中階段由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好或者是家庭、學(xué)校等因素而進(jìn)來(lái)的，他們報(bào)考中職的唯一目的是希望擁有一技之長(zhǎng)。但是，又由于這群學(xué)生處在青春躁動(dòng)的時(shí)期，他們雖然也是充滿(mǎn)朝氣，有理想，有抱負(fù)，但是法制知識(shí)欠缺，法律意識(shí)非常淡薄，很容易一時(shí)沖動(dòng)，或者是經(jīng)受不住物質(zhì)的誘惑，打架、偷竊等違法、違紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生。當(dāng)他們踏入社會(huì)時(shí)，很可能會(huì)遇到一些侵犯自己權(quán)利的事情，如果學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，不會(huì)行使法律給予的合法權(quán)益，卻采取一些非法的手段，只會(huì)使得自己更加受傷。為此，加強(qiáng)學(xué)生中等職業(yè)學(xué)校的《法律基礎(chǔ)》教學(xué)，讓學(xué)生形成法律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，提高明辨是非的能力刻不容緩。

一、從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程是比較多的，例如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、酒店管理、汽車(chē)維修、幼兒教育等等，并且根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，男女生的結(jié)構(gòu)也不一樣，其以后工作的性質(zhì)也是千差萬(wàn)別的。所以，教師在教授法律基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，一定要從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整法律基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，思政老師在授課的時(shí)候應(yīng)該因材施教。例如對(duì)于男生較多的班級(jí)，教師需要重點(diǎn)講哪些，對(duì)于女生較多的班級(jí)，教師又需要重點(diǎn)講哪些等。總之，使用相同的教材，但是要把握好不同的側(cè)重點(diǎn)，甚至可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)取舍、增加。在授課的時(shí)候，盡量貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。

教師也可以對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行分批教學(xué)。如果在授課過(guò)程中，教師一下將一本書(shū)的內(nèi)容全講授完畢，在此過(guò)程中很可能學(xué)生對(duì)此興趣不是很大。但是，教師如果將其內(nèi)容進(jìn)行分解，并不是全都拘泥在一學(xué)期，學(xué)生才會(huì)對(duì)此保持興趣不減。例如，在講授民法的時(shí)候，教師完全可以將其內(nèi)容調(diào)到畢業(yè)前的半年來(lái)完成。這樣，由于學(xué)生面臨著畢業(yè)，面臨著工作，他們當(dāng)中的很大一部分學(xué)生都有興趣去了解一些當(dāng)他們走向社會(huì)、踏入工作崗位時(shí)候與之息息相關(guān)的法律，并且也能確保學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。

二、教學(xué)過(guò)程中要充分的體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在法律知識(shí)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體與學(xué)習(xí)的主人，而教師則是引路人，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識(shí)、消化知識(shí)并且最終為我所用。因此，教師在課堂授課的時(shí)候，一定要本著“以學(xué)生為本”的教育理念，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人。在授課過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)、自覺(jué)地學(xué)。

在授課過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維思考方式，并且千差萬(wàn)別。而要讓學(xué)生自主地學(xué)、自覺(jué)地學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，其最基本的就是尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式。教師不再是在講臺(tái)上發(fā)號(hào)施令，不再為了學(xué)生的成績(jī)而用填鴨式的教學(xué)，而是將自己看成一位在教學(xué)活動(dòng)中的普通參與者，與學(xué)生和平相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)?！斗苫A(chǔ)》，可以說(shuō)是集中我國(guó)好多部重要的法律，涉及許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和法律規(guī)則。但由于課堂時(shí)間比較短，很多內(nèi)容只能一說(shuō)而過(guò)，過(guò)后學(xué)生便會(huì)忘得無(wú)影無(wú)蹤。為此，教師就需要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如采取情景教學(xué)，也就是模擬法庭，以案說(shuō)法或者是播放與法律有關(guān)的法制教育片，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中得到體驗(yàn)、感受。

三、轉(zhuǎn)變以往概念教學(xué)方式，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律觀念上

法律基礎(chǔ)教學(xué)旨在提高學(xué)生的法律意識(shí)和法律觀念，學(xué)習(xí)的主要目的不是為了應(yīng)付考試，而是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，使他們?cè)谠馐艿角趾Φ臅r(shí)候能運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利，并且自己也能做到知法、守法、護(hù)法。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多教師在授課的時(shí)候，很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，特別是要求學(xué)生把握法律知識(shí)的準(zhǔn)確性，這樣就導(dǎo)致了教學(xué)變得概念化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)感到困乏，認(rèn)為學(xué)習(xí)法律知識(shí)其實(shí)也不過(guò)為了應(yīng)付考試而已。于是，他們?cè)诮處焽?yán)厲的督促下拼命去背，費(fèi)時(shí)耗力?？荚嚨臅r(shí)候，即使考取了滿(mǎn)意的成績(jī)，但學(xué)生法律意識(shí)和法律觀念依然很淡薄。

教師要把教學(xué)的重點(diǎn)，放在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律觀念上，需要從三個(gè)方面進(jìn)行。第一，樹(shù)立學(xué)生的公序良俗意識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道法律的首要作用，并且逐漸形成愛(ài)國(guó)主義精神和愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的習(xí)慣，不論是在公共場(chǎng)合還是自己獨(dú)處的時(shí)候，都能做到遵守公共秩序和尊重社會(huì)公德。第二，尊重他人的勞動(dòng)成果。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，初步明確法律對(duì)公民、法人合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的保護(hù)制度，也就是讓學(xué)生知道君子愛(ài)財(cái)， 取之有道。這樣，有利于學(xué)生今后踏入社會(huì)用辛勤的勞動(dòng)獲取合法的收入，而不是搶、奪、侵占、盜取他人財(cái)產(chǎn)。第三，具有一定的公民意識(shí)。學(xué)生通過(guò)法律學(xué)習(xí)，要明確自己的權(quán)利與義務(wù)，能夠做到自覺(jué)地遵守法律， 自覺(jué)履行自己的社會(huì)義務(wù)。

四、改革考核內(nèi)容，不要以考試成績(jī)作為評(píng)判的唯一依據(jù)

法律基礎(chǔ)依然在考試的范圍內(nèi)，而學(xué)校傳統(tǒng)的考試方式在通常的情況下都是以試卷的方式進(jìn)行。在此期間，學(xué)生要對(duì)知識(shí)要點(diǎn)死記硬背，但是考試一結(jié)束，他們便會(huì)將所學(xué)的知識(shí)忘到九霄云外去。這樣的考核無(wú)價(jià)值可言，根本也不是教學(xué)的本質(zhì)所在。

筆者認(rèn)為，雖然考試是必不可缺的，但是教師可以適當(dāng)調(diào)整考核方式。例如，將來(lái)從事的工作與一些專(zhuān)門(mén)的法律是微乎其微的關(guān)系，完全可以讓學(xué)生詳細(xì)了解，沒(méi)必要讓他們一字不差地寫(xiě)下來(lái)，而那些可以保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的法律則很有必要讓學(xué)生掌握。又如，在考試的過(guò)程中，可以考慮是否采取開(kāi)卷考試的方式，或者是采取口試的形式進(jìn)行考試等，也就是從多種角度來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行考核。這樣，才能更好地了解學(xué)生是否學(xué)透知識(shí)，明白內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘懿妍.加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校法制教育的探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（15）.

（邳州市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）