技校發(fā)展的思考與對策

韓有鋒

全國技校改革發(fā)展經(jīng)驗交流會上，勞動與社會保障部副部長林用三同志曾說：技工教育的生命力就蘊涵在社會需求和社會實踐當(dāng)中，它只有與經(jīng)濟發(fā)展有機結(jié)合，只有滿足人民群眾的真正需要并做到實用有效，才能找到動力之源、立足之基、發(fā)展之路，才能實現(xiàn)健康持久發(fā)展。為此，我們必須去了解社會生產(chǎn)狀況，了解人民群眾教育培訓(xùn)需求的興奮點，了解市場的需求變化。

“技工教育的發(fā)展，與以下六個方面的問題密切相關(guān)，應(yīng)加以高度重視和認真研究：一是要研究經(jīng)濟全球化的問題，二是要研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問題，三是要研究就業(yè)問題，四是要研究企業(yè)需求問題，五是要研究終身教育問題，六是要研究素質(zhì)教育問題?！?/p>

可以說，這六個問題，就像六座大山。面對諸多的問題，我們該如何應(yīng)對呢？我們可以以史為鑒。遵義會議充分肯定了毛澤東集中兵力作戰(zhàn)思想，批判了“六路分兵”的做法，為革命斗爭保存了勝利的火種。新中國成立初期，百廢待興，毛澤東又特別強調(diào)了“不要四面出擊”的戰(zhàn)略方針。毛澤東戰(zhàn)略思想中強調(diào)：集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人。這些，都是毛澤東思想的精髓，是指導(dǎo)我們戰(zhàn)勝困難的法寶。上面的六大問題，我們要先易后難，循序漸進，集中全部精力，逐一克服，積小勝為大勝。筆者認為，前兩個問題屬于體系性、全局性問題，不單單是哪一個學(xué)校所能解決的。而當(dāng)務(wù)之急，我們應(yīng)該從第三個問題做起。首先要研究企業(yè)需求，解決學(xué)生的就業(yè)問題。就業(yè)這個問題解決好了，然后再去研究終身教育問題。而要解決就業(yè)問題，素質(zhì)教育問題也是要重點考慮的?？梢哉f，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能提高就業(yè)率。

小說《天眼》的結(jié)構(gòu)龐大，嚴(yán)密得幾乎毫無漏洞，巧妙的包袱設(shè)計也令人拍案叫絕，被著名文學(xué)評論家白燁先生稱作是推理小說的制高點。據(jù)作者透露，《天眼》的構(gòu)思是倒著進行的，換句話說，就是先設(shè)計出一個想要的結(jié)果，圍繞著這個結(jié)果再設(shè)計出上百種造成這種結(jié)果的可能方案，之后從中選出一種最為精妙又是最為科學(xué)合理的原因，繼續(xù)往前推，用這樣的方法尋找前一個設(shè)計結(jié)果的原因。這樣一層層向前構(gòu)思下來，從故事的結(jié)尾入手直到開篇。

在學(xué)校里，學(xué)生有如小說，學(xué)校有如作家。設(shè)計學(xué)生的成才路線，我們也應(yīng)倒著構(gòu)思。首先設(shè)定好就業(yè)去向，然后圍繞如何能達到這個去向確定學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，根據(jù)能力結(jié)構(gòu)再去完善課程體系，這才是一個完整的人才培養(yǎng)方案。就業(yè)去向是學(xué)生和家長選擇技校的最終目的，只有讓家長看到學(xué)校有能力保障這個目的，他們才會放心地將孩子交給學(xué)校，這是最淺顯的道理了。只有就業(yè)渠道暢通了，才能提高社會對學(xué)校的認可度，才能保證生源數(shù)量，才能保證生源質(zhì)量，然后才有教學(xué)質(zhì)量，這是一脈相承的。正所謂：桃李不言，下自成蹊。

馬克思主義認為，人是第一生產(chǎn)力。個人認為，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強學(xué)校管理，尤其是加強對人的管理。就學(xué)校而言，人分兩種，一是教師，二是學(xué)生。清華北大是中國人公認的一流大學(xué)，大家都知道他們培養(yǎng)出來的學(xué)生是一流的學(xué)生，可又有多少人在意他有多少教授，多少副教授？由此可見，一個學(xué)校的社會影響力，不在于他擁有什么樣的教師，而在于他能培養(yǎng)出什么的學(xué)生，在這個機構(gòu)中，起主導(dǎo)地位的應(yīng)該是學(xué)生。管好學(xué)生要比管好老師重要得多，所以，學(xué)校的工作重心應(yīng)該是如何管理好學(xué)生，而不是如何管理好老師，教學(xué)的重心應(yīng)該是如何促進學(xué)生去學(xué)，而不是老師如何去教。一個科學(xué)的教育機構(gòu)應(yīng)該是：學(xué)校管學(xué)生，學(xué)生管老師，學(xué)生的學(xué)制約著教師的教。學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生成為學(xué)校的主體，而不是現(xiàn)在，以書本為中心，以課堂為中心，以教師為中心，學(xué)生只是被動地、服從式地學(xué)習(xí)，學(xué)生長期處于一種被禁錮被壓抑的狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的逆反心理。如何解放學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性才是技校管理首要解決的問題?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”，不是“為就業(yè)而就業(yè)”，而是以提高學(xué)生扎實的專業(yè)技能為目標(biāo)，同時拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和自我發(fā)展能力，增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。

俗話說：“重金之下必有勇夫?！边@句話表明：人有了目標(biāo)，才有了動力。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一定要讓他看到學(xué)習(xí)后的目標(biāo)，那就是只要好好學(xué)習(xí)就能得到好的就業(yè)崗位。換句話說，就業(yè)才是保證學(xué)校良性發(fā)展的基石，我們一定要在就業(yè)上下大力氣，做足文章。

關(guān)于如何做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)曾提出幾點具體要求。①要加強領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。學(xué)生就業(yè)是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵、根本性的問題，要提高認識，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為“一把手”工程來抓。②要進一步加大工作力度，進一步唱響時代主旋律，并動員廣大畢業(yè)生到基層工作，形成到基層就業(yè)的輿論，讓學(xué)生感到這是一種榮耀。③學(xué)校就業(yè)管理機構(gòu)應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生提供新鮮的、有效的、廣泛的就業(yè)信息，加強綜合服務(wù)，提高學(xué)校就業(yè)工作的管理水平，積極開拓就業(yè)市場。要采取切實有效的措施，確保學(xué)校的招聘會不會流于形式，就業(yè)工作必須是務(wù)實求真、富有成果的。④要加強對市場需求的了解，促進以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，努力提高畢業(yè)生動手能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。⑤學(xué)校必須建立并健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，在辦公條件、人員等方面給予充分保證。⑥要幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生就業(yè)。本著對待自己的孩子同等心情來對待“雙困”學(xué)生，重點服務(wù)，重點指導(dǎo)，重點培訓(xùn)和重點推薦，切實解決他們心理、經(jīng)濟、求職技巧上的困難。以上幾點要求，應(yīng)該成為當(dāng)前技校的首要工作。

總之，只有把學(xué)生的就業(yè)工作搞好了，技校才真正有了生命的活力。一個失去了活力的學(xué)校，等待它的只有失敗，再談什么招生、教學(xué)、管理，都將是癡人說夢了。目前，學(xué)校的發(fā)展已從規(guī)模擴張轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來，著力加強內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的畢業(yè)生，才是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵所在。

（江蘇省徐州技師學(xué)院）