職校語文課堂教學(xué)中人文精神的探尋

鄭平

摘 要：要創(chuàng)設(shè)出一個有著人文精神的語文課堂，語文教師就要具有人文精神，懂得塑造學(xué)生的人文精神，在教學(xué)意識、教學(xué)方法和評價方式上創(chuàng)設(shè)語文課堂人文環(huán)境。只有這樣，語文課堂才會充滿人性的光輝，學(xué)生才能具有學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：職校語文；課堂教學(xué)；人文精神

博大精深的中華文化和日益融入的世界文化，使中國的語文教學(xué)有了豐富的內(nèi)容，更賦予了語文教學(xué)更多的內(nèi)涵。語文教學(xué)絕不可能只教拼音、漢字和文章結(jié)構(gòu)，語文課堂教學(xué)還包含著更多需要我們語文教師認真思考的內(nèi)容。程紅兵與李鎮(zhèn)西兩位老師在《關(guān)于語文教育人文精神的通信》中，談及語文課堂是人文精神傳播與塑造的最好陣地。

的確，我們的課堂需要人文精神?！叭宋木袷侵刚麄€人類文化所體現(xiàn)的最根本的精神，或者說是整個人類文化生活的內(nèi)在靈魂。它以追求真、善、美等崇高的價值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為終極目的。它綜合了一個人的思想、情感、信念、意志、個性、能力等豐富的內(nèi)涵，是對人自身完善的一種關(guān)注與追求。”當(dāng)一個課堂里充滿人文精神時，教師就能全方位地安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠全身心地感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，語文課堂也就充滿了生命力。人文精神怎樣融入語文教學(xué)中？途徑有三：第一，語文教師對人文精神的追求。第二，學(xué)生人文精神的塑造。第三，語文課堂人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

一、語文教師對人文精神的追求

一堂充滿人文精神的語文課首先要有一個具備人文精神的語文老師。對于人文精神教育而言，其教育的過程首先是一種感染。這種感染，首先要求教育者本人具備人文精神的素養(yǎng)。作為真正具有人文精神的教師來說，他所教學(xué)的每一堂課，無論任何內(nèi)容的教學(xué)都是充滿了人文精神的教育。從感性層次來講，是對人的理解，對人的寬容，對人的尊重，對人的愛護，對人的接納；從理性的層次上講，是對人終極價值的追尋，對人類命運的憂患。每一個走進課堂的學(xué)生，當(dāng)他們走出去的時候，都應(yīng)該是一個大寫的人。千萬不可將這些學(xué)生作為任意驅(qū)遣的對象，他們渴望得到尊重和愛護，他們也能在寬容和理解中接納老師的教學(xué)。所以，作為一位老師，首先要有愛學(xué)生的心，懂得理解學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，愿意帶領(lǐng)學(xué)生在語文課堂教學(xué)中去追尋人的終極價值，使每一位學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的目的，樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，用自己的心去學(xué)習(xí)，使語文課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂。那么，老師就一定會成為一位具備人文性的語文老師。

二、學(xué)生人文精神的塑造

一個好的語文老師，定要懂得怎樣塑造一個有人文精神的人。面對一個個歷經(jīng)學(xué)校應(yīng)試教育滄桑而又渴望成為一個大寫的人的學(xué)生，作為老師應(yīng)該知道這時的學(xué)生需要的是自由的空間和受尊重的個性。這時，作為語文老師就要有意識地發(fā)掘誘導(dǎo)學(xué)生精神世界中本身潛藏的自由精神。 就學(xué)生本身而言，他們都具有渴望自由的天性，希望自己的想象、創(chuàng)造、探索的天性能夠得到發(fā)揮。在以往的教育教學(xué)中，隨著他們學(xué)習(xí)知識的增多，這種內(nèi)心的天性被一步步壓抑，甚至被剝奪。因此，教師在對學(xué)生進行人文精神教育的時候，要更多充分尊重學(xué)生的個性，而不是給他們“加進”多少外在的這樣或那樣的精神。只有懂得了這些，一個學(xué)生的人文精神才能夠在語文課堂教學(xué)中被塑造出來。

三、語文課堂人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

當(dāng)然，一個好的語文老師不僅僅要有人文精神的思想和意識，更要有創(chuàng)設(shè)語文課堂人文環(huán)境的方法。

首先，要確立學(xué)生為主體的課堂教學(xué)意識，以學(xué)定教。教師首先明確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主角，課堂教學(xué)必須要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文的特點進行教學(xué)。還要根據(jù)學(xué)生的個體差異，靈活組織教學(xué)。教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬容的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生與教師之間能夠平等地、友愛地對話。教師要做到“以思想點燃思想，以自由呼喚自由，以平等造就平等，以寬容培養(yǎng)寬容”，使學(xué)生能夠在融洽、輕松的氣氛中，調(diào)動全身感官，積極地、滿懷激情地參與到教學(xué)的過程中。

其次，要從“標(biāo)準(zhǔn)劃一，關(guān)注少數(shù)”轉(zhuǎn)向“面向全體，關(guān)注個別化的學(xué)習(xí)需求”。教師要轉(zhuǎn)變只關(guān)注少數(shù)優(yōu)生的思想，要從服務(wù)全體學(xué)生出發(fā)。每個學(xué)生的個體差異不同，教師就要根據(jù)這些不同來調(diào)整教學(xué)計劃與目標(biāo)，真切關(guān)注每一名學(xué)生在課堂中的反應(yīng)，靈活組織課堂教學(xué)；老師還要合理利用和開發(fā)教學(xué)資源，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需求。這樣，語文課堂教學(xué)就成為教師啟發(fā)和激勵不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮出主觀能動性，使其積極主動尋求掌握知識和發(fā)展學(xué)習(xí)能力的過程。

再次，還要轉(zhuǎn)變評價體系，實現(xiàn)課堂評價的人性化。每個孩子都是塊未經(jīng)雕琢的璞玉，他們會在某一個方面表現(xiàn)出他們的特長和優(yōu)點，一位好的語文老師要有一個更加全面、更加人性化的評價體系和方法。①要在語文課堂教學(xué)中多進行正面的表揚。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是別人對自己加以欣賞?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生如果能夠在平等的位置上，以鼓勵的目光，坦誠的態(tài)度，和藹的語氣，樸實的語言和真摯的情感與學(xué)生進行教學(xué)交流，學(xué)生就能產(chǎn)生一種積極、自信、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就能愉快地獲得一次次的成功。②要幫助學(xué)生在語文課堂教學(xué)中塑造出自我。心理學(xué)家伯利納通過實踐證明：受到鼓勵的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏激勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績不斷下滑。在語文課堂教學(xué)中，教師的評價一定要講究藝術(shù)和策略。由于學(xué)生本身所具有差異性、層次性和復(fù)雜性，相同的教學(xué)條件和教學(xué)投入，不同的學(xué)生其教學(xué)效果也會有差別。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同特點進行不同方位的評價，突出學(xué)生不同的特長和優(yōu)點，塑造出一個又一個充滿自信，敢于表現(xiàn)自我的學(xué)生。當(dāng)課堂成為學(xué)生重塑自我的精神家園時，我們的教育才是真正的教育。

最后，要在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘人文精神。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神影響是深廣的。語文課堂教學(xué)中所教授的每一篇文章都蘊涵著豐富多彩的人文內(nèi)容，無不富于人文精神。只有立足于課堂教學(xué)，將每一篇文章中所蘊涵的人文精神發(fā)掘出來，我們的語文課堂才會散發(fā)出人性的光輝。①讓學(xué)生在閱讀過程中探究課文中人文精神?！叭嗽谡Z言中生活，在語言中思考，在語言中溝通，在語言中提升，在語言的積累和感悟中領(lǐng)會課文的人文底蘊?！痹诿恳黄Z言精彩、思想深厚的文章中，都蘊涵著豐富的人文知識。仔細研讀，感悟一段段文字背后所蘊涵的人文精神，體會每一篇文章中所蘊涵的人文意蘊。學(xué)生就在這樣的主體活動中探究人文精神之所在，找出內(nèi)心中與之相通的共鳴。②讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)出人文素養(yǎng)。語文課堂教學(xué)，意味著學(xué)生作為大寫的人的一種尊重，意味著對學(xué)生生命的喚醒與欣賞，意味著人格對等基礎(chǔ)上的靈魂交融，相互信賴氛圍中的心智啟迪。它意味著言語相碰的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認可，肯定之中的引導(dǎo)；它意味著用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就。討論給了每一位學(xué)生表達思想，表現(xiàn)自我的機會，在討論中更要培養(yǎng)學(xué)生民主、平等、寬容、和諧、友愛、合作的人文素養(yǎng)。讓每一位學(xué)生感言于心，以心化言，在語文課堂教學(xué)中使學(xué)生在心靈的對話中活力四射，散發(fā)出人性的光芒。

總之，在語文課堂教學(xué)中，要不斷探尋著人性光芒，讓學(xué)生樹立自我，恢復(fù)自主，在語文課堂中找到自己的精神家園，感受學(xué)習(xí)的快樂。

（昆山第一中等專業(yè)學(xué)校）