略論當前體育教學中存在的問題及策略分析

王忠志

摘?要：體育是學生學習生活的重要組成部分，關系著學生的身體素質(zhì)發(fā)展。但是目前我國的體育教學存在著一些誤區(qū)和問題，本文就其中的幾個主要問題展開了論述，并結合多年的教學經(jīng)驗，提出了一些改進策略。

關鍵詞：體育教學?素質(zhì)教育?對策建議

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）10（a）-0188-01

1 當前體育教學中存在的主要問題

首先是意識問題，對于體育教學的本質(zhì)認識有誤區(qū)。長期以來，體育課被認為是語數(shù)外的副科，學生學習累了，通過體育課稍微調(diào)節(jié)一下，甚至有的學校語數(shù)外課時不夠用，擅自占用體育課的時間。由于這種情況長期存在，一些體育老師上課也是馬馬虎虎，大部分時間都是學生自由活動，學生體育鍛煉得不到有效的指導，自然對體育課的態(tài)度也就是消極的。學校很多老師的主要任務就是帶那些比較有運用天賦的學生訓練，在一些競技體育中取得良好的成績，忽視了對普通學生體育愛好的培養(yǎng)。教師的意識導致了學生對于體育課的態(tài)度也有偏差，認為體育課就是玩樂，最好每一節(jié)體育課都能自由活動，才是好的體育老師。作為家長也認為孩子把孩子寶貴的時間花在體育課上是浪費時間，還不如節(jié)省時間用在一些主課上，學習體育更被認為是學習不好的無奈之舉，按部就班的考正常的學校才是正確的選擇。這樣，教師、家長、學生本身都對體育課存在認識上偏差，老舊的觀念阻礙了體育學科在素質(zhì)教育中的成長空間，影響了體育教學的效果，因此體育學科對于學生全面發(fā)展所起到的作用就很難發(fā)揮出來。

其次就是大多數(shù)體育課程只注重學生的身體健康，而忽視了學生的心理健康。其實健康的概念并不是狹隘的，它包括心理和生理已經(jīng)良好的社會適應能力、心理健康等，但是目前，絕大多數(shù)體育老師都只關注學生的身體訓練，對于學生心理上的發(fā)展則不夠重視。隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來越多的體育老師應該關注起學生的心理健康，將心理健康納入到體育考核中去。

目前，雖然很多地區(qū)和學校意識到體育鍛煉對于學生全面發(fā)展的重要性，在課時和基礎設施方面加大了投入，在一定程度上保證了體育課程的效果。但是課堂的效果是保證了，課外學生的體育活動卻得不到有效的指導。為了保證學生全面發(fā)展，體育老師還應該對學生的課外活動進行監(jiān)督和指導，為學生創(chuàng)造一個好的鍛煉條件和氛圍，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

最后就是體育課堂教學發(fā)展性評價不完善。傳統(tǒng)的體育評價往往知識終結性的評價，對于過程進行評價的很少。這樣的評價體系適用于競技型的人才，對能夠量化可見的結果評價較高，但對學生在體育教學中的實際收獲和對學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)的成績不能較好體現(xiàn)。對育教學的總體成果的評價，需要有比較完善的評價方法。

2提升體育教學效率的途徑

首先要明確體育課堂的教學目標。傳統(tǒng)的體育課程目標已經(jīng)不能滿足如今提倡素質(zhì)教育的要求，體育課程除了要重視學生的身體健康外，還應該要鍛煉學生適應社會的能力，重視學生的心理健康，技能學習以及運動參與等等方面。教學目標是教學工作的出發(fā)點和歸宿。對于現(xiàn)在的體育教學來說，更多的是要培養(yǎng)學生的健康心理，讓他們擁有終身鍛煉的意識，在潛意識里認為體育鍛煉對于人生的重要意義。因此，為了吸引學生的學習興趣，必須摒棄以往傳統(tǒng)的教科書式的教學方式，尊重學生的個性差異，盡量組織一些豐富多彩的體育活動，滿足不同學生的需求。體育課可以高等教育的方式，在課程設置上有必修和選修之分，合理安排體育課程，必修課上教會學生基本的鍛煉技巧和理論知識，選修課上按照學生自己的喜好來選擇項目進行專項練習。

其次要重視學生的課外的體育培養(yǎng)，課堂的時間畢竟有限，要想有強健的體魄，課外鍛煉是必不可少的，讓課堂教學與課后鍛煉相結合，才能提高學生對于體育課的重視程度，普及體育常規(guī)知識，形成終身鍛煉的意識。傳統(tǒng)的評價體系只是讓學生達到體能標準，跑步是否及格，跳遠是否過關，而不關心學生是否真的具有鍛煉的意識和能力，這是今后的體育課堂上需要改進的重點，要把培養(yǎng)意識和能力作為重點，結果自然會好。在抓好課堂的同時，也不應該忽視課外培養(yǎng)，讓學生加強課后的自覺鍛煉，課堂上的學會的基礎知識與課外勤加鍛煉結合起來，教師在課堂上調(diào)控處一部分時間講授體育知識、必要的體育節(jié)能和運動技術，學生在課后就能夠按照規(guī)范去訓練，減少體育意外的發(fā)生，使鍛煉更加專業(yè)。學后體育行為不僅加深了課堂教學在培養(yǎng)學生體育意識、教育學生認識體育、理解運動、掌握方法和學會應用等方面的價值，而調(diào)整了理論教學與運動教學間的關系和兩者在教學體育中的應有比重等，使學生在課后的體育鍛煉中、在運動中、在竟爭中，發(fā)掘自己的潛能，體現(xiàn)自己的力量，尋找體育的美感，引發(fā)對體育的興趣，產(chǎn)生體育意識，從而自覺地、積極地去進步學習，及時離開了學校，堅持鍛煉的行為也不會改變，這樣一代一代傳承下去，我國整體的體能水平必會上一個新的臺階。

最后，學校和社會要加大對體育課堂的投入，體育鍛煉一般需要器材，如果學校的器材過分老舊，就不能吸引學生的興趣，自然鍛煉的效果也就差。良好的體育教學環(huán)境一定要有充足的體育器材做支撐，良好的體育環(huán)境也一定對提高體育教學效率有幫助。學校應該加大在體育課程中資金投入力度，修建教學場地，定期更新體育器材、音響設備等，為學生創(chuàng)造良好的運動環(huán)境。如果條件有限，還可允許學生自帶器材來彌補器材的不足，或者教師帶領學生制作簡易器材，這樣一舉多得，既可以培養(yǎng)學生的動手能力，加強師生間的互動，還可以解決器材問題。

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