項目教學(xué)法在巖心鉆探學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用

石得權(quán)

摘 要 本文在分析項目教學(xué)法特點基礎(chǔ)上，探討了其在巖心鉆探學(xué)課程教學(xué)中的實踐運(yùn)用情況，包括項目的選取、項目小組組建、項目計劃制定、項目計劃實施、項目評價總結(jié)等環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法 巖心鉆探學(xué) 黃金勘探

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Application of Project-based Learning in Core Drilling Course Teaching

SHI Dequan

(CAPF Technical School, Xiangyang, Hubei 441000)

Abstract The application of project-based learning in the course of Core Drilling is explored, including project design, project team organizing, project planning, project implementation and project evaluation.

Key words project-based learning (PBL); core drilling; gold mine exploration

中國人民武裝警察部隊武警黃金部隊主要承擔(dān)國家黃金礦產(chǎn)勘查任務(wù)，黃金技術(shù)學(xué)?！皫r心鉆探學(xué)”課程面向的是鉆探工作第一線的士官和戰(zhàn)士，屬于職業(yè)教育范疇。職業(yè)教育最近幾年在中國取得了巨大的發(fā)展，其中“項目教學(xué)法”被推崇為適合工程類職業(yè)課程的有效教學(xué)方法。筆者在針對武警黃金士官培訓(xùn)的“巖心鉆探學(xué)”課程中進(jìn)行了有效的運(yùn)用和實踐，教學(xué)效果顯著。

1 項目教學(xué)法的特點

所謂項目課程，是指以工作任務(wù)（項目）為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。其特點有：（1）教學(xué)以實際生產(chǎn)過程為主線，打破以學(xué)科體系為主線的學(xué)科教學(xué)束縛。（2）教學(xué)任務(wù)的設(shè)計不是生產(chǎn)實踐任務(wù)的照搬，而是根據(jù)生產(chǎn)過程和實踐專家經(jīng)驗提煉出來的典型工作任務(wù)。（3）教學(xué)組織形式上以合作式學(xué)習(xí)為主，不同于一般企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)小組或工程隊，而是進(jìn)行知識技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)小組。（4）教學(xué)方法上以實踐性教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，以及學(xué)員的自我管理能力。（5）一般的傳統(tǒng)教室可能不適合項目教學(xué)，項目教學(xué)的教學(xué)場地往往是課堂與“車間”的整合。

2 項目教學(xué)法在“巖心鉆探學(xué)”課程中的教學(xué)實踐

“巖心鉆探學(xué)”課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，授課對象是武警黃金部隊金礦田生產(chǎn)一線的施工人員。根據(jù)實際施工條件，為學(xué)員設(shè)計符合實際的綜合性訓(xùn)練項目，讓學(xué)員在不斷解決問題中掌握專業(yè)知識和技能，“在做中學(xué)”，對武警黃金技術(shù)和施工人員而言，是更為合適的教學(xué)方法。

2.1 項目的選取

項目教學(xué)法的關(guān)鍵是項目的選取。巖心鉆探學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)員在完成學(xué)習(xí)后，能獨立進(jìn)行鉆探操作。在對學(xué)員進(jìn)行分析后，我們設(shè)計的項目為完成河南省洛陽市欒川縣獅子廟鄉(xiāng)金礦田巖心鉆探任務(wù)。根據(jù)項目教學(xué)法對項目的要求，該項目的設(shè)計具有如下特點：

（1）該項目具有綜合性，能涵蓋“巖心鉆探學(xué)”課程必須掌握的知識和技能。獅子廟金礦田處于馬超營大斷裂帶上,構(gòu)造異常復(fù)雜，節(jié)理和裂隙十分發(fā)育。該項目具有一定挑戰(zhàn)性，要求學(xué)員在充分學(xué)會分析巖層、掌握巖石破碎機(jī)理和巖石破碎過程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的項目計劃設(shè)計和實施，幾乎全面涵蓋了“巖心鉆探學(xué)”的知識和技能范圍。（2）制定了項目任務(wù)說明書，從地質(zhì)情況、技術(shù)要求、施工要求、管理要求、成果要求等方面對任務(wù)進(jìn)行了明確清晰的界定，學(xué)員一看就知道自己“該干什么”。（3）要求學(xué)員在培訓(xùn)周期內(nèi)自己組織學(xué)習(xí)行為。我們的學(xué)員都是士官或老兵，具有自己組織學(xué)習(xí)的能力。（4）該項目符合學(xué)員的能力基礎(chǔ)，學(xué)員一般都已經(jīng)有基層工作的經(jīng)驗，復(fù)雜底層的鉆進(jìn)更具挑戰(zhàn)性，但在學(xué)員的能力范圍之內(nèi)。（5）制定了項目量化評估指標(biāo)，學(xué)習(xí)結(jié)束時師生能通過量化指標(biāo)對“項目”的完成情況作出評價。

2.2 項目教學(xué)法的實施

項目教學(xué)”的教學(xué)過程一般有五個步驟：任務(wù)、計劃、實施、檢查、評價。在教學(xué)實踐中，整個培訓(xùn)期的教學(xué)分成了五大階段：項目籌備、項目計劃、項目實施、項目檢查和項目評價；每個階段，要求項目小組按照這五步法實施每項子項目。

2.2.1 項目籌備

按照機(jī)臺工作的實際情況和學(xué)員特點，分組成立項目小組，每個小組8個人，以競選的形式推選小組負(fù)責(zé)人，充分調(diào)動了學(xué)員的積極性。組長的職責(zé)是在老師的指導(dǎo)下制定本小組的項目計劃，負(fù)責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實施等各個方面的工作。在明確項目任務(wù)方面，首先對小組組長進(jìn)行開會培訓(xùn)，然后讓小組組織討論，了解項目的具體任務(wù)要求。

2.2.2 項目計劃制定

教師根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和目的要求將項目分解為九個任務(wù)：鉆孔結(jié)構(gòu)設(shè)計及鉆前準(zhǔn)備工作、巖心鉆探鉆具的選取、巖心鉆機(jī)的選取、巖心鉆探用泵的選取、鉆塔的搭建、鉆進(jìn)工藝設(shè)計、鉆孔沖洗液配置、鉆進(jìn)故障處理和巖礦心采取，每個任務(wù)針對一項關(guān)鍵技術(shù)，前一階段的任務(wù)結(jié)果是后一階段任務(wù)的基礎(chǔ)，后一階段任務(wù)是前一階段任務(wù)的改進(jìn)。

各小組按照子項目制定項目實施計劃，并對子項目進(jìn)行進(jìn)一步分解，明確子項目實施步驟。

2.2.3 項目實施

教學(xué)在武警黃金技術(shù)學(xué)校實訓(xùn)場所開展，該場地能讓學(xué)員以項目小組為單位開展設(shè)計、討論、實際操作等任務(wù)。

注重實施過程是項目教學(xué)法取得成功的重要環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)中，我們通過如下措施，保障任務(wù)的順利實施：（1）進(jìn)行組長項目管理能力培訓(xùn)，并適時召開項目組長會議，了解各組的項目進(jìn)程，解答他們在實施中所遇到的問題。（2）在項目實施過程中參與小組活動，給予具體的技術(shù)指導(dǎo)。（3）實施小組競賽，在墻上公布進(jìn)度表，適時給予點評和獎勵。

2.2.4 項目檢查

子項目的檢查采用項目小組負(fù)責(zé)制，由項目組長指派專人負(fù)責(zé)，對小組的項目實施情況進(jìn)行自查和整改。另外，讓各項目組之間進(jìn)行互評打分，各小組選一名代表參與檢查，組建一個檢查團(tuán)，教師作為檢查員參與檢查團(tuán)。如鉆塔的搭建這一子任務(wù)，由項目小組成員和老師構(gòu)成的項目檢查團(tuán)按照具體的量化標(biāo)準(zhǔn)逐一打分，形成最終成績。

2.2.5 項目評估

項目的評估采取過程性評價與結(jié)果性評估相結(jié)合的方法。過程性考核主要安排在學(xué)員按計劃完成每個子項目時進(jìn)行，主要考核學(xué)員的項目進(jìn)度、態(tài)度和技能，同時對表現(xiàn)突出的小組及成員進(jìn)行了嘉獎。結(jié)果性評估包括學(xué)員自評、互評和老師講評三部分。

3 項目教學(xué)法的實施效果

項目教學(xué)法的突出特點，是將過程與具體的工作項目充分地融為一體，圍繞具體的項目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，組織實施教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和時效性。在“巖心鉆探學(xué)”課程教學(xué)中運(yùn)用項目教學(xué)法，非常符合學(xué)員的特點。我們的學(xué)員成年在野外工作，回歸課堂對他們來說具有巨大挑戰(zhàn)，非常難以適應(yīng)“教師講，學(xué)生記”的傳統(tǒng)課程。通過項目教學(xué)法，學(xué)員能發(fā)揮動手能力強(qiáng)的優(yōu)勢，找回實際操作的快樂，增強(qiáng)成就感，減少學(xué)習(xí)的枯燥性。同時，項目教學(xué)讓學(xué)員找到“我的課堂我做主”的主人翁意識，讓他們從聽從命令的被動“小兵”變成指揮員，充分調(diào)動了他們的主動積極性和創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了他們主動分析問題和解決問題的思想和方法，培養(yǎng)了真正意義上的“鉆探國家隊”隊員。

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