大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系的界面規(guī)則與治理機(jī)制

黃超 王雅林

摘 要：借鑒工程技術(shù)學(xué)理論和組織理論，提出界面規(guī)則是大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系的基礎(chǔ)，進(jìn)而討論了大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系界面規(guī)則的形成和演變的路徑依賴特征，構(gòu)建了一個大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)界面規(guī)則的理論分析框架，并對構(gòu)成界面規(guī)則的要素進(jìn)行了論述。在此基礎(chǔ)上，討論了大學(xué)跨學(xué)科合作發(fā)展機(jī)制的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科團(tuán)隊協(xié)調(diào)和跨團(tuán)隊關(guān)系治理的重要性要大于跨學(xué)科合作的科層體系建構(gòu)及其制度安排。

關(guān)鍵詞：大學(xué)跨學(xué)科研究；界面規(guī)則；關(guān)系治理；治理機(jī)制

如何在大學(xué)內(nèi)部促進(jìn)多學(xué)科之間開展有效的協(xié)同創(chuàng)新，始終是大學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)研究和跨學(xué)科合作發(fā)展管理的重要問題。[1]長期以來在大學(xué)內(nèi)部的學(xué)科專業(yè)分化與科研獨(dú)立發(fā)展在不同學(xué)科和不同團(tuán)隊間形成的不同的興趣領(lǐng)域、專有知識、學(xué)術(shù)規(guī)范等等，以及大學(xué)內(nèi)部所形成的學(xué)科資源配置、學(xué)科研究傳統(tǒng)和研究評價體系及其所帶來的競爭合作關(guān)系等，成為大學(xué)建構(gòu)跨學(xué)科合作關(guān)系的界面因素，制約著大學(xué)內(nèi)部在多學(xué)科之間建立起有效的跨學(xué)科發(fā)展網(wǎng)絡(luò)。因此，在大學(xué)內(nèi)部發(fā)展跨學(xué)科合作必須充分認(rèn)識和科學(xué)治理在學(xué)科之間所形成的科學(xué)與社會界面關(guān)系，促進(jìn)學(xué)科之間的研究合作的科學(xué)與社會關(guān)系建構(gòu)，并通過新的跨學(xué)科合作活動使新的學(xué)術(shù)文化得到不斷復(fù)制、傳播和遺傳，使傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)部依賴現(xiàn)象被跨學(xué)科路徑依賴所影響和占領(lǐng)。

我們認(rèn)為，大學(xué)在建構(gòu)多學(xué)科之間的科學(xué)和社會關(guān)系過程中，跨學(xué)科性的組織學(xué)習(xí)與組織記憶是最重要的機(jī)制之一。這種跨學(xué)科性的組織學(xué)習(xí)機(jī)制使不同學(xué)科的研究團(tuán)隊之間能夠進(jìn)行知識共享、知識轉(zhuǎn)移、知識整合、知識轉(zhuǎn)化等知識創(chuàng)造活動[2]，從而有助于建立起跨學(xué)科學(xué)習(xí)與記憶?？梢哉f，大學(xué)跨學(xué)科合作是促進(jìn)特定學(xué)科及其團(tuán)隊學(xué)習(xí)和借鑒其他學(xué)科的科學(xué)證據(jù)、科學(xué)問題、理論邏輯體系等方面的顯性知識與隱性知識，從而在科學(xué)資源和學(xué)術(shù)能力上獲得新的競爭優(yōu)勢。因此而形成的學(xué)科之間的各種科學(xué)與社會要素相互適應(yīng)的界面規(guī)則，決定了特定大學(xué)建構(gòu)跨學(xué)科合作關(guān)系的思維方式和科學(xué)風(fēng)格，以及在新的跨學(xué)科方向選擇和協(xié)同創(chuàng)造方式選擇上所具有的學(xué)術(shù)延續(xù)性。

一、大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系界面規(guī)則的形成與演變

一個標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系是由多個具有獨(dú)立研究能力的模塊化的學(xué)科團(tuán)隊所構(gòu)成的一個多學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)。在這樣的跨學(xué)科合作關(guān)系中，跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)成員都是具有自組織特性的能力要素模塊化學(xué)科團(tuán)隊，不同學(xué)科團(tuán)隊在控制信息和資源并幫助其他學(xué)科團(tuán)隊方面所具備的能力不同，因而學(xué)科團(tuán)隊之間的相互作用方式和能力存在明顯區(qū)別。能力要素互補(bǔ)的模塊化團(tuán)隊之間相互促進(jìn)知識分享和協(xié)同開展知識創(chuàng)造，可以共同降低科學(xué)研究方面的不確定性，并支持跨學(xué)科合作創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。[3]這個亞學(xué)科形態(tài)的系統(tǒng)，實(shí)際上是一種大學(xué)內(nèi)部的跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)。

在大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，存在著相互作用的網(wǎng)絡(luò)向心力與網(wǎng)絡(luò)離心力。一個學(xué)科團(tuán)隊是否加入或退出跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)，取決于大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)自身的吸引力的大小和單個學(xué)科團(tuán)隊自組織能力的大小。大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的資源豐度、配置秩序、科學(xué)價值與學(xué)術(shù)氛圍都具有較大的吸引力時，對單個學(xué)科團(tuán)隊具有網(wǎng)絡(luò)向心力作用；單個學(xué)科團(tuán)隊自身獲取資源的能力以及本學(xué)科方向上的研究價值具有更大吸引力時，對跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)具有離心力作用。而使這兩種力在網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)均衡狀態(tài)的就是跨學(xué)科關(guān)系的界面規(guī)則，主要是跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部制度建構(gòu)、知識共享機(jī)制和資源配置能力，它們是決定跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)自身的向心力與單個模塊學(xué)科團(tuán)隊離心力達(dá)到均衡狀態(tài)的內(nèi)在基礎(chǔ)。只有當(dāng)跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的資源豐度、配置能力和潛在價值被不斷建構(gòu)和挖掘，所形成的吸引力超越離心力時，跨學(xué)科合作關(guān)系才能被有序建構(gòu)并持續(xù)深化。

借鑒工程技術(shù)學(xué)理論和組織理論，界面是指組織間結(jié)點(diǎn)關(guān)系及其協(xié)調(diào)，核心是促成臨近要素之間的相互適應(yīng)。[4]用界面概念作為大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系的方法論工具，可以把大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系的界面規(guī)則定義為“處理學(xué)科間關(guān)系的各節(jié)點(diǎn)關(guān)系，解決各個學(xué)科和團(tuán)隊在科學(xué)分工與協(xié)作需要之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作研究整體控制、協(xié)作與溝通，提高大學(xué)跨學(xué)科合作協(xié)同創(chuàng)新能力的制度性規(guī)則”。界面規(guī)則的核心思想是推進(jìn)集成管理，推動系統(tǒng)各個部分建立必須的相互支持、相互連接，更好地處理要素與要素之間的連接關(guān)系?？鐚W(xué)科合作關(guān)系界面是通過建立多學(xué)科間的接口關(guān)系和界面分析，使兩個以上學(xué)科及其研究團(tuán)隊借助于界面實(shí)現(xiàn)相互間知識、信息和資源聯(lián)系，能夠在知識資源與科研資源的共享與協(xié)同方面建構(gòu)起時間和空間上的優(yōu)勢，從而使大學(xué)自身建構(gòu)出具有跨學(xué)術(shù)競爭優(yōu)勢的“協(xié)同創(chuàng)造場所”。

大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系的界面規(guī)則一經(jīng)形成即將產(chǎn)生路徑依賴性?？鐚W(xué)科關(guān)系成員和整個跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)所形成的知識共享秩序、資源配置方式等網(wǎng)絡(luò)行為是相同的或類似的，跨學(xué)科間關(guān)系通常遵循較為穩(wěn)定的界面規(guī)則來運(yùn)行，因?yàn)檫@些界面規(guī)則代表著學(xué)科間關(guān)系過去應(yīng)對環(huán)境變化和建立適應(yīng)行為的基本經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)跨學(xué)科合作環(huán)境一經(jīng)形成，跨學(xué)科合作關(guān)系行為就會呈現(xiàn)出慣例化特征，各團(tuán)隊成員和整個跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)只需按照已有相應(yīng)界面規(guī)則的要求做出行為反應(yīng)，就可節(jié)約跨學(xué)科合作成本并提高科學(xué)研究效能。如果現(xiàn)有跨學(xué)科界面規(guī)則可以促使多個參與學(xué)科獲得更高質(zhì)量的科學(xué)研究成果，那么多個學(xué)科之間就傾向于保持并復(fù)制這種效能。這種界面規(guī)則既是保護(hù)跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)成員團(tuán)隊各自核心競爭力的有效制度安排，也是通過學(xué)科間信任獲得相對優(yōu)勢資源和實(shí)現(xiàn)學(xué)科研究價值遞增的組織制度設(shè)計。

大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科合作的科研資源基礎(chǔ)、專有知識基礎(chǔ)、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)演化及其制度化等都是跨學(xué)科合作關(guān)系的重要界面要素。首先，當(dāng)一個團(tuán)隊面臨著資源獲取不足與外部競爭環(huán)境不確定時，該團(tuán)隊更傾向于與外部競爭環(huán)境中重要資源建立聯(lián)結(jié)，以獲取資源交換或產(chǎn)生，并決定相互之間的依賴性及其行為關(guān)系。[5]一個學(xué)科團(tuán)隊可以通過加入跨學(xué)科合作研究來取得新的知識資源和研究資助，各個學(xué)科團(tuán)隊之間因?yàn)橘Y源互補(bǔ)而尋求建立合作關(guān)系和新的競爭優(yōu)勢。第二，跨學(xué)科合作關(guān)系是網(wǎng)絡(luò)中的研究者、科研活動與研究資源之間的關(guān)系建構(gòu)。多個團(tuán)隊建立組織間關(guān)系的原因是跨組織的學(xué)習(xí)與競爭有助于提升組織競爭優(yōu)勢。[6]學(xué)科團(tuán)隊對新的競爭優(yōu)勢的追求和實(shí)踐會影響跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的演化與整體績效。第三，一般來說，跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)目的是為了追求更高的學(xué)術(shù)產(chǎn)出和學(xué)科發(fā)展，并通過結(jié)構(gòu)性關(guān)系形成具有超組織的競爭優(yōu)勢重組?？鐚W(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)可以使各個成員團(tuán)隊共享兼容領(lǐng)域、爭取相互利益，并在彼此之間建立起高度合作化的知識共享與創(chuàng)造依賴。

從上述分析可以看出，大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系的界面規(guī)則是在學(xué)科間研究合作關(guān)系成員之間、學(xué)科與外部前沿知識環(huán)境之間的相互作用中逐漸演化形成的，涉及不同學(xué)科及團(tuán)隊間的角色定位、知識貢獻(xiàn)、資源配置、利益協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)競爭等多個層面。在跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)初期，各學(xué)科團(tuán)隊都遵照傳統(tǒng)的學(xué)科界面規(guī)則行事，并將在跨學(xué)科合作中產(chǎn)生沖突，合作各方的沖突管理方式實(shí)際上是界面規(guī)則產(chǎn)生及其治理的過程。在跨學(xué)科合作沖突中，關(guān)鍵是如何控制破壞性沖突并引導(dǎo)建設(shè)性沖突[7]，并建構(gòu)起跨學(xué)科團(tuán)隊之間的良好合作伙伴關(guān)系。只有當(dāng)一個團(tuán)隊對其他團(tuán)隊的合作表示“滿意”時，才能形成面向未來的深化合作的信心來源，團(tuán)隊之間的高度認(rèn)同會增加雙方知識共享的信心和頻率。[8][9]一個團(tuán)隊的合作行為會被跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)所記錄，所有團(tuán)隊的合作行為取向與規(guī)模水平，都最終決定著大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科關(guān)系趨向凝聚還是趨向離散，決定著跨學(xué)科合作界面規(guī)則適應(yīng)水平的高低和最終的科研績效。

二、構(gòu)成大學(xué)跨學(xué)科合作界面規(guī)則的要素

1. 大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

在大學(xué)內(nèi)部日漸發(fā)展壯大的橫斷學(xué)科網(wǎng)絡(luò)、交叉學(xué)科網(wǎng)絡(luò)、項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊等中間組織形態(tài)的科學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)的共同追求是：實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科不同團(tuán)隊間的知識共享、資源共享與合作知識創(chuàng)造，以獲得“知識共享與協(xié)同創(chuàng)新”效益。以這種中間組織為基礎(chǔ)的大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)正在形成。全世界范圍內(nèi)的一流大學(xué)跨學(xué)科合作計劃都強(qiáng)調(diào)，科學(xué)研究的快速發(fā)展導(dǎo)致邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和橫斷學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，學(xué)科間的科學(xué)聯(lián)系越來越明顯，傳統(tǒng)的學(xué)科縱向研究越來越被橫向、交叉和邊緣領(lǐng)域所影響。[10][11]這就是說，傳統(tǒng)的學(xué)科研究邊界正在被持續(xù)突破，新型的跨學(xué)科間研究已成為新的科學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)的重要內(nèi)容。

所謂大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)，是指在大學(xué)內(nèi)部的不同學(xué)科間建立具有合作性質(zhì)的交叉學(xué)科、橫斷學(xué)科和邊緣學(xué)科等多學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)，或者是將跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)引入不同學(xué)科研究組織中，以各個學(xué)科團(tuán)隊作為跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的研究主體，建立起一種學(xué)科性與跨學(xué)科性相結(jié)合的跨學(xué)科合作復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。例如，在我國H大學(xué)的微納米技術(shù)研究網(wǎng)絡(luò)涉及由材料學(xué)科、機(jī)電工程學(xué)科和物理學(xué)科等13個研究團(tuán)隊所構(gòu)成的跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)，而實(shí)際的學(xué)科邊界正變得日益模糊化、虛擬化。值得注意的是，在不同微納米研究團(tuán)隊中建立知識關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)，是通過包括隱性契約關(guān)系在內(nèi)的各種社會關(guān)系契約所建立的松散耦合關(guān)系。也可以說，跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)是合作網(wǎng)絡(luò)中的各個研究主體全部知識關(guān)系和社會關(guān)系的總和，體現(xiàn)了科學(xué)研究合作網(wǎng)絡(luò)中的各個參與主體的科學(xué)利益、社會利益和其他利益。

一般來說，大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的協(xié)調(diào)原則可以歸納為：（1）引進(jìn)競爭機(jī)制。將跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)中的各個研究團(tuán)隊視為獨(dú)立發(fā)展的自組織，通過資源配置的公平與優(yōu)化、科學(xué)發(fā)現(xiàn)收益分配的公平與優(yōu)化，有彈性地與網(wǎng)絡(luò)中的各個團(tuán)隊進(jìn)行公平而快速的知識共享與創(chuàng)造競爭，才能擴(kuò)大跨學(xué)科合作的效率優(yōu)勢。（2）構(gòu)建一個高效率的資源分配和跨學(xué)科合作協(xié)同機(jī)制，以指導(dǎo)和激勵各個獨(dú)立研究團(tuán)隊的協(xié)同創(chuàng)新決策，包括資源配套激勵、學(xué)術(shù)成果激勵和評價測量系統(tǒng)。比如對科學(xué)家的跨學(xué)科聘用有助于其在不同學(xué)科開展工作、創(chuàng)造知識并促進(jìn)學(xué)科間建立聯(lián)系。（3）建立跨學(xué)科協(xié)同合作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對各個獨(dú)立研究團(tuán)隊的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，并強(qiáng)化跨學(xué)科合作的相關(guān)性調(diào)節(jié)。[12]國外知名大學(xué)的跨學(xué)科合作計劃，比如斯坦福大學(xué)的生物學(xué)跨學(xué)科合作計劃和威斯康星大學(xué)麥迪遜分校集群聘請計劃的順利推行表明，多個學(xué)科的關(guān)鍵性成員的積極行動參與，是實(shí)施和加強(qiáng)跨學(xué)科合作研究的重要基礎(chǔ)。

2. 建構(gòu)跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制

隨著大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與發(fā)展，跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制既有學(xué)科自組織創(chuàng)新的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)科間合作與協(xié)同創(chuàng)新的特點(diǎn)。大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制必須遵從科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)與合作貢獻(xiàn)者價值認(rèn)同的思想，即跨學(xué)科合作研究成員的任何一次知識貢獻(xiàn)與轉(zhuǎn)譯，必須按照相應(yīng)的貢獻(xiàn)者獲得認(rèn)同的原則來得到承認(rèn)，使每一次內(nèi)部知識網(wǎng)絡(luò)間研究主體的知識共享與合作創(chuàng)造都能夠與外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識創(chuàng)造收益相符?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)原則具體到跨學(xué)科知識創(chuàng)造過程，要求在跨學(xué)科合作組織的研究團(tuán)隊之間實(shí)行獨(dú)立競爭原則，即每一個研究主體在跨學(xué)科合作組織中的知識貢獻(xiàn)得到相應(yīng)承認(rèn)，并在知識創(chuàng)造過程中以科學(xué)優(yōu)先權(quán)的形式予以固定，以鼓勵不同學(xué)科背景的研究者為促進(jìn)學(xué)科融合做出貢獻(xiàn)。

在實(shí)踐中貫徹協(xié)同創(chuàng)新原則，需要理順不同學(xué)科與團(tuán)隊間合作開展知識創(chuàng)造過程中知識轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)譯與創(chuàng)新環(huán)節(jié)的知識共享與科學(xué)優(yōu)先權(quán)分享關(guān)系。我們認(rèn)為，大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)的知識共享機(jī)制的核心是強(qiáng)化學(xué)科與學(xué)科團(tuán)隊之間的研究合作關(guān)系，以推動跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)從知識轉(zhuǎn)移關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與協(xié)同創(chuàng)造關(guān)系。合作研究關(guān)系是包含合作關(guān)系開創(chuàng)、持續(xù)和加強(qiáng)的研究決策過程，并存在于知識創(chuàng)造理論所提出的顯性化、內(nèi)在化、外在化和系統(tǒng)化四個階段，處于不同發(fā)展階段的跨學(xué)科合作研究所需要的關(guān)系能力是不同的。在跨學(xué)科合作研究中，合作關(guān)系可以保持在顯性知識交換階段，也可以維持在局部的隱性知識交換的階段，而要達(dá)到合作與協(xié)同創(chuàng)造的高級階段則需要推進(jìn)交互性的隱性知識共享并形成系統(tǒng)化研究合作機(jī)制。

在跨學(xué)科合作研究中，交換戰(zhàn)略性隱性知識、共享科學(xué)事實(shí)新發(fā)現(xiàn)等，跨學(xué)科“信任”扮演著更為重要的角色。當(dāng)不同學(xué)科團(tuán)隊構(gòu)成相互合作的跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)時，代表著已經(jīng)建立起某種程度信任機(jī)制的協(xié)同關(guān)系。借鑒“信任”關(guān)系研究[13]，處于跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)中的不同團(tuán)隊要從信息交換關(guān)系發(fā)展為更進(jìn)一步的協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系，必須首先建立起跨學(xué)科合作的組織信任機(jī)制，即彼此之間愿意承擔(dān)更多的合作研究與協(xié)同創(chuàng)新的協(xié)調(diào)關(guān)系，將有機(jī)會作出更多的跨學(xué)科合作的戰(zhàn)略性決策，甚至可以改變對方的學(xué)術(shù)興趣與研究投入。因而只有當(dāng)雙方開始增加對其他研究伙伴的協(xié)同行為承諾時，才標(biāo)志著跨學(xué)科合作開始轉(zhuǎn)向關(guān)系協(xié)同而不僅僅是知識共享。

3. 跨學(xué)科信任

根據(jù)社會交換理論可知，信任是組織間關(guān)系的重要行為機(jī)制。組織間的信任主要是避免參與各方的投機(jī)行為，以替代科層管理體系而優(yōu)化發(fā)展機(jī)制，進(jìn)而推動組織形成競爭優(yōu)勢。[14]大學(xué)跨學(xué)科合作組織發(fā)展的難點(diǎn)即在于如何發(fā)展出跨學(xué)科信任，即如何使主體學(xué)科對支撐學(xué)科產(chǎn)生信任以及學(xué)科團(tuán)隊之間產(chǎn)生信任，包括學(xué)術(shù)規(guī)范信任、隱性知識價值信任、知識貢獻(xiàn)信任和科學(xué)優(yōu)先權(quán)共享等方面的信任。只有兩個以上研究團(tuán)隊對彼此存在跨學(xué)科信任，才能推動雙方形成跨學(xué)科合作行為，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展出跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)，在知識創(chuàng)造過程中降低學(xué)科間的破壞性沖突，進(jìn)而形成快速有效的合作研究響應(yīng)機(jī)制。

從科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)競爭的視角來看，具有隱性知識優(yōu)勢的研究者在貢獻(xiàn)出隱性知識后，合作研究者可以通過隱性知識整合，并通過外在化和系統(tǒng)化階段的知識轉(zhuǎn)化來建立更具競爭性的知識優(yōu)勢，或者使得另一方有機(jī)會在此基礎(chǔ)上加快隱性知識轉(zhuǎn)化和顯性化而提高競爭力，或者讓主導(dǎo)地位的學(xué)科團(tuán)隊認(rèn)為跨學(xué)科合作對支撐學(xué)科團(tuán)隊更有益而主導(dǎo)學(xué)科獲益更少時，都會導(dǎo)致所謂的單方依賴問題，進(jìn)而提高在跨學(xué)科合作中的投機(jī)風(fēng)險與非理性決策。如果投機(jī)風(fēng)險無法被有效地降低或控制，將會使跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)中的知識共享行為減少，將會導(dǎo)致對知識共享契約或網(wǎng)絡(luò)制度關(guān)系的更高要求。按照交易成本理論將信任作為管理機(jī)制的觀點(diǎn)[15]，建立跨學(xué)科合作團(tuán)隊間的信任關(guān)系可以減輕團(tuán)隊間知識共享中的不確定性以及依賴性所可能產(chǎn)生的投機(jī)行為：當(dāng)合作方是可以信任的時候，有助于降低合作各方的溝通成本，使知識共享可以更容易地進(jìn)行，而且不需要其他方式來監(jiān)督對方；團(tuán)隊間信任可以降低協(xié)調(diào)成本并減少沖突，還可以積極地鼓勵雙方改進(jìn)知識共享與創(chuàng)造關(guān)系；信任還會改進(jìn)研究合作和相互適應(yīng)，提高協(xié)同創(chuàng)新的效能，并有計劃地維持和加強(qiáng)跨學(xué)科合作關(guān)系。

我們認(rèn)為，在大學(xué)內(nèi)部發(fā)展跨學(xué)科合作必須以學(xué)科間信任為基礎(chǔ)，學(xué)科間信任或團(tuán)隊間信任是建構(gòu)跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的重要正向因素?？鐚W(xué)科信任是多維度的，既包括了對參與團(tuán)隊的學(xué)術(shù)能力、學(xué)術(shù)規(guī)范和知識共享的信任，也包括了社會交換理論所強(qiáng)調(diào)的基于協(xié)同創(chuàng)造過程的知識建構(gòu)的信任、關(guān)系式的信任和科學(xué)優(yōu)先權(quán)分享的信任等。

4. 大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的資源厚度

由于跨學(xué)科團(tuán)隊本身的學(xué)科模塊化，大學(xué)內(nèi)部的跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的各結(jié)點(diǎn)只能將跨學(xué)科合作決策方式從集中式關(guān)系轉(zhuǎn)向分散式關(guān)系，從而形成各網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)團(tuán)隊形成獨(dú)立研究的分散性跨學(xué)科合作體系。[16]這種研究體系必然要求：（1）在主導(dǎo)學(xué)科團(tuán)隊、支撐學(xué)科團(tuán)隊、參與學(xué)科團(tuán)隊之間進(jìn)行跨學(xué)科的松散耦合；（2）跨學(xué)科合作創(chuàng)造系統(tǒng)在團(tuán)隊模塊化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識共享與知識創(chuàng)造；（3）非制度化關(guān)系成為維系跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的重要紐帶；（4）顯性知識、隱性知識和科研資源等能夠在多學(xué)科之間自由流動。

一般來說，跨學(xué)科關(guān)系治理和減少跨學(xué)科合作研究的不確定性與跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的資源厚度密切相關(guān)?？鐚W(xué)科資源厚度表示在跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)中可提供科研資助數(shù)量、科學(xué)家群體及水平、專有知識儲備數(shù)量及水平等。這個資源厚度是受諸如科研資助、潛在價值、科研需求、未來收益、科學(xué)家、企業(yè)、研究水平以及科研政策等綜合因素驅(qū)動的。在一定的資源厚度下，加入大學(xué)跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)中的模塊化團(tuán)隊會發(fā)現(xiàn)遵照跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的界面規(guī)則，提升其科研水平和協(xié)同能力是最為可取的決策，而且整個大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的收益也因?yàn)榻缑嬉?guī)則實(shí)施而得到增加?？鐚W(xué)科合作界面規(guī)則的普遍化和協(xié)同創(chuàng)造“場域”的超學(xué)科化，極大地增加了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)提供顯隱性知識的數(shù)量或資源厚度，最終使跨學(xué)科研究過程中的不確定性降低。在其他條件都相同時，出于對更高水平的隱性知識的追求，特定團(tuán)隊總是偏好在一定資源厚度的模塊化團(tuán)隊中尋找合作者。

從某種意義上說，跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)是在特定組織形式的學(xué)科團(tuán)隊與特定秩序的科研環(huán)境影響下形成的。跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)打破了單一學(xué)科團(tuán)隊中的知識資源限制、科學(xué)行動慣例和學(xué)術(shù)方向約束，使跨學(xué)科團(tuán)隊形成更加豐富的知識資源基礎(chǔ)，更加前沿的學(xué)術(shù)創(chuàng)新方向，并在理論和方法等方面建立起組織學(xué)習(xí)優(yōu)勢。因此，在多學(xué)科的研究領(lǐng)域和研究趨勢影響下，在多學(xué)科成員之間所建立起來的知識創(chuàng)造和團(tuán)隊整合方面的網(wǎng)絡(luò)化關(guān)系，具有普遍化的“界面規(guī)則”特征和超學(xué)科化的“資源厚度”特征?？鐚W(xué)科網(wǎng)絡(luò)是存在于多學(xué)科空間和多學(xué)科時間態(tài)下的。界面規(guī)則所強(qiáng)調(diào)的是依靠標(biāo)準(zhǔn)化界面的松散耦合而非儀式、制度等文化、慣例約束，協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制強(qiáng)調(diào)的是沒有制度、信息和環(huán)境限制的多學(xué)科網(wǎng)絡(luò)化。更重要的是，跨學(xué)科合作關(guān)系治理和處理學(xué)科間關(guān)系的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制都是建立在競合關(guān)系與界面規(guī)則的一致性的基礎(chǔ)上的。

三、大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系的治理機(jī)制

對大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系的界面規(guī)則的治理，實(shí)際上是在建立和發(fā)展大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展機(jī)制。大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的治理是正式或非正式的學(xué)科團(tuán)隊及其成員之間通過跨學(xué)科合作計劃的科學(xué)與社會關(guān)系的嵌入，所構(gòu)成的以學(xué)科間的合作關(guān)聯(lián)為核心的參與各學(xué)科團(tuán)隊間的關(guān)系安排。在大學(xué)跨學(xué)科合作的諸多關(guān)系及其相互作用過程中，各個單個模塊化團(tuán)隊的競合關(guān)系建構(gòu)是跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)中的基礎(chǔ)，其核心的治理機(jī)制與治理目標(biāo)是建構(gòu)和發(fā)展大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的界面規(guī)則和協(xié)同機(jī)制，其發(fā)展目標(biāo)是使跨學(xué)科合作團(tuán)隊成員共享跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)資本。

1. 大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系治理的對象是特定學(xué)科及其外部的研究合作伙伴關(guān)系。建構(gòu)大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)意味著要在大學(xué)內(nèi)部促進(jìn)不同學(xué)科的知識在不同學(xué)科背景的群體中進(jìn)行流轉(zhuǎn)并促進(jìn)創(chuàng)造。尤其是在前沿探索中，對新的科學(xué)事實(shí)的追求和認(rèn)識通常讓研究者涉入到邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科或橫斷學(xué)科領(lǐng)域，尋求其他學(xué)科研究者的知識共享和協(xié)同創(chuàng)造是獲得科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)的重要競爭優(yōu)勢。因此，大學(xué)內(nèi)部跨學(xué)科合作的各個模塊化學(xué)科團(tuán)隊必須打破傳統(tǒng)的學(xué)科研究邊界，利用跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)整合邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科或橫斷學(xué)科資源，特別是借助其他學(xué)科團(tuán)隊的核心能力，采用柔性的知識整合、資源整合和跨團(tuán)隊的流程整合，以形成具有超學(xué)科的整體競爭優(yōu)勢。這就對大學(xué)跨學(xué)科合作治理結(jié)構(gòu)提出了新的要求，要求驅(qū)動單個模塊化學(xué)科團(tuán)隊在獲得跨學(xué)科合作資源優(yōu)勢的同時，引導(dǎo)其認(rèn)識并認(rèn)同跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)資本所帶來的協(xié)同創(chuàng)新價值。

2. 由于跨學(xué)科合作關(guān)系強(qiáng)調(diào)模塊化學(xué)科團(tuán)隊從其他團(tuán)隊中獲取知識優(yōu)勢并推動協(xié)同創(chuàng)新，因此跨學(xué)科團(tuán)隊之間的協(xié)調(diào)和管理比單個學(xué)科團(tuán)隊內(nèi)部的協(xié)調(diào)和管理更為重要。如何保證跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)成員之間的有效協(xié)同，是建立跨學(xué)科合作治理機(jī)制所面臨的主要問題。學(xué)科團(tuán)隊之間的互動和跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)的整合，是跨學(xué)科合作關(guān)系界面規(guī)則的兩種核心機(jī)制，兩者都具有動態(tài)性，在不斷發(fā)展的環(huán)境中尋求階段性均衡。在大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵性成員間形成中心性網(wǎng)絡(luò)連接，強(qiáng)調(diào)在多個優(yōu)勢學(xué)科團(tuán)隊之間、多個學(xué)科帶頭人之間建立跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)，將有助于形成具有連接數(shù)量少、凝聚力強(qiáng)的中心網(wǎng)絡(luò)特征。在這種中心網(wǎng)絡(luò)帶動下，其他支撐性團(tuán)隊或一般型團(tuán)隊將會被逐漸建構(gòu)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)連接中，跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的界面規(guī)則就可以更好地發(fā)揮示范性協(xié)同機(jī)制作用。

3. 大學(xué)跨學(xué)科合作治理機(jī)制是研究合作關(guān)系的競合機(jī)制和研究組織的命令機(jī)制的協(xié)調(diào)機(jī)制。發(fā)展跨學(xué)科合作研究機(jī)制必然要整合學(xué)科團(tuán)隊競爭機(jī)制和研究計劃的協(xié)調(diào)機(jī)制，在現(xiàn)實(shí)研究過程中表現(xiàn)為研究任務(wù)式的緊密耦合機(jī)制和自由探索式松散耦合機(jī)制并存。這種治理機(jī)制的特征表現(xiàn)為既鼓勵不同學(xué)科團(tuán)隊之間的競爭，更注重不同團(tuán)隊之間的跨學(xué)科合作，既鼓勵單個獨(dú)立發(fā)展的模塊化團(tuán)隊實(shí)現(xiàn)核心研究精深化，更注重學(xué)科團(tuán)隊間知識共享、信息分享、關(guān)系交換與戰(zhàn)略協(xié)同。這種研究發(fā)展機(jī)制不僅使跨學(xué)科長期合作能夠?qū)崿F(xiàn)，而且也能夠支持在特定時間針

對特定領(lǐng)域或特定問題展開合作，并且經(jīng)過跨學(xué)科合作并從中獲益后將有機(jī)會建立起跨學(xué)科聯(lián)結(jié)機(jī)制與運(yùn)作機(jī)制。

4. 大學(xué)跨學(xué)科合作治理機(jī)制是在非正式的規(guī)范、準(zhǔn)則與慣例的制約與調(diào)節(jié)下的跨學(xué)科成員團(tuán)隊之間的結(jié)構(gòu)及其行為過程的總和。跨學(xué)科合作發(fā)展管理是對學(xué)科的單邊發(fā)展與共同發(fā)展的擴(kuò)展，是大學(xué)內(nèi)部學(xué)科間各種關(guān)系安排方式和過程的總和，是使跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)相互的沖突或不同的利益得以調(diào)和，并采取協(xié)同創(chuàng)新的持續(xù)的關(guān)系發(fā)展過程。這個過程既要引導(dǎo)各個模塊化學(xué)科團(tuán)隊自覺遵守正式制度、界面規(guī)則、研究慣例與科研計劃，更要求自覺遵守符合跨學(xué)科合作發(fā)展總體利益的各種非正式的制度安排。

5. 大學(xué)跨學(xué)科合作發(fā)展機(jī)制的難點(diǎn)是發(fā)展非正式制度安排，核心要素是建立和發(fā)展跨學(xué)科信任、合作滿意度、倫理道德和價值觀等。大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)具有知識社區(qū)的典型特點(diǎn)，除了跨學(xué)科合作計劃機(jī)制、跨學(xué)科網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)機(jī)制，基于學(xué)科團(tuán)隊之間和科學(xué)家之間的信任機(jī)制所建立的社群協(xié)調(diào)機(jī)制是重要的非正式制度安排。可以說，只有讓不同學(xué)科背景的科學(xué)家及其團(tuán)隊之間建構(gòu)起跨學(xué)科信任并對對方研究合作具備一定的滿意度，并且對于涉入邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科或橫斷學(xué)科領(lǐng)域?qū)で蟾咚降目茖W(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生興趣，才能真正建立并促進(jìn)跨學(xué)科合作的正式聯(lián)系，進(jìn)而擴(kuò)充跨學(xué)科合作的活動規(guī)模、協(xié)同領(lǐng)域和環(huán)境治理。

四、小結(jié)

綜上所述，大學(xué)跨學(xué)科合作的界面規(guī)則具有特質(zhì)性，是通過具有學(xué)科路徑依賴性的過程發(fā)展起來的。因此，發(fā)展大學(xué)跨學(xué)科研究合作關(guān)系的界面規(guī)則既是制度性安排，又是非正式制度安排。我們認(rèn)為，大學(xué)跨學(xué)科合作關(guān)系本身是一個創(chuàng)造資源優(yōu)勢的手段，是獲取資源與信息優(yōu)勢的途徑，更是對大學(xué)的科學(xué)研究能力的整合與發(fā)展。界面規(guī)則是由跨學(xué)科合作研究網(wǎng)絡(luò)的特殊組合而產(chǎn)生的，通過界面規(guī)則所建立的跨學(xué)科合作關(guān)系是對資源體系、信任、機(jī)制、知識轉(zhuǎn)化和社會關(guān)系的建構(gòu)與發(fā)展，而不僅僅是通過研究設(shè)計和制度安排就能完全實(shí)現(xiàn)。從這個意義上說，跨學(xué)科合作的界面規(guī)則是一種網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)資本，具有在資源和能力方面的獨(dú)特性，因此決定了大學(xué)跨學(xué)科合作發(fā)展機(jī)制的獨(dú)特性。

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（責(zé)任編輯 劉第紅）