淺談高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉俊超

摘要在新課標(biāo)的要求下，在高中物理教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本中的知識(shí)，還要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，文章對(duì)高中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞高中物理；能力培養(yǎng)；教育理念

在物理教學(xué)中，要注意設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，并以相應(yīng)的創(chuàng)造性思維熏陶，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。

一、教師要具備創(chuàng)新的教育理念

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展以知識(shí)創(chuàng)新為標(biāo)志，對(duì)人的創(chuàng)新思維提出了較高要求。在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維顯得尤為重要。傳統(tǒng)的物理教學(xué)中。教師比較注重學(xué)生的成績，對(duì)學(xué)生的教育主要是傳授知識(shí)。教學(xué)過程中是以教師為中心，學(xué)生只能是接受知識(shí)，學(xué)生的主體性得不到表現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)也就無法培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這給物理教師帶來了挑戰(zhàn)，高中物理教師要隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)行思想觀念的革新，要認(rèn)教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，適當(dāng)引導(dǎo)。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳授知識(shí)時(shí)，在對(duì)學(xué)生講清楚基本概念的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生自己去思考，在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教師要不斷學(xué)習(xí)新課改的理念和與學(xué)科有關(guān)的知識(shí)

新課程呼喚綜合型教師。多年來，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，教師的角色一旦確定，不少教師便畫地為牢，把自己禁錮在學(xué)科壁壘之中，不再涉獵其它學(xué)科的知識(shí)，這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要。教師在工作方式上應(yīng)該突破單兵作戰(zhàn)，不僅同學(xué)科的要不斷進(jìn)行交流合作.不同學(xué)科的教師也要進(jìn)行交流合作，因?yàn)樾抡n程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮，新課程中的很多探究性課程都涉及到多學(xué)科知識(shí)，教師光靠一門學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在自身的能力方面還應(yīng)具備課程開發(fā)與課程整合能力。教師可以根據(jù)教學(xué)需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，進(jìn)行校本課程的開發(fā)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，利用身邊可利用的資源進(jìn)行課程開發(fā)與整合.才能完善餃本課程的開發(fā)。才能做到對(duì)教科書的依賴程度越來越低。才能找到真正適合本地學(xué)生學(xué)習(xí)的最后的課程。

三、重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

當(dāng)前，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，教師主要關(guān)注的是創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)，而創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練缺乏足夠的重視，如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，可從以下幾方面入手。

（1）培養(yǎng)觀察能力。對(duì)中學(xué)物理教學(xué)來說，觀察能力主要是指：能有目的地觀察，能辨明觀察對(duì)象的主要特征，認(rèn)識(shí)觀察對(duì)象所發(fā)生的變化過程以及變化的條件。在自然現(xiàn)象和日常生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象非常多，如果能培養(yǎng)起學(xué)生隨時(shí)觀察物理現(xiàn)象的習(xí)慣和興趣，盡管有些現(xiàn)象他們還可能不能解釋，但仍能激起他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

（2）培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，必須重視“實(shí)驗(yàn)操作”，因此凡是教學(xué)內(nèi)容能用實(shí)驗(yàn)操作的都安排學(xué)生去傲。不僅如此，而且還將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日常生活中的物理現(xiàn)象也讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力又拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。

（3）培養(yǎng)記憶能力。記憶力的強(qiáng)弱取決于注意力的強(qiáng)弱，在培養(yǎng)學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，還要在記憶方法的指導(dǎo)方面下工夫。

（4）培養(yǎng)推理判斷能力。主要是指根據(jù)已知的知識(shí)和所給出的物理事實(shí)與條件，對(duì)物理問題進(jìn)行邏輯推理和演繹論證。得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷：或根據(jù)已知的規(guī)律或理論經(jīng)過推導(dǎo)論證，得出新形式的定理或推論；或應(yīng)用必要的數(shù)學(xué)工具對(duì)問題進(jìn)行推導(dǎo)，得到新的結(jié)論或公式，做出判斷。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效對(duì)策

（1）通過探究式實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了探究式教學(xué)手段的重要性，“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。”以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是在教師指導(dǎo)下完成的，是為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生缺少創(chuàng)新精神。在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。學(xué)生通過探究，形成初步的科學(xué)探究能力。養(yǎng)成科學(xué)的、探究真理的態(tài)度。通過探究物理知識(shí)，并學(xué)以致用，應(yīng)用于生活實(shí)際，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)實(shí)踐能力。因此，開展探究式實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（2）逆向思考法。逆向思考法是一種從現(xiàn)有事物原理機(jī)制的反面、構(gòu)成要素的反面或功能結(jié)構(gòu)的反面去思考、去求索以進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)造技法。在探究教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，尋求解決物理問題的有效方法。例如在“磁生電”這部分內(nèi)容的探究教學(xué)時(shí)，教師可以重新演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：奧斯特發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)體周圍存在著磁場(chǎng)，表明電能生磁。那么反過來，磁能否生電？怎樣才能使磁生電呢？學(xué)生回答：不確定，可以試試。然后讓學(xué)生自主探究、討論，教師在旁點(diǎn)撥引導(dǎo)，探索合適的探究方案，最后學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，逐步歸納、概括出結(jié)論：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流。學(xué)生在享受成功的喜悅，同時(shí)，更真切體會(huì)逆向思考法的重要性。

總之，在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是貫穿于教學(xué)的全過程的，除了教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)外，要讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有創(chuàng)新的精神，從各個(gè)方面開發(fā)學(xué)生的刨造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，符合時(shí)代需求。

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