勞技學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與二次備課

謝溧

摘要?jiǎng)诩紝W(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)本學(xué)科的課程理念與教學(xué)特點(diǎn)，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，要依據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行二次備課，以確保更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞勞技學(xué)科；教學(xué)設(shè)計(jì)；二次備課

一、勞技課程的特點(diǎn)

勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)，它體現(xiàn)出以下主要特征：動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合；以項(xiàng)目為載體；可感的操作對(duì)象；多學(xué)科的視野；貼近現(xiàn)實(shí)生活；開放的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

所以，勞技教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)的過程中，就必須依據(jù)教學(xué)大綱的要求和勞技教學(xué)的特點(diǎn)，按教學(xué)計(jì)劃有針對(duì)性地選擇制定實(shí)施方案。

二、勞技課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.明確教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是以勞動(dòng)與技術(shù)的課程目標(biāo)為基礎(chǔ)的，以培養(yǎng)形成正確的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、掌握必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、具備初步的勞動(dòng)與職業(yè)意識(shí)為總體目標(biāo)。在具體的構(gòu)成上，要在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上加入行為與習(xí)慣的目標(biāo)尺度，體現(xiàn)勞技課程的理念與特點(diǎn)。

2.充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備

與以知識(shí)傳授為主的課程的備課模式不同，勞動(dòng)與技術(shù)課程基于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，其技能與態(tài)度的習(xí)得是以每個(gè)學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和親身實(shí)踐為基礎(chǔ)的。實(shí)踐教學(xué)的過程必須以“五備”為起點(diǎn)，即備教材、備方法、備器材、備制作、備安全，這也是保證勞技課堂教學(xué)安全順利進(jìn)行的前提。

3.突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究選擇教學(xué)方法與手段

勞技課程的學(xué)習(xí)是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)，所以其課堂教學(xué)的重難點(diǎn)也將圍繞學(xué)生需重點(diǎn)掌握或難以掌握的操作技術(shù)而設(shè)置突破口；通常情況下，教學(xué)方法的選擇是靈活、開放、多元化的，但以項(xiàng)目為載體來選擇相應(yīng)的方法手段，是體現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)特征、展現(xiàn)勞技學(xué)科特點(diǎn)、提升教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

4.合理選擇教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序

由于勞技教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)方法手段開放、多樣，但是這也極易導(dǎo)致教學(xué)的隨意性，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以探索并形成規(guī)范成熟的教學(xué)模式是成功的關(guān)鍵。在多年的實(shí)踐驗(yàn)證下，“五段式”課堂教學(xué)模式可作為勞技教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考。此模式的結(jié)構(gòu)分為“提示目標(biāo)”、“指導(dǎo)自學(xué)”、“精講示范”、“操作反饋”、“評(píng)價(jià)提高”五段，前三個(gè)環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，課堂用時(shí)應(yīng)控制在15分鐘之內(nèi)，操作實(shí)踐是關(guān)鍵，時(shí)間應(yīng)不少于25分鐘，最后5分鐘左右的評(píng)價(jià)提高是導(dǎo)向和提升。

5.科學(xué)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與課后反思

勞技教學(xué)的評(píng)價(jià)要圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行，評(píng)價(jià)的對(duì)象、方式、過程、手段都要以有利于學(xué)生的發(fā)展為原則，應(yīng)以學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣為基礎(chǔ)，技術(shù)操作與技術(shù)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐操作的結(jié)果，更要關(guān)注其在技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。以此作為教師反思課堂教學(xué)效果的出發(fā)點(diǎn)，以及衡量課程計(jì)劃實(shí)施成效的基本標(biāo)準(zhǔn)。

三、勞技學(xué)科的二次備課

勞技學(xué)科的備課要求就是要吃透教材，了解學(xué)生，方法得當(dāng)，器材齊全，掌握制作要領(lǐng)，安全管理措施得當(dāng)。然而在現(xiàn)實(shí)中，，往往預(yù)設(shè)的教學(xué)場(chǎng)景并未生成、教學(xué)條件長(zhǎng)生改變、學(xué)情并不一致，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)未能達(dá)成。此時(shí)，及時(shí)、靈活地進(jìn)行二次備課就顯得必要了。

1.二次備課的含義

二次備課是指教師在結(jié)合教材完成第一次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課堂上的各種變化，對(duì)首案進(jìn)行調(diào)整、修改、完善，以達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二次備課的理論依據(jù)：以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和自己對(duì)本文教材的理解，在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，難易的程度，學(xué)生主體發(fā)展?fàn)顩r，教學(xué)技能的應(yīng)用，師生互動(dòng)及時(shí)間安排等內(nèi)容進(jìn)行重新安排設(shè)置，化非預(yù)設(shè)為預(yù)設(shè)，完成二次備課。

2.二次備課的要求

（1）教師須具備更高的專業(yè)水平

（2）教師須具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)

（3）教師須具備靈活的教育機(jī)智與教學(xué)技巧

（4）教師須具備敏銳的洞察力和反思力

3.如何進(jìn)行二次備課

（1）內(nèi)容：

①備教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

②備教學(xué)設(shè)計(jì)與練習(xí)設(shè)計(jì)

③備教學(xué)效果與教學(xué)評(píng)價(jià)

④備教學(xué)風(fēng)格與育人思想的體現(xiàn)

（2）方法：

①標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問題、主要知識(shí)點(diǎn)以及有比較性、典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。

②增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中過簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說明。

③刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。

④改：根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。

⑤調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計(jì)的先后順序。

（3）形式：

①集體備課與研討

②自身回顧反思

③聽課與說課活動(dòng)