動商與其他智能商數(shù)學說的比較與辨析（一）*
——動商的常模建構探索分析

張紅兵李海燕王宗平張怡張旭渝

（1.南京工程學院體育部，江蘇 南京 211167；2.南京理工大學動商研究中心，江蘇 南京 210094）

動商與其他智能商數(shù)學說的比較與辨析（一）*
——動商的常模建構探索分析

張紅兵1、2李海燕1王宗平2張怡2張旭渝1

（1.南京工程學院體育部，江蘇 南京 211167；2.南京理工大學動商研究中心，江蘇 南京 210094）

依據(jù)動商的提出，辨析動商與智商、動商與情商、智商與情商，在實證研究的理論假設基礎上進行科學的常模測驗，得出有效的檢驗理論假設，并進行修訂再投入深入研究，闡明動商的測試量表、評價標準、動商公式，表示個體綜合運動能力的高低。

動商；情商；智商；游戲

動商即運動商數(shù)（Motility Quotient 簡稱MQ）是個體克服自身和客觀事物進行身體運動的能力、運動天賦水平、運動潛能發(fā)揮的能力等，也可以稱為運動智力[1]，動商可以用來表示個體綜合運動能力的高低，[2]主要包括運動素質、運動心理、身體機能等，主旨是培養(yǎng)主動鍛煉意識、終生鍛煉習慣、挖掘運動興趣、發(fā)揮運動潛能等。由國內學者王宗平在2012年首次提出，“關注動商，提高學生運動潛能”[3]，并相繼在中國科學報、中國青年報、中國體育報、新華日報、人民網(wǎng)等迅速得到媒體的廣泛傳播和社會認同。

1 動商是基于“體育學為主、教育學心理學為輔、交叉學科整合”推陳出新的實證研究而非噱頭

動商的基礎理論是在現(xiàn)有的體育理論基礎上再綜合、再認知、再創(chuàng)新，并不是無源之水無本之木，動商研究中心主要成員全部來自于教學第一線，多年來參加了處于中國教育領先地位的江蘇省的各種體育教育、教學、測試、競賽等親自收集大量觀察資料，并且結合自2007年以來南京理工大學學生體質的研究經(jīng)驗，經(jīng)過18個月與全國多所院校、多家媒體共同分析、醞釀、探討的結晶。動商的提出可以說是體育的延伸，因此根本還是體育學，而作為體育學的左膀右臂的教育學、心理學仍占關鍵地位，動商的提出也是突破健商、體商、動靜商的創(chuàng)新在學科交叉整合上更為顯性[4]。

因此，動商的提出是研究者親自收集觀察資料，為提出理論假設或檢驗理論假設而展開的研究，具備實證研究要求的鮮明的直接經(jīng)驗特征，是推陳出新的實證研究。同時，當下的體育學環(huán)境中也是百家爭鳴的時期，在國內體質健康的研究方面尤以華東師范大學“青少年健康評價與運動干預”教育部重點實驗室的研究成果豐碩，還有其他機構、院校也有比較突出的研究，而動商是一個在體質健康的基礎上提出的新理念，也期望能夠得到認可、傳播、應用，因此也應該用包容的視角接受動商的提出，逐漸豐富體育學科的內容[5]；另一方面，當前國內的學術流派已經(jīng)開始漸露端倪，動商的提出必然受到非議與評價，作為研究者也應該吸取非議中的合理性，可以說在研究中團隊成員就出現(xiàn)了用一個理由證明某個點的正確性，然后用30-50個理由證明這個點的不合理性，積極接受合理性研究。

動商的研究堅持實證研究而非噱頭似的提出“體商、智商、德商、情商、膽商、逆商、心商、靈商、志商、財商十商訓練并舉，提出孩子在日常生活中應該給予的正確教育之道”的觀點，重蹈覆轍。長遠看來，作為人類個體中的精英，各國領導人無疑是智商、 情商和動商良好結合、 協(xié)同發(fā)展的典范[6]。

2 動商與智商、情商及美商等商數(shù)學說的辨析

表1 動商與智商、情商及美商等商數(shù)學說的辨析

情商人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質啟示：人在運動前、運動中、運動后的表征無明顯的先天差別，更多與后天的培養(yǎng)息息相關啟示：動商的后天挖掘潛質也有密切關系情感常常走在理智的前面，調節(jié)情感啟示：無意識的運動行為調節(jié)美商志商心商對運動的理解力智力因素、非智力因素的調適與社會生活、人際關系、健康狀況、婚姻狀況有密切關聯(lián)啟示：動商與創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、情緒智力開發(fā)、人格塑造、審美情操評測標準分等級及提高培養(yǎng)方法啟示：動商測驗等級劃定及培養(yǎng)方法身心協(xié)調發(fā)展、全面發(fā)展貫穿身體健康的主線 面對成功與失敗的理解 以人為本的測量原則動商的外延價值有待深入開發(fā)

3 動商的常模建構

常模是一種供比較的標準量數(shù)，由標準化樣本測試結果計算而來，即某一標準化樣本的平均數(shù)和標準差。測驗分數(shù)必須與某種標準比較，才能顯示出它所代表的意義。測驗常模簡稱常模即指一定人群在測驗所測特性上的普遍水平或水平分布狀況?？煞譃榻M間常模和組內常模兩大類，前者有年級、年齡常模，反映不同群體在測驗上表現(xiàn)的差異。后者有百分等級、標準分數(shù)、離差智商等常模，常模的構成要素為：（1）原始分數(shù)；（2）導出分數(shù)；（3）對常模團體的有關具體描述。

動商的提出，必然要在實證研究的理論假設基礎上進行科學的常模測驗，才能夠有效的檢驗理論假設，并進行修訂再投入深入研究，形成動商測試量表、評價標準、動商公式。

（1）建立步驟： 科學抽樣； 常模測驗； 統(tǒng)計分析測驗的普遍水平或水平分布狀況。

（2）條件：①明確群體構成，根據(jù)性別、年齡、職業(yè)、教育、種族等因素定義動商常模群體構成；②選取恰當?shù)某ＤF體樣本，包括樣本組成、樣本數(shù)量等。

（3）常模類型：①發(fā)展常模發(fā)展順序量表；②百分位常模包括百分等級、百分點（百分位數(shù)）、四分位數(shù)和十分位數(shù)等；③標準分常模，包括線性轉換的標準分、非線性轉換的標準分。

（4）表達方法：①轉換表法；②剖面圖。

[1] 張紅兵,王宗平.動商與其他智能商數(shù)學說的比較與辨析[J].南京理工大學學報(社會科學版),2015,(2):15-19.

[2] 王宗平,張怡.動商—人類全面發(fā)展的重要支腳[J].體育學刊,2014,(4):13-16.

[3] 項涓,海宇.關注動商,提高學生運動潛能[N].中國體育報,2012-05-14.

[4] 張紅兵,王宗平.動商與其他智能商數(shù)學說的比較與辨析[J].南京理工大學學報(社會科學版),2015,(2):15-19.

[5] 王宗平,張紅兵,張怡.動商—獻給南京青奧會的一份特殊禮物[J].南京體育學院學報(社會科學版),2014,28(4):37-40.

[1] 張紅兵,李海燕,崔成均等.動商測試量表、動商公式和評價標準構建的探索分析—以5-6歲兒童動商測評體系為例[J].武漢體育學院學報,2016,50(2):69-74.

Discussion on the Raising of the Motional Quotient (part 1)

ZHANG Hong-bing
（Dept.of PE,Nanjing Institute of Technology,Nanjing,Jiangsu,211167,China ）

Based on the empirical research of theoretical assumptions for scientific norm test, it is concluded that effective hypothesis testing theory, and revised again into in-depth study, clarify quotient test scale, evaluation standard, dynamic formula, according to the discretion of the individual comprehensive sport ability.

MQ;EQ;IQ; Game

*本文為動商研究中心階段性研究成果。

江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究項目（2016SJB890006）；中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助（NO.30915013126）；南京工程學院校級科研基金項目（QKJB201323）；南京工程學院高等教育研究立項課題（2015ZC17）。

張紅兵（1987-），山東濱州人，研究方向：動商、體育管理科學與系統(tǒng)工程。