也談音樂欣賞教學(xué)中的激趣方法

音樂欣賞課是普通學(xué)校音樂課程中必不可少的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、審美意識(shí)，提高審美能力的有效途徑。隨著音樂教育改革的不斷深入，音樂欣賞教學(xué)也得到了更多的重視。但要上好音樂欣賞課卻不是一件容易的事情，人們常說“興趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，音樂欣賞課才能起到它應(yīng)有的作用。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師在上音樂欣賞課時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣的手段主要應(yīng)有如下幾個(gè)方面。

一、語言激趣

教師要注重通過生動(dòng)形象的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的“感知”。相比較而言，語言激趣是最簡便易行的，如講故事、說背景等等。比如在欣賞琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》時(shí)，教師若能將“楚漢之爭”的故事惟妙惟肖地講給學(xué)生聽，讓學(xué)生“思接千載”感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭場面，那么，就可以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也讓學(xué)生大致了解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，便于學(xué)生理解作品。

這里的講故事實(shí)際上也起到了說背景的作用。有時(shí)候?qū)τ谧髡叩纳健⒆髌芳皠?chuàng)作意圖，則可單獨(dú)作為背景來敘述，對(duì)此學(xué)生往往也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在介紹音樂神童莫扎特時(shí)，學(xué)生對(duì)其天才的創(chuàng)造力和傳奇式的生平驚嘆不已，急于要了解他的作品，這時(shí)激趣的效果就已經(jīng)達(dá)到了。

二、示范激趣

通過教師表率性示范，拉近師生距離，也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知。音樂作品包羅萬象，有各類聲樂作品、各種器樂作品等等，如何示范應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教師特長、教學(xué)條件而定，因地制宜地進(jìn)行示范。

范唱激趣是用得比較多的方法，比如《白毛女》、《松花江上》、《我愛你，中國》等歌劇和歌曲的欣賞，用范唱來激趣往往能取得較好的效果。器樂基礎(chǔ)比較好的也可用范奏激趣，像二胡獨(dú)奏《二泉映月》，鋼琴獨(dú)奏《c小調(diào)練習(xí)曲》、《瑤族舞曲》等等，還便于教師對(duì)作品進(jìn)行具體的、局部的分析講解。有舞蹈特長的教師也可帶領(lǐng)學(xué)生和著音樂跳舞，哪怕是簡單的舞步，也常常會(huì)讓學(xué)生更直觀地領(lǐng)會(huì)樂曲的意境。

高質(zhì)量的示范激趣不僅能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生深入地理解作品，也能體現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)，無形中增加了學(xué)生對(duì)教師的親敬之情。

三、手段激趣

要通過多樣、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的“感官”?，F(xiàn)在音樂欣賞的各種觀摩研討課、示范課，幾乎都用上了電腦多媒體技術(shù)，的確，多媒體技術(shù)在欣賞課中的用與不用，效果完全不一樣，通過集視、聽、動(dòng)于一體，全方位地滿足了學(xué)生的感官刺激，學(xué)生興趣明顯提高。

除了多媒體設(shè)備，根據(jù)學(xué)情若能注意適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用掛圖、投影、簡筆畫等方式，特別是辦學(xué)硬件比較差的農(nóng)村學(xué)校，因陋就簡，因地制宜，也能取得較好的效果。有一次在某農(nóng)村中學(xué)聽《蘇武牧羊》，音樂教師畫了一幅蘇武衣衫襤褸在雪地里放羊的簡筆畫，激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣。

四、最大的激趣，是學(xué)生的全身心參與

“參與”就是使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體，讓學(xué)生全身心投入到音樂欣賞的活動(dòng)中去，在欣賞活動(dòng)中充分發(fā)揮音樂的審美功能，更好地完成音響感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)等系列心理活動(dòng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操。音樂欣賞中，學(xué)生的參與形式很多，主要有“說、唱、寫、演”四個(gè)方面。

第一是“說”。說有幾種，而說出聽后感是最重要的一種參與形式，因?yàn)閷?duì)音樂的理性認(rèn)識(shí)并不只是表現(xiàn)在欣賞者對(duì)樂曲作出的某種抽象的結(jié)論上面，而是表現(xiàn)為把這種理性認(rèn)識(shí)融注于對(duì)樂曲的音響感知、情感體驗(yàn)和聯(lián)想想象當(dāng)中。如在聽賞《黃河大合唱》選段后，可讓學(xué)生分部談?wù)剬?duì)作品的感受，在此基礎(chǔ)上教師板書或投影小結(jié)，就能收到較好的教學(xué)效果。

第二是“唱”。音樂欣賞應(yīng)以聽為主，但對(duì)作品主題的熟悉，仍需學(xué)生多唱。音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，要幫助學(xué)生把握主題形象，準(zhǔn)確辯認(rèn)主題的重復(fù)和變化，比如在欣賞舞劇《天鵝湖》選段《場景》時(shí)，演唱其主題，能讓學(xué)生很直接的體會(huì)到其溫柔、優(yōu)雅而略帶哀傷的情緒，進(jìn)一步入情、入境地去體驗(yàn)作品，更好地展開聯(lián)想和想象。

第三是“寫”。在音樂欣賞課中，有時(shí)為了豐富教學(xué)手段，深化對(duì)作品的理解，還可采用讓學(xué)生寫的形式。一位教師在學(xué)生聽完《牧歌》之后，請(qǐng)學(xué)生寫一寫聽后的感想，不少學(xué)生非常動(dòng)情，因?yàn)橐魳氛嬲騽?dòng)了他們的心靈。

第四是“演”。演是指學(xué)生欣賞過音樂之后根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，其形式很多。比如根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈、假設(shè)情節(jié)表演短劇、表演唱等，像《白毛女》、《誰說女子不如男》、《清粼粼的水藍(lán)瑩瑩的天》等眾多題材，都可以讓學(xué)生嘗試一下。這樣不僅豐富了教學(xué)手段，加深了學(xué)生的印象，及時(shí)反饋了他們對(duì)作品的理解情況，更是一種可貴的音樂實(shí)踐。

（鄧慶，江寧區(qū)祿口初級(jí)中學(xué)，211000）