提高品德學(xué)科培訓(xùn)效能的有效策略

教師培訓(xùn)真的都能給教師帶來(lái)“改變”？如何避免培訓(xùn)成為組織者一廂情愿的事情？怎樣的培訓(xùn)才能使培訓(xùn)的效能最大化，使受培訓(xùn)的教師真正受益？這些都需要我們做細(xì)致、有深度的思考與研究。

一、學(xué)科培訓(xùn)中的效能與受益的的調(diào)查與分析

調(diào)查一：對(duì)某區(qū)55位品德學(xué)科教師的任職及學(xué)科發(fā)展情況做了隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：

調(diào)查分析：就以上數(shù)據(jù)我們不難看出，擔(dān)任品德學(xué)科教學(xué)工作的絕大多數(shù)老師都是兼職教師，專職教師僅占5.45%。老師們除擔(dān)任主學(xué)科（占92%）的教學(xué)外，還兼教2門(mén)或2門(mén)以上（占82%）的綜合學(xué)科，大多數(shù)還擔(dān)任班主任（占90%）工作。平時(shí)工作量大，事務(wù)繁重，受時(shí)間和精力的影響，無(wú)法潛心研究品德學(xué)科的教學(xué)，因此，大多數(shù)教師急需專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)。但同時(shí)，市區(qū)主學(xué)科的培訓(xùn)時(shí)間和品德學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間相一致，老師們面臨選擇時(shí)往往會(huì)選擇參加主學(xué)科的培訓(xùn)（占93%）。

調(diào)查二：2011年某區(qū)品德研修網(wǎng)在建網(wǎng)初始，針對(duì)144名品德學(xué)科教師做了一個(gè)教師需求調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：

調(diào)查分析：從教師需要來(lái)說(shuō)，品德教師更多地關(guān)注完整的教學(xué)資源、好課的教案，而在學(xué)科評(píng)價(jià)、課題研究等方面沒(méi)有強(qiáng)烈的迫切感。良好的創(chuàng)新、培訓(xùn)、激勵(lì)機(jī)制和探索精神的缺失，必然導(dǎo)致教師為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。

以上種種問(wèn)題，有社會(huì)的因素，也有個(gè)人的因素。培訓(xùn)勢(shì)在必行，效果更應(yīng)專注，培訓(xùn)效能與受益必須成為思考的重點(diǎn)。

培訓(xùn)效能主要指培訓(xùn)的效率和培訓(xùn)者工作的能力。培訓(xùn)效能是衡量培訓(xùn)計(jì)劃與目標(biāo)的工作結(jié)果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。而學(xué)科培訓(xùn)效能的根本目的是運(yùn)用各種科學(xué)合理的手段、制度和載體，調(diào)動(dòng)培訓(xùn)者與參培人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師尤其是學(xué)科教師的工作能力，提高教育的質(zhì)量。

培訓(xùn)中良好的效能表現(xiàn)在于培訓(xùn)有足夠強(qiáng)大的吸引力，有足夠強(qiáng)大的新知識(shí)新理論支持，有足夠強(qiáng)大的指導(dǎo)方法與模擬，讓培訓(xùn)者從中實(shí)實(shí)在在地提升實(shí)踐能力。這里最為重要的兩個(gè)載體是培訓(xùn)的價(jià)值與吸引力，如果實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就會(huì)讓培訓(xùn)者從自身出發(fā)獲得良好受益。

二、提高品德學(xué)科培訓(xùn)效能與受益的有效策略

面對(duì)現(xiàn)狀，究竟該如何讓品德學(xué)科的培訓(xùn)吸引教師參加，讓培訓(xùn)走向有效呢？筆者作為學(xué)科教研員，緊密結(jié)合學(xué)科課程的教學(xué)理念，運(yùn)用相應(yīng)的策略，在實(shí)踐中取得了較好的培訓(xùn)效果。

策略之一：精心預(yù)設(shè)，備好培訓(xùn)方案

1.合理安排培訓(xùn)時(shí)間。針對(duì)區(qū)品德學(xué)科教師兼職居多的現(xiàn)狀，努力與主學(xué)科協(xié)調(diào)好區(qū)教研活動(dòng)的時(shí)間，保證任教的學(xué)科教師能夠參加。每學(xué)期初在制定學(xué)科培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，主動(dòng)與主學(xué)科教研員溝通，尤其是語(yǔ)文學(xué)科的教研員。同一周次的培訓(xùn)活動(dòng)，兩個(gè)學(xué)科一定是安排不同年級(jí)的任教教師參加，如果語(yǔ)文安排的是一年級(jí)、六年級(jí)，那品德就安排四年級(jí)。

2.精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)的內(nèi)容能讓參加培訓(xùn)活動(dòng)的老師有所得，是吸引教師參加培訓(xùn)活動(dòng)的關(guān)鍵。每辦一個(gè)培訓(xùn)班之前，要舍得花時(shí)間和精力對(duì)一線品德老師進(jìn)行調(diào)研，了解一線老師最迫切需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)教師們?cè)诮虒W(xué)中存在的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。例如，鼓樓區(qū)品德教研組長(zhǎng)暑期研修班于2012年7月12日開(kāi)班，全程6天。讓老師們放棄假期休息的時(shí)間參加培訓(xùn)，可能有的人會(huì)心不甘情不愿。為了讓老師們有所得，我在制定培訓(xùn)計(jì)劃前首先進(jìn)行調(diào)研，把老師們提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，再針對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容，邀請(qǐng)相關(guān)的專家，與專家們反復(fù)溝通，確定培訓(xùn)的內(nèi)容與形式。在培訓(xùn)專家中，既有理論性專家，從一定的高度對(duì)一線教師進(jìn)行引領(lǐng)；也有一線教師，從一個(gè)個(gè)課例中帶領(lǐng)參訓(xùn)老師回歸課堂，解讀教材；還有草根型培訓(xùn)班里的同學(xué)，展示課堂，供大家剖析。六天的培訓(xùn)中，有理論型講座、實(shí)際操作型指導(dǎo)、漫談性討論、教育科研指導(dǎo)、金陵學(xué)堂游等等，學(xué)員們普遍反響較好。

策略之二：挖掘動(dòng)力，創(chuàng)新培訓(xùn)模式

新課程注重學(xué)生自己的體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn)。教師的主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是根據(jù)教科書(shū)的教學(xué)目標(biāo)，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，保護(hù)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同樣的道理，在開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)時(shí)，也應(yīng)該以受培訓(xùn)教師為主體，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，在對(duì)公民教育研修班的老師們開(kāi)展培訓(xùn)時(shí)，我們就做了大膽的改革嘗試，把培訓(xùn)作為實(shí)踐課程來(lái)開(kāi)展，運(yùn)用學(xué)科課程理念，努力提高培訓(xùn)活動(dòng)的有效性。

所謂實(shí)踐課程，就是將培訓(xùn)的內(nèi)容課程化，以課程形式組織和引導(dǎo)教師在教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷（真實(shí)教育情境）中有意識(shí)地研究和學(xué)習(xí)，以提升教育教學(xué)智慧獲取實(shí)踐性知識(shí)的活動(dòng)課程或經(jīng)驗(yàn)課程。具體做法是：

1.培訓(xùn)內(nèi)容主題化。把培訓(xùn)作為課程來(lái)開(kāi)展，就要明確主題，劃分單元和課時(shí)。在研修過(guò)程中，按照開(kāi)展公民教育的六個(gè)步驟，我們把研修分為六個(gè)單元：第一單元：確認(rèn)社區(qū)中存在的公共政策問(wèn)題；第二單元：選擇班級(jí)要研究的問(wèn)題；第三單元：收集研究問(wèn)題有關(guān)資料；第四單元：制訂班級(jí)方案；第五單元：報(bào)告方案（聽(tīng)證會(huì)）；第六單元：總結(jié)反思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)每個(gè)單元的不同需要，劃分不同的課時(shí)。第一單元安排2課時(shí)，第二單元安排2課時(shí)，第三單元安排3課時(shí)（2課時(shí)課內(nèi)，1課時(shí)課外），第四單元安排2課時(shí)，第五單元安排2課時(shí)，第六單元安排1課時(shí)。一學(xué)年的培訓(xùn)活動(dòng)都按照一個(gè)個(gè)專題來(lái)進(jìn)行，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。因?yàn)槊總€(gè)單元是彼此關(guān)聯(lián)的，所以，研修班的教師都盡量做到不缺課，保證了出勤率。

2.培訓(xùn)對(duì)象主體化。把培訓(xùn)作為課程來(lái)開(kāi)展，就要面向全體學(xué)員，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)員都要有不同層次的提高。本次研修班成員的構(gòu)成是區(qū)公民項(xiàng)目中心組成員和新參加項(xiàng)目研究的實(shí)驗(yàn)教師，為了調(diào)動(dòng)教師們已有的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我們首先把區(qū)公民項(xiàng)目中心組12位老師兩兩組合分成六個(gè)小組，根據(jù)他們的擅長(zhǎng)分別承擔(dān)六個(gè)單元中的一個(gè)單元指導(dǎo)任務(wù)。事實(shí)證明，12位老師在研修課堂上各盡其能，毫無(wú)保留地將自己積累的經(jīng)驗(yàn)和參訓(xùn)的老師們分享，他們或明晰每一個(gè)步驟的操作要領(lǐng)，或提醒注意事項(xiàng)，或提供錦囊妙計(jì)，令新教師們受益匪淺。同時(shí)，這些骨干教師也通過(guò)指導(dǎo)別人，認(rèn)真總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)，有了一個(gè)自我提升的過(guò)程。

3.培訓(xùn)形式多樣化。把培訓(xùn)作為課程來(lái)開(kāi)展，就要注重學(xué)員自己的體驗(yàn)過(guò)程，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，讓他們能夠生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)采用“模擬課堂”的形式，全體學(xué)員都扮演學(xué)生的角色，采用理論指導(dǎo)、主動(dòng)體驗(yàn)、活動(dòng)參與等多種形式，讓學(xué)員們親歷公民項(xiàng)目六個(gè)步驟過(guò)程，并通過(guò)分組合作、交流，階段反思推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。活動(dòng)中老師們從了解什么是公共政策問(wèn)題，再到選題、收集資料、制定方案、制作展板，最后到活動(dòng)反思，一步一步地參與體驗(yàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

4.培訓(xùn)評(píng)價(jià)多元化。本次培訓(xùn)采用了展示評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方式?；顒?dòng)結(jié)束前，給所有學(xué)員提供了展示的機(jī)會(huì)，如舉行公民聽(tīng)證展示活動(dòng)，讓每一位學(xué)員都走上講臺(tái)，大膽陳述自己的觀點(diǎn)，獲取成功的快樂(lè)。同時(shí)，還請(qǐng)每位學(xué)員撰寫(xiě)培訓(xùn)心得，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，真正使參與的每一位教師有所得，有所悟。

策略之三：培訓(xùn)延伸，用好現(xiàn)代平臺(tái)

《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程要求教師重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，采取各種措施，通過(guò)多種途徑進(jìn)行。同樣的道理，在開(kāi)展培訓(xùn)工作時(shí)，也應(yīng)重視培訓(xùn)資源的開(kāi)發(fā)和利用。針對(duì)教師平時(shí)工作繁忙，集中培訓(xùn)時(shí)間有限的現(xiàn)狀，要想進(jìn)一步鞏固和補(bǔ)充培訓(xùn)內(nèi)容，就要充分利用好現(xiàn)代平臺(tái)，把培訓(xùn)學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸。

1.網(wǎng)絡(luò)。利用學(xué)科網(wǎng)頁(yè)與QQ群，讓受培訓(xùn)的教師在鞏固與交流中產(chǎn)生思維的火花。網(wǎng)絡(luò)猶如一個(gè)巨大的課堂，大家用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真實(shí)感受，不受地域、場(chǎng)合等眾多因素的影響，可以暢所欲言，在大家的你一言我一語(yǔ)中獲得認(rèn)識(shí)的提升。例如在鼓樓區(qū)2012年暑期品德教研組長(zhǎng)研修班中，老師們白天有大信息量的理論學(xué)習(xí)、課堂討論、靈動(dòng)的隨機(jī)發(fā)揮，晚上則通過(guò)上網(wǎng)跟帖進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研討，進(jìn)一步鞏固培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。QQ群里“滴滴滴——”，任務(wù)欄頭像不斷閃動(dòng)，大家用手指敲擊出品德人的善思和好學(xué)！

2.手機(jī)。開(kāi)通微博與飛信，在新穎靈活的形式中促進(jìn)教師的思想提升。微博的信息獲取具有很強(qiáng)的自主性、選擇性，其信息發(fā)布速度之快，讓人在第一時(shí)間就能互動(dòng)起來(lái)，甚至可以影響到區(qū)、市、乃至省及全國(guó)。因此這種形式的利用，必然會(huì)給我們帶來(lái)品德教育的全面提升，也使得每一個(gè)教師在相互及時(shí)并有深度的信息指導(dǎo)下，獲取更多的收獲。

學(xué)科培訓(xùn)的目的是為了推動(dòng)教師的學(xué)科專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。為了達(dá)成培訓(xùn)的目標(biāo)，作為培訓(xùn)的組織者，應(yīng)該運(yùn)用學(xué)科課程理念，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，改革創(chuàng)新培訓(xùn)模式，開(kāi)發(fā)運(yùn)用培訓(xùn)資源，才能不斷提高學(xué)科培訓(xùn)的效能，讓每一個(gè)受訓(xùn)教師受益，使其在自發(fā)自愿的改變中獲取培訓(xùn)的力量，真正促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

（王俊梅，南京市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，210000）