高校思想政治教育親和力探索

林丹薇

摘 要：思想政治教育親和力在高校思想政治教育中的作用日益突顯。分析思想政治教育親和力的內(nèi)涵及價(jià)值，構(gòu)建思想政治教育親和力的有效途徑，以加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育，提高工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：教育；親和力；價(jià)值；途徑

一、思想政治教育親和力的內(nèi)涵

“親和力”源于化學(xué)和生物學(xué)，后逐漸引入到社會(huì)科學(xué)，尤其在心理學(xué)、教育學(xué)上被廣泛使用?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“親和力”的解釋是：兩種物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)相互作用的力。心理學(xué)則定義為：人與人相處時(shí)所表現(xiàn)出來的親近行為的動(dòng)力水平和能力。在教育工作中主要認(rèn)為親和力是真愛、是親近與結(jié)合的力量、是一種涵容度，親和力反映的是工作主體與受體之間的緊密感、親切感、信任感、互動(dòng)性和接受度等。

對(duì)思想政治教育親和力的界定主要有三種觀點(diǎn)[1]：高校德育親和力是指高等學(xué)校的德育工作者以自己特有的素質(zhì)，通過優(yōu)化德育環(huán)境，創(chuàng)新德育觀念和德育內(nèi)容，改進(jìn)德育方法和德育評(píng)價(jià)機(jī)制，在德育過程中所產(chǎn)生的一種親近與結(jié)合的力量、一種心理需求能力、一種感染、凝聚、吸引、感召的力量。其具體表現(xiàn)為德育施教主體，德育工作者和工作組織與受教主體之間相互親近的動(dòng)機(jī)和相互親近的行為。[2]思想政治工作中的親和力，既指通過思想政治工作者的各種努力使思想政治工作不斷彰顯出來的獨(dú)特的吸引力和凝聚力，又指思想政治工作者所必須具備的重要品格。親和力是真理的力量、知識(shí)的力量、人格的力量和藝術(shù)力量的和諧統(tǒng)一，是思想政治工作者在工作過程中引導(dǎo)力、轉(zhuǎn)化力、糾錯(cuò)力、團(tuán)結(jié)力、吸引力的綜合展現(xiàn)。[3]思想政治工作的親和力，是指思想政治工作主體之間的信任感和凝聚力。

上述對(duì)思想政治教育親和力的界定主要是從思想政治教育活動(dòng)中教育者和受教育者的因素來理解的，這兩者的確是教育實(shí)踐的核心范疇，也是思想政治教育親和力的集中體現(xiàn)。然而作為一種教育實(shí)踐活動(dòng)，思想政治教育不僅包含教育者和教育對(duì)象，而且還包含教育內(nèi)容、教育方法與手段、教育情境等互相聯(lián)動(dòng)的要素。因此，對(duì)思想政治教育親和力必須進(jìn)行立體的、互動(dòng)的考察。

本文認(rèn)為，作為一種教育實(shí)踐活動(dòng)，思想政治教育親和力是指思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教育對(duì)象所具有的親近、吸引、融合的傾向或特征，以及教育對(duì)象對(duì)思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生的和諧感、親近感、趨同感；又指思想政治教育工作者發(fā)揮自身因素，通過各種努力使思想政治工作不斷彰顯出獨(dú)特的吸引力和凝聚力。親和力的內(nèi)涵主要包括個(gè)人目的和社會(huì)目的兩個(gè)方面。前者主要指思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)傳遞的價(jià)值觀念被教育對(duì)象所接受，成為個(gè)體活動(dòng)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。后者主要指教育對(duì)象思想道德素質(zhì)的提升，滿足了社會(huì)的相應(yīng)要求。思想政治教育親和力正是在各要素的動(dòng)態(tài)結(jié)合和持續(xù)發(fā)展中展現(xiàn)其吸引、融合的能力和水平的。

二、思想政治教育親和力在高校思想政治教育中的價(jià)值

當(dāng)今社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化及價(jià)值觀上都已經(jīng)或者正在發(fā)生深刻的變遷。傳統(tǒng)的“熟人社會(huì)”被“生人社會(huì)”打破，大眾文化對(duì)生活的滲透逐步加深。這種轉(zhuǎn)變對(duì)教育的影響是多樣的，需要重新確立價(jià)值和行為標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，具有親和力的思想政治教育才能使教育對(duì)象在選擇、權(quán)衡中確立正確的參照系。

另外，高校思想政治教育相對(duì)于其他教育階段有其特殊性：教育對(duì)象是心智相對(duì)成熟的青年，他們以自主學(xué)習(xí)方式為主，大量參與社會(huì)實(shí)踐，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，判斷是非的能力正在形成。因此，高校的思想政治教育理應(yīng)更加注重教育對(duì)象的主動(dòng)性。但縱觀傳統(tǒng)的思想政治教育工作，教育者始終是教育實(shí)踐的主宰，在信息的收集和輿論導(dǎo)向的把握上擁有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生則成了被動(dòng)的受眾，無法大膽溝通與交流自己的疑問和觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的思想政治教育越來越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的身心特點(diǎn)，滯后性明顯。因此，強(qiáng)調(diào)思想政治教育中的親和力尤為重要。

作為一種無形的精神力量，親和力在思想政治教育中突顯出巨大的價(jià)值。

（一）增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)新時(shí)期高校思想政治教育的理解力、認(rèn)同感、接受度和參與性

富有親和力的高校思想政治教育是以信任、尊重、理解、關(guān)心學(xué)生為基礎(chǔ)的，它是以開放互動(dòng)、民主平等的方式，追求人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展的德育生態(tài)。這種從實(shí)際生活及大學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長成才需要出發(fā)，知、情、意、行并重提高其品行的德育，能增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)我國新時(shí)期高校德育的理解力、認(rèn)同感、接受度和參與性，激發(fā)其提升思想品德修養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性。

（二）提高和增強(qiáng)思想政治教育工作者的自身素質(zhì)及工作效果

增強(qiáng)高校思想政治教育親和力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。作為施教者的德育工作者必須掌握新的德育理論、更新德育觀念、改進(jìn)德育方法，而這些都以德育工作者主動(dòng)地提高自身的綜合素質(zhì)為前提。德育工作者自身素質(zhì)的提高，有助于在與大學(xué)生的共學(xué)、共事中獲得學(xué)生的接納與認(rèn)同，形成良性循環(huán)，增強(qiáng)工作效果。

（三）促進(jìn)新時(shí)期高校思想政治教育的科學(xué)發(fā)展

富有親和力的思想政治教育，無論是德育目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方法的制定，還是德育環(huán)境的優(yōu)化、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及德育組織管理的運(yùn)行，都因注重科學(xué)性、民主性及藝術(shù)性而能步入科學(xué)發(fā)展的軌道，從而促進(jìn)新時(shí)期高校思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

可見，高校思想政治教育的主、客觀條件決定了思想政治教育親和力在高校思想政治教育中的價(jià)值，它是加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前高校思想政治教育的切入點(diǎn)。

三、構(gòu)建高校思想政治教育親和力的有效途徑

（一）更新觀念，強(qiáng)化高校思想政治教育的育人功能

一是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，從大學(xué)生自身需求與社會(huì)需要統(tǒng)一的角度來理解教育對(duì)象，關(guān)心和維護(hù)大學(xué)生的利益，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，把思想政治教育與大學(xué)生成長成才的需要結(jié)合起來，既滿足大學(xué)生成長、成才的需要，又體現(xiàn)黨和國家的方針政策。二是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的基本權(quán)力和需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的利益和價(jià)值。注重發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體作用，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的有機(jī)結(jié)合。三是以學(xué)生為目的，塑造人、發(fā)展人，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，把提高大學(xué)生的整體素質(zhì)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人的觀念。

（二）提升素質(zhì)，增強(qiáng)思想政治教育工作者的人格魅力和理論素養(yǎng)

高校思想政治教育工作的骨干力量是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的親和力是增強(qiáng)高校思想政治教育親和力的根本。

1． 加強(qiáng)品行修養(yǎng)，提高人格魅力。輔導(dǎo)員的品行修養(yǎng)和人格魅力是增強(qiáng)輔導(dǎo)員親和力的關(guān)鍵。具有良好品行的輔導(dǎo)員可以讓學(xué)生“親其師，信其道”，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力、感召力，釋放出強(qiáng)大的親和力。輔導(dǎo)員必須是踐行社會(huì)道德的楷模，除了踐行社會(huì)基本道德規(guī)范外，還必須從思想上認(rèn)同和熱愛輔導(dǎo)員工作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感，做人光明磊落、品行端正；在工作中實(shí)事求是、民主平等、公平公正，敢于堅(jiān)持原則、堅(jiān)持真理，是非清楚、獎(jiǎng)罰分明、以身作則、為人師表；理解尊重學(xué)生，勇于自我批評(píng)并加強(qiáng)語言能力的修煉，以自身的人格力量形成親和力，做到說話有人聽，做事有人跟。

2． 完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升理論素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)，輔導(dǎo)員面對(duì)的是興趣愛好廣泛、思維活躍、視野開闊，擁有多元信息和旺盛求知欲的大學(xué)生。被學(xué)生喜歡的、具有親和力的輔導(dǎo)員必須有廣泛的興趣愛好、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和全面的文化素養(yǎng)。輔導(dǎo)員必須注重學(xué)習(xí)，不斷接受新知識(shí)、新觀念，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備、理論素養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和明顯的專業(yè)特長。除了具備教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展等相關(guān)知識(shí)和能力，還應(yīng)努力使自己成為一個(gè)對(duì)多方面的知識(shí)有較全面了解和掌握的“雜家”。這可使輔導(dǎo)員更易于接近學(xué)生，增強(qiáng)自身吸引力、感染力、凝聚力和號(hào)召力，縮短與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有益的幫助。此外，輔導(dǎo)員要結(jié)合自身的專業(yè)及優(yōu)勢(shì)，盡可能在某一方面深入研究，多出成果，成為讓學(xué)生信服的“專家”。

（三）創(chuàng)新體系，增強(qiáng)育德的吸引力

創(chuàng)新高校思想政治教育和諧體系，體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，是增強(qiáng)高校思想政治教育親和力的核心。

1． 確立目標(biāo)，堅(jiān)持普遍性要求與先進(jìn)性要求的統(tǒng)一。高校思想政治教育的主要任務(wù)是：以理想信念教育為核心，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義為重點(diǎn)，進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行素質(zhì)教育。塑造全面、和諧發(fā)展的人，引導(dǎo)大學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力的理想和信念，必須堅(jiān)持普遍性要求與先進(jìn)性要求的和諧統(tǒng)一。

2． 與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持系統(tǒng)性與開放性的統(tǒng)一，拓展教育內(nèi)容。做到堅(jiān)持以理想信念教育為核心、以愛國主義教育為重點(diǎn)、以基本道德規(guī)范教育為基礎(chǔ)、以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)與身心健康素質(zhì)的和諧統(tǒng)一，堅(jiān)持科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上，高校思想政治教育內(nèi)容還必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展接軌，必須面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，既有理論知識(shí)的傳授，也有社會(huì)實(shí)際問題的剖析，既講“真、善、美”，也講“假、惡、丑”，摒棄“假、大、空”，提倡“真、活、實(shí)”，通過開展符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、具有強(qiáng)烈時(shí)代性的、符合學(xué)生發(fā)展需要的、有利于促進(jìn)學(xué)生成長成才的活動(dòng)，解決大學(xué)生思想政治教育與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的問題。

3． 在教育模式上，堅(jiān)持隱性教育與顯性教育的統(tǒng)一。高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道。在充分發(fā)揮主渠道“顯性”作用的同時(shí)，必須大力加強(qiáng)“隱性”教育，寓思想政治教育于活動(dòng)中。如日常制度規(guī)范、師德垂范、校園文化、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生論壇等都以潛移默化的方式影響著學(xué)生情感、信念和價(jià)值觀的形成，是思想政治教育的“隱性”方式。其優(yōu)勢(shì)在于它的隱蔽性，通過耳濡目染、潤物無聲的方式，更容易被學(xué)生理解和接受。

4． 多管齊下，堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性的統(tǒng)一，改革教育的方法手段。思想政治教育內(nèi)容要真正成為人們世界觀、價(jià)值觀的有機(jī)組成部分，就必須經(jīng)過主體的選擇，使其內(nèi)化為個(gè)人的品行特征。因此，灌輸是必要的，但必須提高“灌輸”的藝術(shù)魅力。同時(shí)，灌輸也要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，通過學(xué)生的自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我教育、自我建構(gòu)，積極尋求外部“灌輸”與自我體驗(yàn)之間的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過共鳴來達(dá)到思想政治教育目的。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息的重要渠道和表達(dá)思想、交流感情的重要場(chǎng)所。全面加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的交流平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)成為有效開展思想政治教育的重要手段，使傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代技術(shù)和諧統(tǒng)一、相得益彰。

5． 在教育載體上，堅(jiān)持創(chuàng)新性與時(shí)代性的統(tǒng)一。信息時(shí)代背景下網(wǎng)絡(luò)文化深刻影響著大學(xué)生的思想觀念、生活方式和價(jià)值取向；公寓是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，其育人功能越來越突出；學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，在學(xué)生中的凝聚力、影響力很大，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。網(wǎng)絡(luò)、公寓、社團(tuán)具有吸引力大、學(xué)生相對(duì)集中、凝聚力強(qiáng)等特點(diǎn)，是大學(xué)生思想政治教育的有效載體。積極推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)公寓、進(jìn)社團(tuán)，用正確、健康、先進(jìn)的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)、公寓和社團(tuán)陣地，引導(dǎo)、塑造學(xué)生，是大學(xué)生思想政治教育載體創(chuàng)新的重點(diǎn)。

此外，必須堅(jiān)持學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的和諧統(tǒng)一，形成教育合力。學(xué)校要積極主動(dòng)建立與家庭溝通的渠道，同時(shí)爭(zhēng)取全社會(huì)的大力支持，努力構(gòu)建各方齊抓共管、各負(fù)其責(zé)的高校思想政治教育的協(xié)同機(jī)制，才可能更好地發(fā)揮高校思想政治教育的親和力。

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