淺談小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

李淑芳

【摘 要】談及“教育”二字，可以說是博大精深，源遠流長，教育的年代跨越了中國初期的各個朝代，直至演變成新中國的現(xiàn)代教育。在我國，逐漸形成了教育新課標，新課標的深入與強化，促使小學課程更加首倡教育學生的創(chuàng)造思維和才學能力，進一步提升了小學生的全面發(fā)展。本文將明確的介紹如何培養(yǎng)小學生在數(shù)學方面的創(chuàng)新思維與能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

小學是教育的起點，我們要知道，學習任何知識都是有意義的。教育的目的，不僅僅是讓小學生學會“人之初，性本善，人相近，習相遠”，本質(zhì)上講，更是為了讓小學生熟知并且掌握學習的精華與理念，這樣才能加速發(fā)展小學生的創(chuàng)新思維與能力。小學數(shù)學是一門較為基礎(chǔ)的科目，也是開發(fā)大腦的鑰匙，教師在教學中要讓學生認識到數(shù)學的傳奇色彩，致使學生在尋求知識中創(chuàng)造并找到新的事物規(guī)律、及時發(fā)現(xiàn)新的問題并且加以解析，注意側(cè)重探究怎樣將學生的數(shù)學創(chuàng)新思維和能力提升。

一、構(gòu)造創(chuàng)新氣氛，改良學生創(chuàng)造思維

第一，作為一名教師，應(yīng)該具有良好的心態(tài)，并具備道德規(guī)范和理念以及開拓新知識的創(chuàng)新意識，在學校中作為督導(dǎo)者和引領(lǐng)者，應(yīng)該積極的教導(dǎo)學生有創(chuàng)新思維，鼓勵學生敢于嘗試創(chuàng)新?，F(xiàn)在有部分教師習慣了“一板一眼”的傳統(tǒng)教學，在小學數(shù)學教學的過程中，教師應(yīng)充滿“激情澎湃”的創(chuàng)新能力，只有這樣才可以培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

第二，教師需要構(gòu)造課堂氣氛，改變教師嚴厲，學生恐懼的情況，這也是造就學生創(chuàng)新思維能力的重要方法之一。在古代，人們是為了考官而學習，想要出人頭地必須要考上狀元。而經(jīng)過歷史變遷，新課標九年制義務(wù)教育需要將學生“渡”為全方面的人才，教師需要在數(shù)學課堂上開拓學生的思維，讓他們具有創(chuàng)新的能力，主動帶領(lǐng)學生走入數(shù)學的海洋，取其精華去其糟粕，并在適當?shù)臅r候給予學生親和的鼓勵，讓學生自己去探究、解決或者創(chuàng)造問題。小學數(shù)學比較新穎，會加深小學生對它的印象，教師在此基礎(chǔ)上可以激勵學生大膽的發(fā)言，錯了也無事，這樣才能讓學生踏入數(shù)學傳奇殿堂。

二、“游戲”課堂，推動學生靈動力

在小學數(shù)學課堂上開展“游戲”，有助于開拓小學生的動腦能力和他們的創(chuàng)新思維。例如，在北師大版新課標二年級數(shù)學下冊第六小節(jié)的《小小設(shè)計師》中，學生需要將教師發(fā)放的123頁中的圖形剪下，與小組同學一起在正方形里貼出自己喜歡的圖案并展示給大家，同時說出構(gòu)成圖案的原因。在這節(jié)課中，小學生們可以利用自己的想象來創(chuàng)造不同的圖案，在展示和解說的過程中，其他小學生可以大膽向其發(fā)問，讓同學們?nèi)ヌ骄?。這樣的“游戲”可以提高小學生在數(shù)學課堂上的創(chuàng)新能力和問題變通能力。在課堂上，教師要多制造這樣的“游戲”，讓學生在老師的立場上進行交流與學習，并讓學生發(fā)表自己的言論，正確的認知“同處與異處”，在“游戲”中探索數(shù)學的奧秘，發(fā)現(xiàn)新問題與觀點，才能使學生的創(chuàng)造能力突飛猛進。

三、教導(dǎo)學生邏輯創(chuàng)新能力

曾經(jīng)看到這樣一則故事：某小學五年級數(shù)學教師在課堂上問同學們一個問題：“老師今天買了6張不同顏色的紙，接下來的一個月內(nèi)每天都買6張不同顏色的紙，這個月底31號老師手中會有多少張紙？”（今天是2號），第一個學生聽見了旁邊的答案，回答：“74”，第二個學生回答：“老師，答案是174?！?，在小學數(shù)學課堂中，每一個學生的想法都是不同的，教師應(yīng)該指引學生獨立探究問題，并且從多角度去討論與思考問題，可以嘗試在每天的數(shù)學課堂上抽出十分鐘的時間對學生進行幾何圖案的研究，讓學生從多方位感知立體幾何圖形，說出心中的想法，這樣才能使學生的創(chuàng)新能力增強，并且提高自身教學水平。

四、結(jié)束語

在漫長的知識海洋中，新課標的推動下，教師應(yīng)該親和主動的培養(yǎng)學生，落實賦予學生創(chuàng)新能力的觀念，讓他們在小學數(shù)學的課堂中，通過學習數(shù)學而激發(fā)潛在的想象力、創(chuàng)造力。教師的職責就是教育學生，引領(lǐng)著他們在知識的海洋中學習和深造。教師在小學數(shù)學教學中應(yīng)不斷完善方法與理念，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上加以改良，營造小學數(shù)學課堂的歡快氣氛，將小學生的數(shù)學創(chuàng)新能力提升至新高度。

參考文獻：

[1]黃玉萍.新課改下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學研究），2014（47）：205-205.

[2]呂玉霞.新課改下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊B版，2013（9）：180-180.

[3]陳玲.淺談小學數(shù)學課堂學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)策略[J].神州（上旬刊），2013（2）：164.