淺談民辦高校大學(xué)生自主管理

閆鵬 姚菊蕾

【摘 要】21世紀(jì)，社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)化和高等教育改革多元化時(shí)代，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，僅僅學(xué)好課本知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)的要求，在大學(xué)階段，創(chuàng)造自主管理的平臺(tái)和空間，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力是大有裨益的。特別是對(duì)在夾縫中生存的民辦高校而言，必須創(chuàng)新管理理念，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、復(fù)合實(shí)用型人才，以適應(yīng)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)形勢(shì)。本文結(jié)合民辦高校學(xué)生管理現(xiàn)狀和學(xué)生的基本特點(diǎn)，提出了提高民辦高校大學(xué)生自主管理能力的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；大學(xué)生；自主管理

大學(xué)生管理是高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員為了實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，按照國(guó)家的教育方針和各項(xiàng)政策法令，科學(xué)地、有計(jì)劃地組織、指揮、協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的各種因素——人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等，并對(duì)其進(jìn)行預(yù)測(cè)、計(jì)劃、實(shí)施、反饋、監(jiān)督等。我們中國(guó)大學(xué)生管理、就是要尋求按照黨和國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專(zhuān)門(mén)人才的最佳方案，最佳決策，最佳管理體制、組織機(jī)構(gòu)以及最佳操作程序。

一、大學(xué)生自主管理概述

大學(xué)生自主管理是指大學(xué)針對(duì)大學(xué)生這一群體在依法治校的前提下給大學(xué)生更多的發(fā)展空間，以激發(fā)大學(xué)生自身的潛力，使大學(xué)生達(dá)到最佳的成長(zhǎng)狀態(tài)。大學(xué)生的自主管理，既符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的客觀要求，也符合當(dāng)代大學(xué)生善于表現(xiàn)的心理特點(diǎn)。大學(xué)生自主管理，從一定意義上講就是大學(xué)生的自我教育與自我管理，是大學(xué)生對(duì)自己思想行為的支配和對(duì)自己所處環(huán)境的改造和控制調(diào)節(jié)。

二、民辦高校大學(xué)生自主管理的現(xiàn)狀

1．在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性

在填報(bào)高考志愿時(shí)，大部分學(xué)生是按照家長(zhǎng)的意愿和安排進(jìn)行填報(bào)志愿并選擇學(xué)校，自己沒(méi)有更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都是在學(xué)校和輔導(dǎo)員老師的安排下，在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的課程，在個(gè)人興趣發(fā)展和層次提高方面的主動(dòng)性不高。

2．在生活上的自主能力不強(qiáng)，過(guò)于依賴(lài)家長(zhǎng)

當(dāng)代的大學(xué)生，已經(jīng)形成以90后為主體的時(shí)代。由于受到社會(huì)、學(xué)校、家庭教育等多方面因素的影響，導(dǎo)致很多大學(xué)生自理能力缺失，表現(xiàn)在洗衣服、疊被子等最基本的生活技能。學(xué)生家距離學(xué)校近的，周末將衣服帶回家交給父母洗；家離學(xué)校遠(yuǎn)的，將衣服打包送到洗衣店里洗。由此可見(jiàn)，他們的自理能力有待提高。

3．在活動(dòng)組織上以學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)組織為主體

他們更多的是在組織學(xué)生社團(tuán)和課外活動(dòng)，豐富大學(xué)生的課余生活，而對(duì)于大學(xué)生自身的權(quán)益關(guān)注不多，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)業(yè)管理、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理參與較少。

三、提升民辦高校大學(xué)生自主管理能力的對(duì)策

當(dāng)代的大學(xué)教育目標(biāo)是把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才，培養(yǎng)方式正在不斷地從重視智育，注重知識(shí)的傳授向注重培養(yǎng)學(xué)生能力轉(zhuǎn)變，更重要的是讓學(xué)生們“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”，尤其是“學(xué)會(huì)生存”，才能更好的適應(yīng)即將走向的社會(huì)。

1．大學(xué)生自主管理的關(guān)鍵因素在于學(xué)生干部

能否高效的開(kāi)展大學(xué)生自主管理,不僅在于有沒(méi)有好的管理理念，更在于對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)和把握。從學(xué)生干部心理入手，關(guān)注學(xué)生干部的心理狀態(tài)并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、干預(yù)，從而高效地開(kāi)展大學(xué)生自主管理。

2．從教育理念和管理方式上應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，給學(xué)生相應(yīng)的參與權(quán)和管理權(quán)

在新時(shí)代的社會(huì)背景下，學(xué)生參與學(xué)校管理的同時(shí)，也需要學(xué)校的管理者給予大學(xué)生正確的引導(dǎo)和更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)他們自主生活和管理的能力，以及創(chuàng)新的精神。充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的作用，讓他們?cè)趥鬟_(dá)落實(shí)學(xué)校政策的同時(shí)，也切實(shí)關(guān)注學(xué)生自身權(quán)益和發(fā)展，真正成為廣大學(xué)生群體利益的維護(hù)者和代言人。

同時(shí)，幫助他們建立一套完整的管理程序，包括產(chǎn)生、執(zhí)行、監(jiān)督、獎(jiǎng)罰、激勵(lì)機(jī)制等，體現(xiàn)出公平、公正、合理。從而使他們能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)校事務(wù)管理，自覺(jué)維護(hù)正當(dāng)權(quán)益，成為推動(dòng)民辦高校改革發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

3．從輔導(dǎo)員的管理意識(shí)上應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，把“管理學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)學(xué)生”

輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中起著舉足輕重的作用，他們不僅是學(xué)生的主要管理者，而且也是大學(xué)生開(kāi)展自主管理的指導(dǎo)者和引路人。必須在明確以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)生管理工作。在服務(wù)中教育學(xué)生，在教育中于服務(wù)于學(xué)生；從原來(lái)的 “硬”性化管理學(xué)生逐漸向“軟”性化疏導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。并引導(dǎo)他們、幫助他們，給他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供個(gè)性發(fā)展、自主管理和施展才華的空間。

4．從學(xué)生的自主管理意識(shí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，即從“被動(dòng)服從管理”向“主動(dòng)自主管理”進(jìn)行轉(zhuǎn)化

在工作中要注意調(diào)動(dòng)好學(xué)生自身參與管理的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中從屬和被動(dòng)的地位，不單純的把學(xué)生看作是教育管理的客體，以利于消除大學(xué)生對(duì)于被管理的逆反心理，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。

在這種管理方式中，學(xué)生本身既是管理者，又是被管理者，學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束、自我管制能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)鍛煉了自己，既“學(xué)到了知識(shí)”，又“學(xué)會(huì)了做人”，學(xué)生的主體意識(shí)和責(zé)任感也明顯增強(qiáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，民辦高校正處于全面建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵機(jī)遇期，如能有效的在民辦高校里開(kāi)展大學(xué)生自主管理工作，這必將成為推動(dòng)民辦高校改革發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

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