基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職公選課課程設(shè)計(jì)

[摘 要]目前公選課教學(xué)有一些限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就能很好的解決，本文通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)公選課課程設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析和論述，為如何進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公選課教學(xué)提供一些參考。

[關(guān)鍵詞]公選課；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；課程設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2012）45-0117-02

1 引 言

公共選修課（簡(jiǎn)稱公選課）是基于社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，旨在優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生多方面技能，有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職場(chǎng)適應(yīng)能力而開(kāi)設(shè)的面向全校學(xué)生的跨學(xué)科、跨專業(yè)的選修課程。但是目前的公選課教學(xué)存在一些問(wèn)題，使其沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。其原因主要有：首先，公選課和其他課程的上課時(shí)間沖突，雖然我校已將公選課的上課時(shí)間安排在晚上，但是還是存在很多選修課的上課時(shí)間和其他課程的上課時(shí)間沖突，這樣很多學(xué)生想選的課程不能選。其次，選修人數(shù)的限制，由于教學(xué)資源的限制，公選課一般都有人數(shù)限制，這樣如果某門選修課人數(shù)已滿，其他的同學(xué)就不能再選，由于沒(méi)選上自己想學(xué)的課程，部分學(xué)生選課純粹為了學(xué)分，隨便選一門課程，這樣公選課就不能發(fā)揮其真正的意義。另外由于選修課數(shù)量較多，需要的教師隊(duì)伍和教學(xué)硬件設(shè)施也就要多，許多高職院校存在師資和教學(xué)硬件設(shè)施不足的情況。

2 開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公選課的意義

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育正在走向網(wǎng)絡(luò)化、信息化、現(xiàn)代化。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，成為我們生活、學(xué)習(xí)、工作中的不可或缺的工具與環(huán)境。完善網(wǎng)絡(luò)教育這種教育方式，也是我國(guó)在教育資源短缺的條件下辦好大學(xué)教育的戰(zhàn)略舉措，是構(gòu)筑21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)體系的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的有效途徑，是適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇。目前，雖然我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還存在一些不足，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)教育中也在逐漸完善。大學(xué)生每天都要接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。首先，高校學(xué)生宿舍都已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，而且學(xué)校也有網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)非常的便捷。其次，各高校也基本都有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程等，這就給學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了很好的準(zhǔn)備條件，可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公選課，將部分公選課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。

2.1 有助于解決公選課存在的問(wèn)題

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是沒(méi)有時(shí)間限制的，學(xué)生也不需要每星期按照固定的時(shí)間上課，這樣就可以很好地解決學(xué)生上課沖突的問(wèn)題。學(xué)生可以在任意時(shí)間登錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)會(huì)記錄學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時(shí)間，所以雖然沒(méi)有限制固定的時(shí)間，也可以督促學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在選課的時(shí)候如果選了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公選課，就可以選到自己想學(xué)的課程，而不會(huì)純粹是為了學(xué)分隨便選課。

（2）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公選課突破了人數(shù)的限制，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)不需要固定的教室，也無(wú)須過(guò)多的教學(xué)設(shè)施，這樣可以選修課程的學(xué)生就多很多。還有基于上課方式的多樣化，學(xué)生們對(duì)相關(guān)公選課的興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性會(huì)更高。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源豐富，只要前期教師把基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公選課課程設(shè)計(jì)做好，后期基本上不需要其他的太多繁雜工作，只是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)控和輔導(dǎo)工作。

2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力和信息素質(zhì)

隨著當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的延伸，在教育過(guò)程中多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益普及。利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息和學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人必須掌握的技能。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法、策略已無(wú)法滿足現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，把握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，學(xué)生需要突破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的思想限制，學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力包括信息能力、創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)能力、元認(rèn)知能力、合作學(xué)習(xí)能力。信息的獲取、分析、處理、發(fā)布、應(yīng)用能力將是現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，以IT為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并逐步改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)和生活方式。信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)在社會(huì)每個(gè)人都必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，而高校也該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重任。信息素質(zhì)教育是指在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息、意識(shí)、信息能力、信息道德等所開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的智慧和潛力，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。

3 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公選課的教學(xué)設(shè)計(jì)

最重要的就是如何更好的利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，具體怎樣進(jìn)行實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公選課教學(xué)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公選課教學(xué)的核心重點(diǎn)就是在于基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)公選課程的課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教育的課程目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)在課程領(lǐng)域的具體化，是對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施結(jié)果的一種預(yù)期。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公選課課程教學(xué)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是在完全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的，所以在進(jìn)行課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要考慮到完全網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的特點(diǎn)，根據(jù)完全網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境的具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)編排課程目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際就是逐步達(dá)到完成課程目標(biāo)的過(guò)程，完全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了變化，所以課程目標(biāo)也必須根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)生相應(yīng)的變化，才能和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程相匹配，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的導(dǎo)向功能。

3.2 以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計(jì)對(duì)自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)顯得更加重要，豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的逐步拓展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源越來(lái)越豐富。教學(xué)資源的有效管理成為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)資源的合理設(shè)計(jì)能為各類學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)象提供高效的存儲(chǔ)管理，為使用者提供方便快捷的存取功能，為教學(xué)管理者提供資源訪問(wèn)效果評(píng)價(jià)分析，從而提高教學(xué)資源對(duì)象的利用率，促進(jìn)教學(xué)資源更好地為實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)服務(wù)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公選課教學(xué)，是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式，教學(xué)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象。資源的類型、內(nèi)容等如果符合學(xué)生的特征，能滿足學(xué)生的需要，那就可以提高學(xué)習(xí)效果。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，應(yīng)該滿足學(xué)生的需要。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)該是豐富而且易于獲得的，如何有效地對(duì)網(wǎng)上龐大無(wú)序的資源進(jìn)行管理也非常重要。如果資源管理不當(dāng)，資源越豐富反而會(huì)顯得越雜亂無(wú)章，學(xué)生不容易找到自己所需要的資源。因此，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計(jì)時(shí)，其編排一定要合理。要對(duì)資源進(jìn)行歸類，歸類的方法有多種，可以根據(jù)課程章節(jié)來(lái)進(jìn)行劃分，把與每章相關(guān)的資源歸為一類，也可以根據(jù)資源媒體呈現(xiàn)類型歸類，視頻的歸為一類，課件、圖片、文獻(xiàn)、文本、動(dòng)畫、網(wǎng)址等各自歸為一類?？傊?，教學(xué)資源不能雜亂無(wú)章，要根據(jù)一定的依據(jù)進(jìn)行分門別類，讓學(xué)生能夠很便捷的對(duì)自己所需資源進(jìn)行定位。

3.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上的課程目標(biāo)對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果作出價(jià)值判斷。評(píng)價(jià)不是最終目的，而是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的不足，以便檢查和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)的反饋對(duì)該課程設(shè)計(jì)工作也很重要，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公共選修課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)钣行У姆绞骄褪钦n程作業(yè)的方式，所以課程作業(yè)的設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋設(shè)計(jì)的最重要的部分?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的公選課教學(xué)是以作業(yè)為向?qū)У模瑢W(xué)生們的學(xué)習(xí)也是圍繞著作業(yè)來(lái)進(jìn)行的，因?yàn)楣x課程可能不會(huì)引起學(xué)生的高度重視，所以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)督促學(xué)生們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，完成課程目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

3.5 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)互動(dòng)的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)課程中的交互，特別是人與人之間的交流互動(dòng)，課堂討論、小組協(xié)作學(xué)習(xí)往往是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程中的交互是教學(xué)性的交互，包括學(xué)習(xí)者和教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，以及學(xué)習(xí)者和各種學(xué)習(xí)資源之間的相互交流和作用。學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的交流互動(dòng)是創(chuàng)建社會(huì)存在、認(rèn)知存在、教學(xué)存在的關(guān)鍵因素之一，而這三種存在是保障網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果的重要因素。網(wǎng)絡(luò)課程中的交互方式主要可以分為人機(jī)交互和人際交互，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境等的交互即人機(jī)交互，學(xué)習(xí)者之間的交互、學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)教師間的交互就是人際交互，以及學(xué)習(xí)者的自我交互等。

4結(jié) 論

將部分合適的公選課進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)，既解決了部分學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)班人數(shù)限制、上課時(shí)間沖突而不能選修課程的遺憾，也解決了部分高職院校在公選課教學(xué)資源相對(duì)缺乏的問(wèn)題，提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源的利用率，同時(shí)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，鍛煉自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力、信息獲取和篩選能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫良林.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)高校公選課課程設(shè)計(jì)的研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2010.

[2] 劉筱.高校公選課存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（10）.

[基金項(xiàng)目]本文系浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年教改項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職公選課課程設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：szyjxggyb201205）研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]傅曉鋒（1982—），男，浙江浦江人，講師，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院。研究方向：計(jì)算機(jī)，高職教育。