高校富裕生的心理特征及人文疏導(dǎo)對(duì)策

牛躍

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，貧富差距的加大已成為社會(huì)不可忽視的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不可避免地要反映在大學(xué)校園的生活中，引起教育界的普遍關(guān)注。富裕在高校的比例近幾年呈上升的趨勢(shì)，它引發(fā)了校園管理和大學(xué)生教育研究的新領(lǐng)域，成為高校思想政治教育工作十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)高校富裕生群體所特有的心理特征及不良行為表現(xiàn)的研究，在此基礎(chǔ)上提出了一些具有針對(duì)性的措施。

關(guān)鍵詞：高校； 富裕生； 心理特征； 人文疏導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2012）05-0138-03

一、高校富裕生思想政治教育工作是一個(gè)嶄新的課題

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，以及人們收入的不斷增長(zhǎng)，一部分人先富了起來(lái)，貧與富的差距也越拉越大。于是，在我國(guó)的高等院校就出現(xiàn)了一批特殊的學(xué)生——富裕生。在此，把富裕生定義為出身富裕家庭，并有富裕行為的學(xué)生。富裕家庭參考了“小康社會(huì)十項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)”中的居民人均收入，對(duì)于城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18 000元，農(nóng)村居民家庭人均純收入8 000元的家庭為富裕家庭。①學(xué)生的富裕行為，主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生的消費(fèi)調(diào)查，凡是消費(fèi)水平為學(xué)生平均消費(fèi)水平的2倍以上者，稱之為富裕行為。②在這些富裕生中，有部分學(xué)生表現(xiàn)良好，他們雖生在富裕家庭，但并沒(méi)有完全依靠家庭，他們積極上進(jìn)，給自己樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，平時(shí)在集體生活中為人低調(diào)、樂(lè)于助人，他們性格開(kāi)朗、思維活躍、全面發(fā)展。對(duì)于這部分富裕生，我們要抓住其特點(diǎn)，鼓勵(lì)其發(fā)揮特長(zhǎng)，并要及時(shí)地樹(shù)立榜樣，讓其充分地發(fā)揮良好的帶頭作用。還有部分富裕生，他們穿著高檔裝，開(kāi)著名牌車(chē)，住著豪華的房間，動(dòng)不動(dòng)就一擲千金，給平靜的象牙塔、高等學(xué)府的殿堂帶來(lái)了新的沖擊和震蕩。這和那些囊中羞澀、為交不上學(xué)費(fèi)和為生活而犯愁的貧困生形成了貧富鮮明的對(duì)照，從而引發(fā)了一系列令人擔(dān)憂的問(wèn)題，給教育者們帶來(lái)了諸多的思考。因此，了解富裕生的心理和行為特征，加強(qiáng)對(duì)富裕生的人文關(guān)懷和正確疏導(dǎo)，既保障他們自由選擇生活方式的權(quán)利，又能引導(dǎo)他們克服條件的優(yōu)越感，全身心地投入學(xué)習(xí)，順利地完成學(xué)業(yè)，是新時(shí)期我國(guó)高等院校思想政治教育工作應(yīng)著重抓好的一個(gè)新課題。

二、當(dāng)前高校部分富裕生的心理特征和不良行為表現(xiàn)

1.優(yōu)越感較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和人生目標(biāo)

由于一些富裕大學(xué)生從小就在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，在家里受到父母和親人們的寵愛(ài)，過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，吃的、用的、玩的都比同齡人好，這就讓他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生了一種優(yōu)越感，而這種優(yōu)越感在上了大學(xué)以后就更加明顯，尤其是生活在貧困生眾多的班級(jí)中，顯得格外引人注目。所以富裕生大多自高自大，認(rèn)為自己是社會(huì)的“上層”人物，有一種唯我獨(dú)尊的思想而輕視別人，經(jīng)常笑話窮學(xué)生，說(shuō)人家是“老土”沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，對(duì)他人不屑一顧。還有些富裕生認(rèn)為自己有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，找工作不成問(wèn)題，或者根本不需要找工作，只要拿到畢業(yè)證、學(xué)位證，往自己的身上貼上“高等人才”的標(biāo)簽即可。因此，這些富裕生們不能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)上不努力的居多，把許多時(shí)間都用在交往、吃喝和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物上，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)自己的人生沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的目標(biāo)。

2.炫富行為外揚(yáng)，部分學(xué)生價(jià)值觀錯(cuò)位，拜金傾向嚴(yán)重

由于受到家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些家庭條件比較好的富裕生產(chǎn)生了“金錢(qián)至上、金錢(qián)萬(wàn)能和有錢(qián)就能擺平任何事”的利己主義價(jià)值觀，在他們心中金錢(qián)的重要性不斷得到強(qiáng)化，道德、人格以及“求真、求知”的大學(xué)精神被淡忘甚至拋棄，金錢(qián)的擁有量成為衡量成功與否的主要標(biāo)準(zhǔn)。一部分學(xué)生對(duì)學(xué)理論、學(xué)雷鋒、做好事和幫助別人不感興趣，不關(guān)心國(guó)家大事，缺少社會(huì)責(zé)任感，炫富、比富的思想嚴(yán)重，整天拉幫結(jié)伙熱衷于吃喝玩樂(lè)，花錢(qián)大手大腳，講排場(chǎng)，處處顯示自己的“貴族”身份，講究時(shí)尚，出入于各種娛樂(lè)場(chǎng)所，只關(guān)心自己，不關(guān)心他人，對(duì)弱者缺乏同情心，價(jià)值觀錯(cuò)位和拜金傾向嚴(yán)重。

3.法律紀(jì)律觀念淡薄，違紀(jì)等偶發(fā)事件頻出

由于富裕生一直生活在優(yōu)越的條件里，自己的一切需要家里往往都能夠滿足，他們習(xí)慣在家庭和學(xué)校里占有特殊的地位，喜歡對(duì)別人指手畫(huà)腳，自己為所欲為，而且不希望有什么人或什么規(guī)章制度來(lái)約束自己。因此，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)等有逆反心理，對(duì)于紀(jì)律的約束感到不習(xí)慣、受限制，常常做出違反校規(guī)校紀(jì)的事情，例如夜不歸宿、曠課、逃學(xué)、不寫(xiě)作業(yè)、吸煙、酗酒、打麻將、包宿上網(wǎng)，甚至出現(xiàn)賭博和吸毒的現(xiàn)象。有的違反了校規(guī)校紀(jì)或是觸犯了法律，還滿不在乎，認(rèn)為自己有錢(qián)，能擺平一切；有的考試不及格，就想通過(guò)花錢(qián)送禮的途徑來(lái)解決，無(wú)形中助長(zhǎng)了不良風(fēng)氣，敗壞了學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。特別是個(gè)別富裕生還易出現(xiàn)偶發(fā)惡性事故，如為女朋友爭(zhēng)風(fēng)吃醋、大打出手、動(dòng)刀傷人的事情也時(shí)有發(fā)生，對(duì)此要引起高校的高度的重視。

4.依賴性較大，缺乏艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備和抗挫折能力

大部分富裕生過(guò)分地依賴家庭為自己準(zhǔn)備好的一切，想要什么就能得到什么。有的富裕生到一個(gè)城市去上大學(xué)，房子、車(chē)子家長(zhǎng)就會(huì)給準(zhǔn)備好。據(jù)報(bào)載，北京、上海、廣州等一些大城市新生報(bào)到時(shí)，有不少家長(zhǎng)就為孩子準(zhǔn)備好了豪華房間、高級(jí)汽車(chē)等等，電腦、手機(jī)、MP3也早已成為新生入學(xué)時(shí)的“三大件”。富裕生平時(shí)不愁吃不愁穿，無(wú)憂無(wú)慮，但一離開(kāi)家庭的保護(hù)有的就束手無(wú)策了，個(gè)別富裕生甚至連自己的衣服都不會(huì)洗，花錢(qián)雇人洗衣服，缺乏克服困難的勇氣；有的在學(xué)習(xí)生活中一遇到困難就選擇逃避。由于沒(méi)有遭受過(guò)艱苦生活的磨練，富裕生們大多數(shù)都比較嬌氣，受到挫折時(shí)的情緒波動(dòng)比較大，不愿意參加集體勞動(dòng)，不愿意到艱苦的地方去，缺乏艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備，意志比較薄弱，在失敗面前較容易采取消極的行為方式，表現(xiàn)出抗挫折能力弱的特點(diǎn)。

三、高校對(duì)富裕生的教育疏導(dǎo)對(duì)策

1.加強(qiáng)正確的“三觀”教育，克服消極的社會(huì)影響

高等院校要特別重視抓好在校富裕生的思想政治教育工作，要把其列入學(xué)校日常教育管理的重要議程，同時(shí)要將其作為新時(shí)期高校思想政治教育工作的一個(gè)重要切入點(diǎn)。切實(shí)加強(qiáng)富裕生的“三觀”教育，要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為指導(dǎo)，貫穿到富裕生“三觀”教育的全過(guò)程中，除了通過(guò)思想政治理論課和人文素質(zhì)課的主渠道來(lái)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)之外，還可以通過(guò)各種人文講座、演講、社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐等途徑來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉富裕生的綜合能力，努力培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，正確面對(duì)自己在整個(gè)社會(huì)中所處的層級(jí)及其責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)立正確的財(cái)富觀，克服消極的腐朽的“金錢(qián)至上、金錢(qián)萬(wàn)能”的思想觀念，把學(xué)生從“金錢(qián)至上”的桎梏中解放出來(lái)，從利己主義的個(gè)人圈子中解放出來(lái)。鼓勵(lì)他們要靠自己誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取財(cái)富，不要過(guò)多依靠父母和家庭，要靠自己的奮斗去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，只有這樣的人生才是最有意義的人生。

2.要“因人施教、對(duì)癥下藥”，引導(dǎo)富裕生把主要精力用到學(xué)習(xí)上

要根據(jù)富裕生的個(gè)性、氣質(zhì)類(lèi)型、家庭和社會(huì)關(guān)系情況，以及他們的思維特點(diǎn)、生活行為方式、接受能力、生活習(xí)慣、社會(huì)交往、特長(zhǎng)愛(ài)好等情況進(jìn)行“診脈”并“對(duì)癥下藥、因材施教”。老師要多關(guān)心他們，從心理上多接近他們，成為他們的良師益友，幫助他們澄清對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的偏頗認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們把主要精力用在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，要讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)和他們結(jié)成對(duì)子，幫助他們解決在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，要經(jīng)常檢查他們的上課情況、完成作業(yè)情況和考試情況，堵塞漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，幫助他們完成學(xué)校所規(guī)定的學(xué)分。與此同時(shí)，要讓這些學(xué)生多深入社會(huì)做調(diào)查，調(diào)查人們的文化層次和收入的關(guān)系，以及在社會(huì)上工作、創(chuàng)業(yè)的人們對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。讓他們明白為什么許多在職人員不斷“充電”的原因，從而切實(shí)體會(huì)到社會(huì)發(fā)展造成的知識(shí)更新速度和個(gè)人認(rèn)知程度對(duì)一個(gè)人能否成功的決定關(guān)系。時(shí)代不同，知識(shí)越來(lái)越重要，放棄了學(xué)習(xí)也就等于放棄了前程，要讓他們樹(shù)立努力拼搏的信心，保證其順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，成為合格的有用專(zhuān)業(yè)人才。

3.學(xué)校與家庭密切配合，全面加強(qiáng)挫折教育和艱苦奮斗精神的教育

要想解決富裕生的各種問(wèn)題，除了學(xué)校這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)外，我們還要積極尋求學(xué)生家庭的密切配合，共同商議幫助學(xué)生的辦法，制定一些可行的措施，發(fā)揮學(xué)校和家庭的合力育人作用。首先，由于富裕生家庭都具有一定的經(jīng)濟(jì)承受能力，學(xué)校和家庭可以聯(lián)手對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，?chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，幫助他們正確看待大學(xué)生活，制定科學(xué)合理的自我發(fā)展目標(biāo)等等；其次，學(xué)校還可以多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓富裕生參與特定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中和社會(huì)各界進(jìn)行互動(dòng)，努力融入社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，調(diào)適心理，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和協(xié)作精神，樹(shù)立健康向上的心態(tài)，避免心理障礙，使其順利成才；再次，學(xué)校也要經(jīng)常組織義務(wù)勞動(dòng)，生存體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)個(gè)人生存和社會(huì)發(fā)展的重要意義，逐步培養(yǎng)他們愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，讓他們懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易，珍惜父母的勞動(dòng)和血汗錢(qián)，讓勤儉節(jié)約、艱苦樸素的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大；最后，學(xué)校要與家長(zhǎng)協(xié)商好學(xué)生的消費(fèi)問(wèn)題，達(dá)成一致的意見(jiàn)，最好讓學(xué)生不要過(guò)度消費(fèi)和鋪張浪費(fèi)，這里不僅要尊重學(xué)生的生存和花銷(xiāo)權(quán)利，又要做到有節(jié)制，要培養(yǎng)其勤儉節(jié)約艱苦奮斗的精神。

4.創(chuàng)建積極向上的校園文化和良好的人際關(guān)系，引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)

高校校園文化是以教職員工為主導(dǎo)，以大學(xué)生為主體，以校園精神為核心，反映高校師生員工的思想、價(jià)值取向和行為方式的社會(huì)亞文化。優(yōu)良的校園文化是一所大學(xué)精神文明建設(shè)的重要?jiǎng)恿?，它?duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的影響，對(duì)于他們學(xué)習(xí)如何做人、做事、做學(xué)問(wèn)都起著一種導(dǎo)向的作用。在高校校園文化建設(shè)中，我們要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，要堅(jiān)持“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，努力構(gòu)建豐富多彩、健康向上的校園文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和健康愉快的心態(tài)，盡量幫助各層次的學(xué)生成長(zhǎng)為全面的、合格的高素質(zhì)人才。在人際交往方面，要發(fā)揮富裕生經(jīng)濟(jì)條件好，交往廣泛的優(yōu)勢(shì)，讓他們?nèi)ネ瓿梢恍┯幸娴纳鐣?huì)性工作，如參加環(huán)保協(xié)會(huì)、志愿者活動(dòng)等等，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心別人和報(bào)答社會(huì)。讓他們知道金錢(qián)不是萬(wàn)能的，集體的溫暖、師生情和同學(xué)情才是最珍貴的。老師要安排班級(jí)里優(yōu)秀的同學(xué)多接近他們，避免他們?nèi)ド鐣?huì)上交往復(fù)雜的人群，盡量少出入社會(huì)上的娛樂(lè)消費(fèi)場(chǎng)所，幫助其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為方式，使富裕生更快地與同學(xué)融合，走上健康成長(zhǎng)的軌道，成為國(guó)家的棟梁之才。

5.加強(qiáng)富裕生的心理健康教育工作

心理健康教育是大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的必要條件。近年來(lái)，絕大部分高校都成立了心理健康教育、咨詢和輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，普及必要的心理衛(wèi)生保健知識(shí)和技能。很多高校都開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生心理健康教育》之類(lèi)的課程，開(kāi)展了一些心理方面的專(zhuān)題講座和群體性的心理輔導(dǎo)，有些高校還成立了“大學(xué)生心理協(xié)會(huì)”之類(lèi)的組織，讓學(xué)生之間進(jìn)行自我教育和相互教育等等。除此之外，這方面的工作最好要盡量分層次、分階段和有針對(duì)性的開(kāi)展，特別是針對(duì)某些特殊的群體，譬如富裕生和貧困生。我們要及時(shí)關(guān)注這些學(xué)生的心理變化，要定期召開(kāi)班干部會(huì)議，定期走進(jìn)學(xué)生寢室，掌握學(xué)生的基本信息，了解同學(xué)之間的不和諧，寢室的臟亂和玩游戲等不良或異常現(xiàn)象。在班級(jí)除了設(shè)立班長(zhǎng)支書(shū)等職務(wù)外，還應(yīng)設(shè)立心理信息員，以便使有些老師不易或沒(méi)法發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也可以得到及時(shí)地掌握和解決。在具體工作中我們要“以人為本”，注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，這也體現(xiàn)了思想政治教育工作的宗旨和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，從而使富裕生的心理健康教育工作更具有時(shí)代特色。

高校是學(xué)生比拼智慧而不是比拼財(cái)富的場(chǎng)所，我們要通過(guò)社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人的共同努力，排除各種消極的因素，建立一個(gè)積極的高等教育生態(tài)環(huán)境，使富裕生能夠盡量免受心理問(wèn)題的困擾，擁有健康向上的心理狀態(tài)，以更好地促進(jìn)高校富裕生的成長(zhǎng)和成才。

注 釋

①②具體數(shù)據(jù)及界定請(qǐng)參見(jiàn)李辛培.大學(xué)生貧富分化對(duì)心理健康的影響[J].讀與算，2011（23）：21-23.

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[責(zé)任編輯：成方哲]