淺談美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合

【摘要】21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育提出了“全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的要求。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學(xué)實(shí)效是一個(gè)值得研究的重要課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段作為一種綜合的教學(xué)手段，具有整合文本、聲音、圖像、動畫、視頻等多功能于一體的特點(diǎn)，其傳達(dá)的信息生動、逼真、信息量大，極大地提高課堂教學(xué)趣味和教學(xué)效率。怎樣才能用好現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其在美術(shù)教學(xué)中的獨(dú)特作用呢？

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 現(xiàn)代教育技術(shù) 多功能

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0119-01

一、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境：

情境創(chuàng)設(shè)如果不能對學(xué)生的視聽感官形成刺激，引導(dǎo)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)向有意注意，就很難使學(xué)生保持持久的興趣，全身心地投入到教學(xué)情境中來。以談話、講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而還需要必要的輔助手段引導(dǎo)學(xué)生的注意力。多媒體課件演示容易引起學(xué)生的獵奇心理，是一種行之有效的教學(xué)方法。它通過連續(xù)的畫面、聲音、文字等對視聽感官的刺激，給人以身臨其境的感覺，拓寬了視野空間，再現(xiàn)了復(fù)雜情節(jié)，變抽象為具體，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使有限的課堂得到了無限的延伸。如欣賞多幅“中國畫——梅花圖”時(shí)，播放歌曲《梅花雪》，隨著歌曲的節(jié)奏與意境的展現(xiàn)，在學(xué)生的心目中，二維的畫面變成了立體的動態(tài)的聯(lián)想：隆冬漫天飛雪、萬花紛謝之際，唯梅花傲然挺立，不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪，噴紅吐翠……這種身臨其境的美妙遐想，造成學(xué)生與畫面及樂音的情感共鳴，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。為使中學(xué)美術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，達(dá)到寓教于樂效果，可根據(jù)教材的特點(diǎn)，適時(shí)地、適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。如在教預(yù)備年級《家居裝飾設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)把一些家居裝飾的Flash小游戲下載下來，讓學(xué)生在課堂中能為家居配色，搭配家具飾品，這些游戲模擬真實(shí)的三維生活場景，操作起來饒有趣味。以游戲結(jié)合實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合預(yù)備班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如果用手繪來設(shè)計(jì)家居裝飾，需要一定的美術(shù)功底，對預(yù)備班的學(xué)生就顯得要求過高了。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于化繁為簡

在美術(shù)“構(gòu)成”教學(xué)中,圖案的規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成耗時(shí)費(fèi)力。而且在涂色過程中出現(xiàn)差錯(cuò)往往會使辛苦多時(shí)的作品毀于一旦，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和信心。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，卻非常方便、快捷，比如說平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以提供和使用豐富的信息資源，從而提高課堂教學(xué)效益。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)有利于擴(kuò)展教學(xué)資源：

僅憑教材提供的圖片是不能解決問題的。這表現(xiàn)為：教材中的圖片相對集中，具有代表性，但是數(shù)量較少，容易使學(xué)生的審美體驗(yàn)拘泥于少量的審美形象之中，難以拓展審美眼界；教材中的圖片具有一定的針對性，但是由于地域、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異，它不能廣泛地適用于所有地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生情況，相當(dāng)一些圖片不能與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，需要必要的補(bǔ)充和替代。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打破了時(shí)空的隔閡,為我們提供了豐富的圖片資源。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)下載、圖片編輯、投影放大等形式，可以把豐富的網(wǎng)絡(luò)圖片信息轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，既能豐富學(xué)生的視覺感受，又能與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和需要聯(lián)系起來，成為學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，也能提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用的原則

作為一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)手段，它不是萬能的，它不能取代其他的主要教學(xué)手段，因此在實(shí)際應(yīng)用過程中還必須注意以下一些原則：

1）現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用必須注意對美術(shù)課堂教學(xué)有沒有輔助作用，與教學(xué)目標(biāo)和教材是否貼近。

2）教學(xué)手段只是教學(xué)成功的外因，而教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、積極性才是教學(xué)成功的內(nèi)因。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段是為教學(xué)服務(wù)的，但不能為技術(shù)而技術(shù)，更不能用媒體代替老師、代替教學(xué)，選擇和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段必須從課本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效性，科學(xué)性，藝術(shù)性，恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用的形式和內(nèi)容，才能有效提高課堂效益?！八囆g(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力?！币箤W(xué)生有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教師首先要有創(chuàng)造性的教學(xué)。

幾萬年前，遠(yuǎn)古時(shí)期的“畫家們”在洞穴的壁上作畫，到了現(xiàn)代，美術(shù)工作者們用電腦及其它科技輔助產(chǎn)品作畫，運(yùn)用激光藝術(shù)將電影和錄像轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)。跟隨著信息時(shí)代的腳步，美術(shù)教育者會有更多機(jī)會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)。

作者簡介：

邱康玲（1983.2-），女，上海浦東人，上海市五三中學(xué)美術(shù)教師，學(xué)士，主要從事美術(shù)教育工作。