《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)應(yīng)用研究

金永超　楊毅　曹志勇

【摘要】以《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例，闡述基于網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué)模式給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生對知識的獲取與保持，充分展示教學(xué)資源與學(xué)教互動，同時提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺改進(jìn)意見和建議。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 教學(xué)應(yīng)用 改進(jìn)建議

*基金：云南省高等學(xué)校教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心（云南省教育專項(xiàng)）

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0123-02

1.前言

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是面向全校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，該課程實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、學(xué)習(xí)、監(jiān)控、作業(yè)、考試、試卷（作業(yè)）分析、師生互動和管理等主要教學(xué)環(huán)節(jié)全部上網(wǎng)，教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率和管理效率得到大大提高，全省高校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程將逐步納入該平臺統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一考試。該課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用，將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，網(wǎng)站內(nèi)容涉及：網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)考試評估系統(tǒng)、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、電子教案、多媒體課件、教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題庫（含參考答案與提示）、參考資料等。充分展現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更大的時間和空間選擇。該平臺通用性強(qiáng)，技術(shù)先進(jìn)，具有“課程展示平臺”和“網(wǎng)絡(luò)教室”的雙模塊結(jié)構(gòu)和“展、學(xué)、測、評、管”五功能架構(gòu)，圖一所示為平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

圖一平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖二學(xué)生在線練習(xí)系統(tǒng)

2.網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)平臺建成并投入使用使數(shù)萬師生受益，全省非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級考試合格率增加七個百分點(diǎn)以上，教學(xué)效果明顯提升。

2.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生多處于被動接受的地位。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)過程中學(xué)生成為認(rèn)知的主體，這樣有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂的刻板與被動，更多地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。圖二所示，學(xué)生在平臺上可以自主組題練習(xí)并自動判分。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供的外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。網(wǎng)絡(luò)平臺提供的外部刺激是集聲音、視頻、圖像、動畫、文字、互動等多感官的綜合刺激，學(xué)生既能聽到又能看到，還能交流，使知識的獲取和保持大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)過程不僅有利于知識的獲取，而且有利于知識的保持。

2.3網(wǎng)絡(luò)頁面的超文本特性便于實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息的有效組織與管理。按超文本的非線性、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織管理信息和按傳統(tǒng)文本的線性、順序結(jié)構(gòu)組織管理信息相比較，前者更符合人們的思維特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣。教師可以把一些內(nèi)容相關(guān)而教學(xué)特征不同的教學(xué)資料有機(jī)地組織在一起，無疑對課堂教學(xué)、課外復(fù)習(xí)或自學(xué)都是大有好處的，利用超文本方式大量的教學(xué)資源得以整合在一起供教學(xué)雙邊利用。圖三所示為教師布置作業(yè)的多媒體工作界面。

圖三主觀作業(yè)題布置工作界面

2.4 使用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)，可充分體現(xiàn)大學(xué)教師的引導(dǎo)作用。教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生成為知識的探索者，在教師的引導(dǎo)下根據(jù)自身的理解能力、學(xué)習(xí)方法、反應(yīng)速度及適應(yīng)性，制定和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而個性化地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。圖四所示為課堂視頻直播系統(tǒng)界面。

圖四課堂視頻直播系統(tǒng)界面

2.5 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為連接教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資源三者之間的“接口”不僅為教師教、學(xué)生學(xué)的活動提供各類學(xué)習(xí)資源，更是教師和學(xué)生之間交流和溝通的橋梁和紐帶，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還為教學(xué)開展多種形式的活動提供有力支持。圖五所示為學(xué)生與教師可以借助即時通訊工具QQ / TM建立交流。

圖五利用QQ/TM建立交流

2.6 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。在基于網(wǎng)絡(luò)平臺的交互活動中，教師是教學(xué)交互活動的設(shè)計(jì)者和組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，教師在平臺中的作用主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資料更新、作業(yè)布置批改以及問題解答等層面，而對交互活動深層次的引導(dǎo)和解惑要在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中去完成，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不能全部替代。

3.對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的改進(jìn)建議

為讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更好地發(fā)揮作用，這里把兩年來使用課程平臺中發(fā)現(xiàn)的一些問題提出來，以便得到改進(jìn)。

3.1 【批改作業(yè)】中增加【作業(yè)展示推送】功能。

3.2 【作業(yè)管理】中增加【作業(yè)批閱統(tǒng)計(jì)】、【作業(yè)開關(guān)】功能。

3.3 【學(xué)生作業(yè)】中增加【學(xué)生作業(yè)下載】、【學(xué)生作業(yè)重做申請】功能。

3.4 【消息管理】中“消息接收界面”應(yīng)即時自動彈出并前置。

3.5 增加教師【個性題庫】。

把教師已經(jīng)布置過的作業(yè)增加到個性題庫進(jìn)行管理，便于教師在今后的教學(xué)中共享并不斷完善，體現(xiàn)教師工作的延續(xù)性。

3.6 任課信息表學(xué)生名單處【查看】改為【管理】。

3.7 增加【網(wǎng)絡(luò)考勤】功能，既方便教學(xué)管理，又起到督促學(xué)生的作用。

3.8 后臺管理。

3.8.1增加用戶權(quán)限約束條件與用戶關(guān)聯(lián)，即普通管理員僅能修改、刪除自己添加的內(nèi)容，便于多用戶協(xié)同工作。

3.8.2增加普通管理員的【查看】權(quán)限，方便編輯加工，目前僅有增、刪、改權(quán)限。

4.結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)具備靈活性、開放性、交互性、遷移性與實(shí)用性等特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，也為教師展示教學(xué)資源，開展教學(xué)活動提供有力支撐。用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展的要求，也是教師改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的大事。隨著課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的推廣應(yīng)用，必將引領(lǐng)全省計(jì)算機(jī)教學(xué)上新臺階，同時對其他課程的教學(xué)改革和課程建設(shè)也會起到積極的示范作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

金永超(1971－)，云南曲靖人，男，講師，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究。