基于項目化教學(xué)的

陳郁 周光理 張惠燕

【摘要】本文基于項目化教學(xué)思路，結(jié)合《藥物制劑分析技術(shù)》課程的教學(xué)實踐，對課程的項目化課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段和考核方式改革等課改具體環(huán)節(jié)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】項目化教學(xué)；藥物制劑分析技術(shù)；課程改革

1 前言

1.1課程的性質(zhì)

《藥物制劑分析技術(shù)》課程是藥物制劑技術(shù)專業(yè)的一門重要的專門核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握藥物物理常數(shù)的測定、藥物儀器分析方法、藥物雜質(zhì)檢查法、藥物制劑的主要檢查項目、藥物含量的化學(xué)測定法、藥品生物測定、藥物質(zhì)量檢驗、檢驗原始記錄與檢驗報告書，培養(yǎng)學(xué)生運用大型分析儀器進行樣品分析測試的能力，和客觀、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；使學(xué)生能達到高級藥物檢驗工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的技能要求，并能適應(yīng)藥物質(zhì)量監(jiān)測部門、企業(yè)藥品質(zhì)檢員等崗位的工作要求。

該課程要以《分析化學(xué)》、《儀器分析》等課程為基礎(chǔ)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握藥物分析技術(shù)的基本知識和基本技能，具有藥物分析的實際操作能力，其任務(wù)是使學(xué)生掌握藥物分析的基本理論和基本操作技能，尤其著重訓(xùn)練藥物分析的操作能力，為崗位職業(yè)能力打好基礎(chǔ)。

1.2設(shè)計思路

本課程是依據(jù)“藥物制劑技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的藥物檢驗工崗位的任職要求設(shè)置的。藥物分析技術(shù)課程的總體設(shè)計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鬟^程為導(dǎo)向，用任務(wù)引領(lǐng)課程授課內(nèi)容的課程模式，通過完成工作任務(wù)，提高和增強學(xué)生實踐技能水平和職業(yè)發(fā)展能力。

本課程是根據(jù)藥物質(zhì)量控制中常用分析儀器與分析手段，采用以工作過程為導(dǎo)向的思路，利用完成工作任務(wù)的形式將課程涉及的內(nèi)容進行重組和整合，不僅有利于有效的完成教學(xué)任務(wù)，還有利于實現(xiàn)理論與實踐的一體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。按照藥物分析工作過程的要求，結(jié)合教學(xué)目的，可以將課程內(nèi)容分為藥物分析的基礎(chǔ)知識（數(shù)據(jù)處理與分析方法）、藥物常用物理常數(shù)的測定、藥物鑒別、藥物的雜質(zhì)檢查、藥物的含量測定、藥物制劑分析和藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制訂，然后在這幾個模塊中采用項目教學(xué)的形式進行實施。不再獨立開設(shè)醇、酚、酮、醚類藥物、芳酸及其酯類藥物、胺類藥物、巴比妥類藥物、黃胺類藥物、雜環(huán)類藥物、生物堿類藥物、糖類和苷類藥物、甾體激素類藥物、維生素藥物、抗生素藥物等不同類型藥物分析的具體章節(jié)，而將這些內(nèi)容結(jié)合項目教學(xué)融進各個模塊，在模塊教學(xué)中以具體藥物分析進行項目驅(qū)動，提高課堂的生動性和實效性，也可以避免以往章節(jié)過多、學(xué)生頭緒不清、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等現(xiàn)象。

課程內(nèi)容的編排和組織是以藥物檢驗工崗位需要為依據(jù)確定的。立足于培養(yǎng)學(xué)生實際樣品分析操作能力，本課程打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，采用項目化設(shè)計，以具體的工作任務(wù)引領(lǐng)各種儀器分析方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成具體項目過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識，同時訓(xùn)練儀器。

2 教學(xué)內(nèi)容的確定

通過任務(wù)引領(lǐng)的6個分析項目的完成，使學(xué)生理解藥物的物理常數(shù)的測定、藥物雜質(zhì)檢查法、藥物制劑的主要檢查項目、藥物含量的化學(xué)測定法、藥品生物測定、藥物質(zhì)量檢驗，掌握電位滴定儀、紫外分光光度儀、原子吸收儀、氣相色譜儀、液相色譜儀等各種儀器操作步驟；會處理檢測數(shù)據(jù)并寫出檢測報告；同時，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生誠實、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、樹立全面質(zhì)量管理意識，愛護儀器的良好習(xí)慣，以及團隊合作精神。

3 教學(xué)評價

采用結(jié)果評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合的評價方法。評價的多元性。將考勤、作業(yè)、項目完成情況、課堂紀律等納入平時成績，總成績的50%，期末考核占50%。注重學(xué)生動手能力和實踐中分析解決問題能力的考核，期末考核以實際操作為主，按高級藥物檢驗工技能標(biāo)準(zhǔn)進行考核。

4 教學(xué)效果

項目化教學(xué)以其特有的優(yōu)勢成為高等職業(yè)教育教學(xué)改革的主流方法，課程開展項目化教學(xué)后取得了較好的效果，學(xué)生更加主動參與實訓(xùn)并且積極性提高，學(xué)生方向較好。但在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些具體問題，例如學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，方案設(shè)計有一定難度；學(xué)生查閱資料和分析思考的能力有限，設(shè)計的項目實施方案雷同現(xiàn)象較多；分組實訓(xùn)中有學(xué)生存在渾水摸魚現(xiàn)象。這些問題將在下一階段的課程改革中采取措施加以克服和改善。

5 總結(jié)與建議

5.1在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于加強學(xué)生實際操作能力培養(yǎng)，采用項目教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課程教學(xué)應(yīng)采用“教學(xué)做一體”的現(xiàn)場教學(xué)方式。選擇合適的項目載體，教師講解、操作演示、現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生分組討論、動手操作等有機結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”。

5.2在教學(xué)過程中，要結(jié)合企業(yè)、檢測機構(gòu)真實檢測項目，創(chuàng)設(shè)真實工作情景，在實踐過程中，使學(xué)生掌握常用儀器分析的一般步驟和儀器使用方法。教學(xué)過程中要結(jié)合高級藥物檢驗工職業(yè)技能考證需要，加強考證項目操作實訓(xùn)。教學(xué)過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠實守信，對檢測數(shù)據(jù)負責(zé)的職業(yè)品德，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識。

參考文獻:

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