如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

何象奎

【摘要】閱讀是學(xué)生進(jìn)行文本理解和感悟交流以及情感表達(dá)的橋梁，是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣；讓學(xué)生在朗讀、默讀、品讀、有感情朗讀等多種形式的讀中與文本對(duì)話，與教師溝通，在對(duì)話、溝通中提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】興趣；方法；能力

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)生的閱讀目標(biāo)提出：“要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。小學(xué)生倘若具備一定的閱讀能力，就如同拿到了知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。閱讀教學(xué)的宗旨在于提高效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀，使其受到政治思想和道德品質(zhì)的教育，受到正確的科學(xué)的思想方法訓(xùn)練，受到美的感染、情操的陶冶，同時(shí)也能在閱讀中大量吸收語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生具有養(yǎng)成的預(yù)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不能毫無(wú)目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)，要多指導(dǎo)。葉圣陶大師的觀點(diǎn)：“多讀書(shū)，多訓(xùn)練語(yǔ)感，必將能駕馭文字?！蔽抑笇?dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，以吟誦為主，品味語(yǔ)言，結(jié)合有感情朗讀等其他方法訓(xùn)練語(yǔ)感，從而達(dá)到預(yù)習(xí)效果，使學(xué)生能在閱讀課外書(shū)的時(shí)候掌握系統(tǒng)的方法。

一篇課文，學(xué)生只有通過(guò)預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣閱讀的積極性才會(huì)提高。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上教授新課，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通常的做法是：

（1）給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求：①利用工具書(shū)自學(xué)生字、新詞；②找出課文提出的問(wèn)題，一邊讀課文，一邊在文中找出回答問(wèn)題的句子，或者用自己的話回答問(wèn)題；③說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又提高了教學(xué)效果。

（2）根據(jù)不同的教材提出不同的預(yù)習(xí)要求。如在教《灰雀》一課時(shí)，我讓學(xué)生課內(nèi)預(yù)習(xí)，運(yùn)用標(biāo)記法邊讀邊思考，用不同的符號(hào)劃出重點(diǎn)和疑點(diǎn)，提出不理解的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體的智慧討論，解疑，這樣學(xué)生就逐步掌握了預(yù)習(xí)的方法，從而也激發(fā)了閱讀興趣，培養(yǎng)了閱讀能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的書(shū)籍，通過(guò)閱讀方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)充分了解學(xué)生對(duì)哪些讀物比較感興趣，做到心中有數(shù)。低年級(jí)的教師充當(dāng)?shù)慕巧粌H僅是教授給孩子知識(shí)的老師，更是孩子的益友，要站在孩子的角度和他們一起閱讀，不但要注意“引”，而且要注意“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受，讓他們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。

二、訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法

閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家和牧童》時(shí)，在大家評(píng)論戴嵩的畫(huà)時(shí)，不同的人物在評(píng)論畫(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和也是不一樣的，商人大肆渲染，教書(shū)先生極力贊揚(yáng)肯定，小牧童直言面對(duì)戴嵩則對(duì)待小牧童態(tài)度和藹，誠(chéng)懇的接受牧童的問(wèn)題，我讀好了，學(xué)生的興趣提高了，喜歡讀了，就會(huì)讀了。另外，背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料，提高讀寫(xiě)能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦和分步背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生背書(shū)的積極性。課后，教師還可以開(kāi)展背誦、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀報(bào)等比賽，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識(shí)最豐富、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)教給閱讀方法，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化了學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫(xiě)作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧

1.要加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。對(duì)詞語(yǔ)訓(xùn)練注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書(shū)面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂，不需要講解；有的詞語(yǔ)稍作比較，學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，也就口頭運(yùn)用。

2.要注意趣味性

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作，都依賴(lài)于興趣?！笨梢?jiàn)，興趣是獲益的先導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。就小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，他們的注意集中的持久性很差，在閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，可運(yùn)用領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、競(jìng)賽讀、分角色讀等方式；可借助插圖、錄音、投影器等多媒體教學(xué)手段，以引起學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果,就提高學(xué)生的閱讀能力。要使學(xué)生有興致讀，產(chǎn)生想讀的愿望。教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們盡情地朗讀。我對(duì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師提的每一個(gè)問(wèn)題，它的答案都能通過(guò)你的朗讀找到。當(dāng)學(xué)生從不知到知之時(shí)，我會(huì)及時(shí)送上表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生把知之轉(zhuǎn)化成有感情地誦讀時(shí)，常常為他們的進(jìn)步帶頭鼓掌。這樣，信心就有了，膽子就大了，興趣就濃了。

四、在口語(yǔ)交際和寫(xiě)話中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

讓學(xué)生真正的駕馭語(yǔ)言，就要做到積累與運(yùn)用相結(jié)合，不能是積累了一些語(yǔ)言，卻不會(huì)運(yùn)用。在運(yùn)用中加深對(duì)語(yǔ)言的理解，在運(yùn)用中強(qiáng)化性記憶，只有語(yǔ)言積累多了，運(yùn)用起來(lái)才能達(dá)到得心應(yīng)手。因此我在閱讀教學(xué)中不僅讓學(xué)生在閱讀中積累好詞佳句，并通過(guò)平時(shí)的口語(yǔ)交際和寫(xiě)話練習(xí)等辦法激發(fā)學(xué)生把積累到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言的興趣，誰(shuí)在口語(yǔ)交際中運(yùn)用好的語(yǔ)句就給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的積極性，做到學(xué)以致用。

寫(xiě)話訓(xùn)練就更為多樣化了，在平時(shí)的作業(yè)中我增加了寫(xiě)日記這項(xiàng)任務(wù)，在日記中記錄生活，能夠運(yùn)用積累的語(yǔ)言；在學(xué)習(xí)文章時(shí)遇到好的文章，我讓學(xué)生加以改寫(xiě)，能夠運(yùn)用自己積累到的優(yōu)美的語(yǔ)段，我會(huì)熱情的表?yè)P(yáng)。

總之，在開(kāi)展閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)感知中掌握閱讀的方法，讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而積累和豐富語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們從中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，獲取新知的喜悅，也為他們的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。