激發(fā)學(xué)習(xí)欲望是構(gòu)建初中歷史高效課堂的關(guān)鍵

管利

在省“五嚴(yán)”規(guī)定下，創(chuàng)建“高效課堂”已成為我縣近兩年來(lái)教學(xué)改革的核心。所謂高效課堂是指在教學(xué)活動(dòng)中，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。即課上每一分鐘，都盡其所用。歷史學(xué)科內(nèi)容多、跨度大、任務(wù)重、時(shí)間緊，如何才能構(gòu)建初中歷史教學(xué)的高效課堂，我認(rèn)為在課堂上要做到“讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望迸發(fā)出來(lái)”。下面，我就自己的課堂教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

《江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)》教學(xué)課堂片段：

課前幾分鐘：播放林俊杰的歌曲《江南》，并配以8幅不同江南風(fēng)景的圖片滾動(dòng)展示。

……

（幻燈片展示：淝水之戰(zhàn)示意圖）請(qǐng)兩位同學(xué)試著用“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”三個(gè)成語(yǔ)將淝水之戰(zhàn)的前后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單介紹一下。

同學(xué)一：……

同學(xué)二：……

講完后其他同學(xué)不由自主地對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲。

通過(guò)兩位同學(xué)精彩的故事，我們對(duì)淝水之戰(zhàn)的有關(guān)知識(shí)有了深入的了解，下面我們就快速搶答，答對(duì)的同學(xué)給小組加分。（幻燈片展示問(wèn)題：交戰(zhàn)雙方？作戰(zhàn)時(shí)間？軍隊(duì)實(shí)力對(duì)比？結(jié)果？）同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答。

……

（幻燈片展示小組合作探究問(wèn)題：淝水之戰(zhàn)前，苻堅(jiān)躊躇滿志，擁兵80萬(wàn)，而東晉僅8萬(wàn)，這十比一的兵力，應(yīng)該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒(méi)能統(tǒng)一江南，這是為什么呢？）請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)合作討論，并請(qǐng)一同學(xué)及時(shí)記錄討論結(jié)果，看哪個(gè)小組概括準(zhǔn)確全面。

同學(xué)一：作戰(zhàn)指揮正確，采用草木皆兵的方法嚇走了前秦軍隊(duì)……

同學(xué)二：能得到人民的支持，前秦中許多漢人備受民族壓迫……

同學(xué)三：苻堅(jiān)為人太自傲，80萬(wàn)比8萬(wàn)軍隊(duì)如同石頭與雞蛋的相博，穩(wěn)操勝券……

同學(xué)四：……

（每一個(gè)同學(xué)回答后，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在小組加分欄內(nèi)給予加分，不同小組之間的分值差距能及時(shí)顯示）

……

（幻燈片展示：江南地區(qū)開(kāi)發(fā)示意圖）江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)、原因及影響分別是什么？

同學(xué)一回答表現(xiàn)：……

同學(xué)二回答原因：自然條件優(yōu)越、人口南遷帶去了勞動(dòng)力和先進(jìn)的技術(shù)。

另一同學(xué)補(bǔ)充回答：江南地區(qū)社會(huì)的安定，人民的辛勤勞動(dòng)，統(tǒng)治者的政策推動(dòng)。

同學(xué)四回答影響：為經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)。

（幻燈片展示：中央正在實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，把改革開(kāi)放作為我國(guó)的基本國(guó)策，我國(guó)西部地區(qū)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如果你是西部大開(kāi)發(fā)中的一位建設(shè)者，你有金點(diǎn)子可提嗎？你覺(jué)得西部開(kāi)發(fā)必須具備什么條件？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)把你們的奇思妙想向大家暢所欲言。）

學(xué)生思考后小組討論，而后每個(gè)小組派一名代表向班級(jí)展示。

……

這節(jié)課所有聽(tīng)課老師評(píng)價(jià)：這是一節(jié)高效的課堂課，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)了，都積極投入，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我也及時(shí)反思：本課教學(xué)效果的高效在于我做到了在課堂上“讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望迸發(fā)出來(lái)”。那如何做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望迸發(fā)出來(lái)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)做。

一、用尊重培養(yǎng)孩子的自信心

“每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，但他們各有所長(zhǎng)?！卑l(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的“各有所長(zhǎng)”，是每一位教師的根本能力。一個(gè)自卑的人，他的發(fā)展極為有限。因此教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)給所有學(xué)生以平等、尊嚴(yán)的氛圍，激發(fā)學(xué)生自尊自愛(ài)的自信心。學(xué)生信心十足，學(xué)習(xí)欲望高漲，就會(huì)很快投入到學(xué)習(xí)中。

二、課堂上要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

首先，導(dǎo)入新課時(shí)，教師可采用多種方式激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提前進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在本課中，我采用播放學(xué)生喜歡的流行歌曲《江南》和圖片展示相結(jié)合的方式，營(yíng)造了一種愉悅的氛圍，一下子拉近了學(xué)生與歷史學(xué)習(xí)的距離。其實(shí)新課導(dǎo)入時(shí)的方法很多，比如展示一組圖片、播放一首歌曲、播放一段視頻、復(fù)習(xí)舊知提出新知等。新課導(dǎo)入是歷史教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入得好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，使學(xué)生在上課前短短幾分鐘之內(nèi)便把注意力中到所學(xué)課文上，產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。

其次在課堂上教師要搭建給學(xué)生充分展示自己才能的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。

在本課中我搭建了四個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)：一是用“投鞭斷流”“草木皆兵”“風(fēng)聲鶴唳”三個(gè)成語(yǔ)復(fù)述淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)；二是討論東晉在淝水之戰(zhàn)中以少勝多的原因；三是概括江南地區(qū)開(kāi)發(fā)的表現(xiàn)、原因及影響；四是奇思妙想：暢談西部開(kāi)發(fā)必須具備的條件及注意的問(wèn)題。通過(guò)探究這些問(wèn)題，讓學(xué)生在合作中參與對(duì)歷史的學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。學(xué)生在課堂上不再是旁觀者、被動(dòng)接受者，他們的智慧在這些問(wèn)題的探究中得到啟迪，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思能力得到發(fā)展。其實(shí)歷史中一些相對(duì)固定的知識(shí)，識(shí)記它們可讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)，或表格、或羅列、或比較等，然后讓學(xué)困生回答完成，樹(shù)立他們的自信心。只要教師能適時(shí)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，他們就會(huì)在你的引領(lǐng)之下積極參與，去思考，去討論，去探究。這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望迸發(fā)出來(lái)的課堂，教學(xué)效果要好得多。

第三，課堂上教師要采取多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀公正的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

在本課中，我采用小組合作競(jìng)爭(zhēng)加分方式來(lái)提高學(xué)生參與率，學(xué)生在小組合作中積極參與，既體現(xiàn)了自身價(jià)值，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本課中學(xué)生復(fù)述故事后，班級(jí)同學(xué)給予掌聲就是對(duì)這個(gè)同學(xué)最好的肯定，能使其增強(qiáng)自信。高效課堂需要教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”是實(shí)現(xiàn)這一要求的有效方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，迸發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持真摯、具體、分層、肯定的原則，鼓勵(lì)要適時(shí)恰當(dāng)，因人而異。對(duì)優(yōu)等生要巧妙啟迪，對(duì)中等生要欣賞指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生要熱烈激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，使其增強(qiáng)自信。

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”要構(gòu)建初中歷史教學(xué)的高效課堂，歷史教師最重要的責(zé)任是 “讓學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望迸發(fā)出來(lái)”，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)、超越自我、敢于拼搏、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

（如東縣大豫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）