“成功教育”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

孫潔梅

【摘要】 本文根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)成功做法，幫助學(xué)困生樹立自信，使之由“失敗者”逐步變?yōu)椤俺晒φ摺?

【關(guān)鍵詞】 成功；成功教育；幫助成功模式

成功教育的核心就是幫助學(xué)生獲得成功. 成功教育應(yīng)用于教學(xué)過程的基本特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，調(diào)整教學(xué)的基本要求和進(jìn)度，實(shí)行“低起點(diǎn)，小步子，多活動，快回饋”的運(yùn)作方式，從而使教學(xué)過程具有較強(qiáng)的針對性、可操作性和實(shí)效性，成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生.

一、“幫助成功”教學(xué)模式進(jìn)課堂，編制教學(xué)要求“低起點(diǎn)”學(xué)案

針對這個班的學(xué)生個體和整體學(xué)習(xí)的狀態(tài)——學(xué)習(xí)習(xí)慣較差以及學(xué)習(xí)自我消極、被動而選擇“幫助成功”教學(xué)模式. １． “幫助成功”教學(xué)模式：這一模式，教師是全部教學(xué)活動的組織者、實(shí)施者，學(xué)生則按照教師事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路一步一步地接近教學(xué)目標(biāo). 這一階段主要是一種機(jī)械的模仿. 對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，“模仿”是一個必經(jīng)的階段，一種行之有效的方法. 在以“幫助成功”為主體的教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)造的成功機(jī)會的層次相對較低，這就需要引導(dǎo)他們向高一級層次的目標(biāo)邁進(jìn).

“幫助成功”教學(xué)模式的運(yùn)行框架如圖.

２． 降低要求，改編教材. 這是針對困難的學(xué)生反復(fù)失敗的課堂教學(xué)實(shí)際提出的一種策略，教學(xué)中重點(diǎn)把握住“起點(diǎn)低、步子小、活動多”. 學(xué)生可通過模仿、反復(fù)的操練，在教師的幫助下獲得成功. 同時在反復(fù)成功中，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基本知識、基本能力也得到提高 ，成功的心理得到恢復(fù).

例如，在“一元一次方程的解法”設(shè)計(jì)中.

探究新知：根據(jù)解方程的基本程序，你能解下面的方程嗎？

（1）（３ｙ ＋ １） ＝ （７ ＋ ｙ）；（２） -＝ ｘ.

（教師引導(dǎo)，學(xué)生模仿完成）

體驗(yàn)成功：解方程.

（１） －＝ １；（２）（ｘ ＋ １５） ＝－ （ｘ － ７）.

此設(shè)計(jì)是從教學(xué)的目標(biāo)以及對學(xué)生的知識、能力要求，都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和狀態(tài)做了適當(dāng)?shù)慕档?

二、“嘗試成功”的“小步子，快回饋”，五分鐘課堂準(zhǔn)備練習(xí)

相對于“幫助成功”，“嘗試成功”更進(jìn)了一步，要求也更高了. 教師要根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況，適時提出“想一想，為什么？”使單純的教師傳授變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心，進(jìn)一步增加學(xué)生嘗試的機(jī)會，能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到了實(shí)現(xiàn). 在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié).

一是針對學(xué)生個體學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺性較差的狀態(tài)，在每堂課開始的前五分鐘，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一組小檢測，學(xué)生板演與獨(dú)立完成相結(jié)合，再次模仿、重現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，既鞏固了所學(xué)知識又激發(fā)了學(xué)習(xí)成功的欲望，更能使學(xué)生獲得淺層次的成功，以便不斷取得新的成功.

二是當(dāng)學(xué)生在關(guān)鍵問題的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)失誤時，所采取的一種因勢利導(dǎo)的教學(xué)策略，即課堂教學(xué)“容錯—糾錯—導(dǎo)創(chuàng)”三步走，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)活動中的創(chuàng)造潛能. 教師應(yīng)在教學(xué)過程中對學(xué)生出現(xiàn)的失誤給予寬容和諒解，以維護(hù)其自尊和繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，具備“容錯”的氣度、“糾錯”的智慧和“導(dǎo)創(chuàng)”的技能.

三、體驗(yàn)成功的十分鐘“快回饋”練習(xí)與“自助餐”式的作業(yè)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要意志力來維持，而意志力又來自學(xué)生的信念和信心，及時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)?、正面的評價，使學(xué)生成為成功者，可很好地增強(qiáng)學(xué)生的信心，使之變?yōu)榉e極的參與者和自我反思者.

１． 強(qiáng)化課堂實(shí)時評價. 在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“快回饋”十分鐘練習(xí). 精心設(shè)計(jì)新授后的練習(xí)，注重練習(xí)的目的性和針對性. 通過回饋，及時給予學(xué)生表揚(yáng)與鼓勵，一個笑容、善意的眼神，都是給學(xué)生“肯定”的評價，都會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生得到成功體驗(yàn).

２． 重視學(xué)生的作業(yè)評價. 在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個“自助餐”式的作業(yè)：將一組難易程度不同的習(xí)題分為必做題、選做題、思考題，既統(tǒng)一要求，又區(qū)別對待，讓學(xué)生在不同的層次上都能充分發(fā)揮自己的能力，也可讓學(xué)習(xí)困難一點(diǎn)的學(xué)生有一個逐步提高的過程，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能體會到成功的喜悅，步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)軌道.

四、實(shí)踐后的思考

１． 反復(fù)成功可提高人的成就動機(jī)，因此需要提高學(xué)生的內(nèi)在積極性. 在具體教育教學(xué)過程中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出學(xué)生努力后能達(dá)到的目標(biāo)和要求. 同時，使他們相信：我一定會成功的.

２． 成功也是成功之母. 對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，成功的積極意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗，因?yàn)樾碌氖⊥荒艹蔀椴钌某晒χ?，恰恰成為他們更大的失敗之?

３． 教學(xué)過程的本質(zhì)是追求成功. 教師精心備課的目的顯然是為了成功，教師的知識和能力之所以能在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，顯然不是通過失敗實(shí)現(xiàn)的，而是通過成功實(shí)現(xiàn)的.

４． 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會. 要遵循“低起點(diǎn)嚴(yán)要求、小步子快節(jié)奏、多活動求變化、快回饋勤矯正”的原則，為學(xué)生不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會，使學(xué)生認(rèn)識到自己有足夠的能力，只要勤奮努力就可取得學(xué)習(xí)上更多更大的進(jìn)步，并以更積極的態(tài)度和加倍的努力去對待，哪怕是更困難的學(xué)習(xí)任務(wù).