讓我們的大腦做做操

黃昌明

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，筆者教學(xué)中利用小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得成功，激發(fā)求知欲，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題的能力.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，有效地發(fā)展學(xué)生的智力，提高教學(xué)質(zhì)量. 課上讓學(xué)生“唱主角”，是我在教學(xué)中常用的方法，是平衡興趣與成績的一個(gè)招數(shù). “數(shù)學(xué)不光是試題，而是多彩世界、社會生活的一面多棱鏡”. 在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識和技能與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生自己主動(dòng)去探索. 課堂上自己少講甚至不講，留更多時(shí)間讓學(xué)生思考和表達(dá). 使很多學(xué)生感覺到，一道自認(rèn)為較難的題目解出來，不是老師教的，而是自己想的. 體會到成功后，更多學(xué)生樂于投入繼續(xù)鉆研. 擁有了獨(dú)立思考和解決問題的能力，無論是考試還是學(xué)習(xí)知識，都不在話下. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其獨(dú)立思考，深入鉆研，筆者在多年教學(xué)中體會到應(yīng)做好以下幾點(diǎn).

一、別在學(xué)生面前“裝權(quán)威”

特級教師金榮生從教２０年. 他曾教出了很多奧數(shù)金牌選手和高考成績優(yōu)異者，教學(xué)上堪稱權(quán)威. 但他卻認(rèn)為，做班主任，要想德育入心，秘訣恰恰是“別在學(xué)生面前裝權(quán)威”.從教２０年，學(xué)生從“７０后”跨越到“９０后”，金榮生的數(shù)學(xué)課征服了很多學(xué)生，但他自己卻從不在學(xué)生面前以“權(quán)威”自居. “時(shí)代在變、學(xué)生在變. 以前，教師是知識的化身，具有很高的權(quán)威. 進(jìn)入現(xiàn)代信息社會后，很多方面學(xué)生甚至超過老師，老師再‘裝，板起面孔拉開距離，學(xué)生哪能服氣？”

不少老師抱怨，“９０后”學(xué)生個(gè)性十足，難以管教. 金榮生卻用一次游戲比賽，拉近了和學(xué)生的距離. 他發(fā)現(xiàn)，班上不少同學(xué)為了逃避學(xué)習(xí)壓力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，他索性專門組織了一場班級游戲比賽. “足球、炸彈超人……很多學(xué)生玩的游戲我聞所未聞.”他自己上陣，與２名學(xué)生對壘一個(gè)小時(shí). 最終敗北，金榮生當(dāng)場對學(xué)生表示佩服：“你們在游戲方面高超的技藝，老師難望項(xiàng)背. 其實(shí)，你們每人身上都有專長，雖然很多技巧高考并不考，但這并不意味著沒有用，將來到社會上工作創(chuàng)業(yè)，肯定有用武之地. ”這份寬容、理解，讓很多學(xué)生感覺知心. 金老師又因勢利導(dǎo)：“游戲玩得好算你有本事，但好好學(xué)習(xí)將來考進(jìn)大學(xué)，去開發(fā)游戲讓別人玩，那才是真本事！”他的鼓勵(lì)，點(diǎn)亮了不少學(xué)生的自信.

二、喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

幾年前，我從鄉(xiāng)村小學(xué)調(diào)到郊區(qū)的一所村小，接手的是三年級，一個(gè)學(xué)習(xí)比較渙散的班級，接手后著力對班級的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)行糾正，努力培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程. 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵.

數(shù)學(xué)教學(xué)首要的是培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓他們在獲得成功中產(chǎn)生愉快的心情，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣.

我們都知道數(shù)學(xué)中奧數(shù)是比較難的，在大多數(shù)學(xué)生未經(jīng)專門培訓(xùn)之前奧數(shù)題是不容易做的，其實(shí)這些題稍微經(jīng)過培訓(xùn)大多數(shù)學(xué)生都能完成. 我就利用學(xué)生們認(rèn)為很難的題通過教師講解讓他們都能做得出，從而產(chǎn)生一種成功的感受，繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，我把他稱之為“讓我們的大腦做做操”. 例如：最常見的一道題１ ＋ ２ ＋ ３ ＋ … ＋ ９９ ＋ １００ ＝ ?如果沒有訓(xùn)練過用組合的方法將（１ ＋ １００） ＋ （２ ＋ ９９） ＋ （３ ＋ ９８） ＋ …，共有１００ ÷ ２ ＝ ５０組，５０ × １０１ ＝ ５０５０，學(xué)生按照運(yùn)算順序計(jì)算那是很麻煩的一件事，而且容易出錯(cuò)，給學(xué)生們講解了以后，我就出了一道類似的題目：１０１ ＋ １０２ ＋ １０３ ＋ … ＋ １９９ ＋ ２００ ＝ ？學(xué)生們很快就計(jì)算出來等于１５０５０. 如此一來，學(xué)生們掌握了方法后覺得原來這么簡單，大大提高了興趣. 就這道題我又問學(xué)生們還有沒有其他的解決方案，通過討論和思考，學(xué)生們得出還可以先把每個(gè)數(shù)提出一個(gè)數(shù)１００，然后余下的計(jì)算和講的例題的得數(shù)一樣，這樣再加上１００個(gè)１００就是１００００，就得１００００ ＋ ５０５０ ＝ １５０５０. 學(xué)生們的思維開始積極和活躍起來了，對三、四年級的農(nóng)村孩子們來說，能做到這一點(diǎn)已經(jīng)很不錯(cuò)了，然后我就給孩子們講，你們可以把我們做的題拿去考考你們的爸媽和你們家周圍的朋友，很多農(nóng)村孩子的家長在沒有找到比較簡便的算法前是不能很快計(jì)算出來的，從而讓孩子們產(chǎn)生一種成功的感覺，提高學(xué)習(xí)的興趣.

就這樣，我在每天下午的第三節(jié)課后，輪到我的數(shù)學(xué)課，上課就對學(xué)生們說這樣一句話：“今天讓我們的大腦再做做操.” 然后對昨天講的題型進(jìn)行一下回憶和鞏固，每天又給孩子們增添一道新鮮的題目，選擇的這些題目都盡量的貼近農(nóng)村學(xué)生們的生活，像雞兔同籠問題、青蛙跳水井的問題、水池里的水管進(jìn)出水的問題、行程問題中的追及問題等，每天沒有給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，只是給他們講講這些看起來很難的題的解決方法，對此也沒有另外布置作業(yè)，只是當(dāng)堂讓他們練練類似的題目，然后叫他們回家去考考他們的父母或者周圍的同齡的好朋友們. 其實(shí)就在這個(gè)考考別人的過程中，對這些知識既加深了印象，又開動(dòng)了腦筋. 同時(shí)也是利用兒童好勝的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們體會到了比別人多懂得一些知識的自豪感，成功后的喜悅之情，既增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)知識的欲望.

通過大半學(xué)期的這種“讓我們的大腦做做操”的訓(xùn)練，班上的同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣. 小學(xué)三、四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)是不管老師教還是學(xué)生學(xué)都普遍感覺較難而又不可缺少的一個(gè)知識類型，是學(xué)生從感性思維向理性思維的一個(gè)過渡，經(jīng)過“讓我們的大腦做做操”的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極開動(dòng)腦筋的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生們學(xué)習(xí)應(yīng)用題起到了很好的輔助作用，班上學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到了很大的提高.