如何使合作學(xué)習(xí)提高體育課堂效率

王會敏

通過學(xué)習(xí)我們知道，“有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力，取得盡可能多的教學(xué)效果”。也就是通過一段時間的教與學(xué)之后，學(xué)生有無進步與發(fā)展是教學(xué)有無效益的唯一指標(biāo)，我認(rèn)為體育課堂教學(xué)有沒有效益，主要是看學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。它主要表現(xiàn)為：學(xué)生從不懂到懂，從不知、少知到知、多知，從沒有掌握到掌握，從不會、不熟練到熟練的變化過程。這里的進步或發(fā)展不僅包括體育健康知識和技能方面的獲得，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面是否得到發(fā)展。那么怎樣才能提高教學(xué)的有效性呢？

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，積極探求高效率的課堂教學(xué)模式是擺在每個一線教師面前的首要課題。首先我根據(jù)新課程改革昌導(dǎo)的自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)方法，在體育教學(xué)中實施了合作學(xué)習(xí)方法，因為體育教學(xué)中的許多項目是通過學(xué)生合作完成的，而且合作學(xué)習(xí)形式也給了學(xué)生在課堂上自主、合作、探究的機會，更符合新課程改革的要求與體育教學(xué)的特點。

幾年來，我“在體育課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進行教學(xué)，并不斷探索改進，總結(jié)出一些自認(rèn)為行之有效的合作學(xué)習(xí)的方法，寫出來與大家共同探討。

一、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，保證體育合作競爭的公平合理

要保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，首先要科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，組建小組首先要遵循小組成員在性格、成績、能力、等方面有一定的差異性和互補性。小組與小組間盡量減小差異．使其各方面情況相當(dāng)。特別是運動能力方面相差不能很大，盡量使小組與小組之間的競爭公平、合理。二要盡量滿足學(xué)生的個體需要。具體做法：可以先把一部分表現(xiàn)積極的學(xué)生分配到各組，其余的學(xué)生按自己的意愿自由組合，使小組內(nèi)學(xué)生之間由于存在信賴感而積極參與。三小組內(nèi)組員有分工有合作，做到各司其職，各盡所能。四明確每個成員的任務(wù)，也就是說要弄清你是干什么的？

二、有效調(diào)控，保證體育合作學(xué)習(xí)的有效性

小組成員能不能做到有勁一塊使，有困難一起想辦法，使小組內(nèi)形成一股合力，這是小組合作學(xué)習(xí)能否得到良性運行的核心所在，真能這樣勢必產(chǎn)生事半功倍的效果，否則，合作學(xué)習(xí)只能是一種形式。要想達到學(xué)生能形成一股合力的效果，這就需要教師在課堂教學(xué)中進行有效調(diào)控，使合作學(xué)習(xí)朝著積極的方向發(fā)展。為能達到這一目標(biāo)，教師必須注意以下幾點：

1.教師平時就要注重小組成員間相互尊重、榮辱與共的意識的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生在小組中學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會獲得別人的幫助，學(xué)會參與活動并發(fā)表自己的見解。

3.做到有效分工，處理好個人與小組的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體的，組員有分工有合作，做到各司其職，各盡所能，最終合作達到目標(biāo)。我的做法是：

小組組長——在活動中小組長的作用是主持制定活動內(nèi)容，組織、分配、協(xié)調(diào)小組活動，讓組內(nèi)每位成員都能說出各自的想法，最后形成統(tǒng)一意見，使每一位小組成員積極參與到體育活動中來。

活動小組記錄員——記錄員負責(zé)記錄小組討論結(jié)果、學(xué)生參與情況、學(xué)練態(tài)度等。

4. 有效引導(dǎo)，確立小組與小組之間的關(guān)系并保證小組合作活動正常開展。合作教學(xué)把全班學(xué)生分成了若干個同質(zhì)小組，無形中形成了“組內(nèi)合作，組間競爭”的格局。

三、積極評價，優(yōu)化體育合作競爭的后繼性

合作教學(xué)的各項活動能否行之有效地展開，必須建立合理的評價機制。我常用的方法是：采取組長、組員的雙向評價，即組長給組員打分，組員給組長打分。每次課前，發(fā)給每組一張記錄單，作為老師了解每個學(xué)生上課表現(xiàn)的依據(jù)之，教師主要看學(xué)生以下幾個方面的表現(xiàn)：

合作能力：

1.看學(xué)生是否愿與他人在探究中互相幫助、互相尊重、互相鼓勵、積極配合。

2.是否服從小組長的任務(wù)分配。

3.當(dāng)學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)或爭吵時，是否能以理服人；當(dāng)同學(xué)指出自己的缺點時，能不能虛心接受；是否從維護集體的榮譽出發(fā)．

4.別人有困難，能否主動幫助。

5.小組討論時．是否愿意與他人交換意見。

6.是否敢于發(fā)表自已的見解并說服別人認(rèn)同等。

實踐能力：主要是看學(xué)生是否能提出探究方法、思路和計劃；是否會用簡單的工具器材對事物進行觀察、實驗并作記錄、分析、形成結(jié)論；在整個探究過程中，為小組作了多大的貢獻等。

在小組活動時，教師應(yīng)該深人到各組，及時了解各組探究的進度、討論的焦點、效果，做到心中有數(shù)。最后教師根據(jù)各小組探究的成果、回答問題的參與率、小組合作的氛圍等，評定出本堂課的優(yōu)勝小組，并做好記錄，到期終評價時，優(yōu)勝小組獲得的次數(shù)作為最終評價的主要依據(jù)之。

實踐證明，合作小組的科學(xué)組建和運行，加上公平合理的評價手段，能調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使不同學(xué)生各盡其能，在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

以上只是我在學(xué)習(xí)新課程理念后結(jié)合自己的體會談了幾點看法，不甚成熟，希望大家批評指正，小組合作學(xué)習(xí)還有許多需要探討的地方，比如要給予學(xué)生獨立的思考時間與空間的問題，討論要適度的問題，如何使學(xué)困生真正參與進來，怎樣訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力等等，這需要我們今后堅持不懈地探索與實踐，以期達到不斷地提高課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

（作者單位：石家莊市八十一中學(xué)）