任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在工程機械液壓系統(tǒng)故障排除教學(xué)中的探索

強天林

摘 要 專業(yè)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的重點之一?！耙皂椖繛橐龑?dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動”的教學(xué)方式對學(xué)生綜合能力的提高起著十分重要，且正日益受職業(yè)教育界的普遍關(guān)注。本文以工程機械駕駛專業(yè)教學(xué)為例對此方法進行探索和思考。

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 交流實踐 工程機械

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration of Task Driving Teaching Method in Construction

Machinery Hydraulic System Troubleshooting Teaching

QIANG Tianlin

(Technical School of China Railway 20 Bereau Group Co., Ltd, Weinan, Shaanxi 714000)

Abstract Professional teaching mode and teaching method reform is one of the key in higher occupation education reform. "Guiding by project, task driving " teaching method for improving students' comprehensive capacity plays an important, and it is increasingly affected by the occupation education attention, based on engineering machinery driving teaching as an example, explores and reflects this method.

Key words task driving teaching method; communication practice; engineering machinery

中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才為目標的，因此在教學(xué)過程中要著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。中等職業(yè)教育的教學(xué)方法同傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比也有很大的不同。中等職業(yè)教育面對的對象大都是初中畢業(yè)生，自控能力不強、基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)中不會很主動、很積極地學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，導(dǎo)致教與學(xué)的效果都不是很好。工程機械液壓系統(tǒng)故障排除課程實踐性強，能引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐精神與創(chuàng)新能力。教學(xué)方法直接影響教學(xué)效果，而“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法可以達到比較理想的教學(xué)效果。

所謂“任務(wù)驅(qū)動”，就是在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。這種教學(xué)方法特別適用于學(xué)生學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適于學(xué)習(xí)工程機械駕駛與維修方面的知識和技能。因此，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在工程機械液壓系統(tǒng)故障排除課程教學(xué)中已得到運用，就筆者的教學(xué)實踐來看，要有效地實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，應(yīng)注重以下幾個方面：

1 注重基本知識的落實，加強基本技能訓(xùn)練

工程機械液壓系統(tǒng)故障排除作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其根本任務(wù)是傳授液壓系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生學(xué)好了基礎(chǔ)知識，就能實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移，練好基本技能才能順利完成任務(wù)目標。因此教師要確立教學(xué)目標，高度重視對液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識的落實。

2 “任務(wù)”設(shè)計要符合學(xué)生的特點、要有明確的目標

使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法時，教師應(yīng)首先向?qū)W生布置本課程、本階段、本單元、本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)或帶著要解決的問題去學(xué)習(xí)，以探索問題來引起和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機。這就要求教師在學(xué)習(xí)總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把學(xué)習(xí)的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標。在某個學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標，了解相關(guān)的知識和操作方法，其他的可以一概先不涉及，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。當然，一個“任務(wù)”完成了，一個目標達到了，會產(chǎn)生新的“任務(wù)”，新的目標。例如學(xué)習(xí)“液壓缸和輔助元件的故障與排除”一章時，要求每一組同學(xué)維修一臺液壓千斤頂。此任務(wù)中隱含著本章的幾個知識點：（1）液壓缸的工作原理；（2）液壓缸故障分析 ；（3）密封圈的分類及作用；（4）液壓缸故障排除。把這4個知識點隱含在1個小任務(wù)中，在大家的共同努力下完成一個小任務(wù)。在教學(xué)過程中，隨著一個個任務(wù)的完成，學(xué)生會不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的求知欲，對于初學(xué)者來說，還將逐步消除對液壓系統(tǒng)的神秘感，而且還會不斷地體會到成功的樂趣。教師要以“布置任務(wù)”的方式引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教法中，引入有關(guān)概念時，往往是按“提出概念→解釋概念→舉例說明”的順序。在液壓系統(tǒng)故障排除課教學(xué)中引入新概念、新知識時，應(yīng)以學(xué)生的認知規(guī)律為依據(jù)，以“參觀→布置任務(wù)→介紹完成任務(wù)的方法→歸納結(jié)論”的（下轉(zhuǎn)第40頁）（上接第24頁）順序引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容。不同學(xué)生，他們接受知識的能力往往會有很大的差異。教師進行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，做到因材施教?！叭蝿?wù)”設(shè)計還要注意分散重點、難點。掌握液壓系統(tǒng)故障排除知識和技能是一個逐步積累的過程，“任務(wù)”設(shè)計時要考慮“任務(wù)”的大小、知識點的含量、前后的聯(lián)系等多方面的因素。所選擇的內(nèi)容既不能偏高（多），也不能過低（少）。高（多）了，學(xué)生望而卻步，無從入手；低（少）了，學(xué)生覺得淡而無味，顯得無事可做。在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分、任務(wù)設(shè)計的過程中力求做到科學(xué)準確，系統(tǒng)適量，讓學(xué)生有“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅，也要有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的知識和提高解決問題的能力。

3 “任務(wù)”設(shè)計要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣

興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。興趣對學(xué)生來說是最重要的，有了興趣學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)。而在課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會激活和加速學(xué)生的認知活動，因此“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中提出的任務(wù)必須讓學(xué)生感興趣，必須有吸引力。如果學(xué)生對你提出的任務(wù)沒有興趣，那該任務(wù)一定是失敗的。筆者通常以日常生活中喜聞樂見的事物為素材向?qū)W生提出任務(wù)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，主動積極的完成任務(wù)，提高其學(xué)習(xí)效果。比如，在組織學(xué)生上課時，教師可以確定一些有意思的維修目標，讓學(xué)生為了這個目標而去探索它的實現(xiàn)方法，盡量將探究知識的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。例如在學(xué)習(xí)齒輪泵與齒輪馬達的故障與排除時可以組織學(xué)生參觀混凝土罐車，討論液壓泵及液壓馬達的作用；在學(xué)習(xí)裝載機液壓液力系統(tǒng)時可以讓學(xué)生自己觀察裝載機、數(shù)清裝載機上的液壓缸數(shù)目、說出它們的作用；課余活動時，可引導(dǎo)學(xué)生認真觀察各類液壓機械，探討2012年春晚的舞臺結(jié)構(gòu)與控制；在學(xué)習(xí)壓力控制閥時可以讓學(xué)生分析洗車店的高壓水槍，讓他們自己去探索其中的奧秘，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

4 “任務(wù)”設(shè)計要符合學(xué)校實際，要有可操作性

工程機械液壓系統(tǒng)故障排除是一門實踐性非常強的課程，在這門課上用“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)法是不可行的。學(xué)生親自觀察、動手維修遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師對知識進行講解后，關(guān)鍵就是讓學(xué)生動手實踐。因此，教師一定要注重“任務(wù)”的可操作性，設(shè)計出只有通過動手操作才能完成的“任務(wù)”。

在整個實踐過程中，教師可以根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成若干個小組，這樣學(xué)生可以互相討論、互相幫助，取長補短，學(xué)生之間互為老師，一起分析問題、解決問題，學(xué)生的思維能力得以展現(xiàn)，學(xué)生之間的觀點、方法得以交流，大家利用集體的智慧一起去完成任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體現(xiàn)出了團隊協(xié)作的精神，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，要有效地實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，教師必須重視基礎(chǔ)知識的落實及基本技能訓(xùn)練，教師進行“任務(wù)”設(shè)計時，要仔細推敲每個知識點、統(tǒng)籌兼顧，注重目標性、科學(xué)性、趣味性、可操作性等，為學(xué)生設(shè)計出一系列典型的操作性“驅(qū)動任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能和方法，真正訓(xùn)練他們的各種創(chuàng)造性思維，全面提高他們的綜合素質(zhì)。