關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，開展班級(jí)管理工作

顧永芬

摘要：初中生的身心發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了青春期這一特殊的時(shí)期，班級(jí)管理工作要緊密圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)開展。初中班主任應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)開展具有針對(duì)性的教育活動(dòng)，立足班級(jí)工作實(shí)際實(shí)施量化積分考核，凝聚學(xué)生集體智慧組織主題特色活動(dòng)，家校緊密結(jié)合打造立體教育框架結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的健康、茁壯成長(zhǎng)提供良好的條件。

關(guān)鍵詞：初中班級(jí)管理 學(xué)生成長(zhǎng) 分析研究

作為新時(shí)期的初中班主任教師，不僅要具備高超的管理藝術(shù)，而且要熟知心理學(xué)等方面的知識(shí)，對(duì)處于青春期的學(xué)生能夠深入細(xì)致地進(jìn)行分析，并采取具有針對(duì)性的教育管理措施，提高班級(jí)管理成效。筆者長(zhǎng)期從事初中班主任工作，在實(shí)踐中總結(jié)梳理出了一些體會(huì)，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，開展各種教育活動(dòng)

初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，一定要潛心研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，保證教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。筆者在班級(jí)開展教育活動(dòng)的時(shí)候注重有的放矢，在對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行細(xì)致觀察及深入分析的基礎(chǔ)上，確定教育的重點(diǎn)。首先，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生享樂主義、拜金主義思想的教育。初中校園內(nèi)，不少的學(xué)生不在學(xué)習(xí)上比一比，而是在穿著、飲食等方面攀比，在校園內(nèi)形成了一股不容忽視的不良風(fēng)氣，筆者針對(duì)學(xué)生這樣的不正常心理，專門組織了“校園之中最美的風(fēng)景”教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘校園之中最美的因素。通過這樣的主題教育活動(dòng)，學(xué)生在內(nèi)心深處明白了，刻苦學(xué)習(xí)、積極向上才是校園最美的風(fēng)景，自覺地形成了“不比吃穿比學(xué)習(xí)”的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的教育成效非常明顯。其次，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生盲目講義氣、易沖動(dòng)等思想的教育。處于青春期的初中生，更容易受影視作品中講義氣等思想的感染，但是由于其世界觀與人生觀尚不完善，容易盲目講義氣，一旦沖動(dòng)會(huì)造成千古恨。針對(duì)學(xué)生這樣的特點(diǎn)，筆者通過列舉發(fā)生在本地區(qū)的血淋淋案例教育學(xué)生、警示學(xué)生，在學(xué)生的心理與思想上筑起一道防火墻。另外，筆者還針對(duì)學(xué)生早戀行為開展了專題教育，以“我們都是兄弟姐妹”交流為契機(jī)，將學(xué)生之間的異性關(guān)系引向正確的軌道，消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)的消極思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、立足班級(jí)工作實(shí)際，實(shí)施量化積分考核

量化考核一直以來都是許多初中班主任教師有效進(jìn)行班級(jí)管理的重要舉措，將班級(jí)工作的各個(gè)方面進(jìn)行梳理，并實(shí)施量化積分，能夠讓班級(jí)管理工作更為直觀和高效。筆者在班級(jí)管理工作中，從三個(gè)方面入手發(fā)揮量化積分考核管理的作用。首先，在班級(jí)管理制度及相關(guān)考核細(xì)則的確定方面吸納更多的學(xué)生參與其中，最為核心的環(huán)節(jié)就是全員參與制定班級(jí)管理規(guī)章制度，由班委會(huì)擬定管理制度與考核細(xì)則的初稿，提交全體學(xué)生進(jìn)行研究討論，每一位成員都可以進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充，提出自己的意見與建議，在此基礎(chǔ)上形成第二次初稿，提交全班學(xué)生進(jìn)行無記名投票表決，超過80%的學(xué)生同意則通過成為具有約束力的制度與規(guī)范。其次，針對(duì)班級(jí)管理工作的每一個(gè)方面及每一條細(xì)則、節(jié)點(diǎn)，制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，并與相應(yīng)的積分相對(duì)應(yīng)。每一天都進(jìn)行全面的檢查與考核，為了保證檢查考核的客觀公正性，每一名班級(jí)部門干部在實(shí)施檢查的過程中，都按照學(xué)號(hào)輪流的方式確定一名學(xué)生代表一同檢查，雙人簽名方可作為檢查憑據(jù)發(fā)揮效力，通過這樣的方式最為準(zhǔn)確、客觀、及時(shí)地反映整個(gè)班級(jí)管理工作動(dòng)態(tài)。另外，在每一條的班級(jí)量化積分匯總之后都進(jìn)行公布，每周進(jìn)行匯總，每月進(jìn)行評(píng)比，按照班級(jí)管理“十星”分別授予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，量化積分考核結(jié)果并與學(xué)生的綜合考核相結(jié)合，將學(xué)生的日常行為規(guī)范納入整體考核之中。

三、凝聚學(xué)生集體智慧，組織特色主題活動(dòng)

初中生在班級(jí)各種活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與欲望和智慧，班主任教師應(yīng)當(dāng)充分利用并發(fā)揮好這樣的優(yōu)勢(shì)，更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生的智慧發(fā)揮出來，開展各種特色活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，深化教育成效。筆者在班級(jí)教育管理工作中，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)、組織和開展各類特色活動(dòng)，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，而且提高了活動(dòng)的層次、質(zhì)量及教育成效。例如在班級(jí)元旦慶祝晚會(huì)的設(shè)計(jì)與組織過程中，筆者沒有像有些教師那樣親自擬定活動(dòng)方案，那樣實(shí)施效果并不明顯。筆者采取的方式是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，班委會(huì)在征求全體學(xué)生意見和了解學(xué)生特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，分別設(shè)計(jì)了兩套方案讓全班學(xué)生進(jìn)行投票，自主決定最為合適和貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)方案。通過這樣的方式產(chǎn)生的活動(dòng)方案，群眾基礎(chǔ)好，最大限度地兼顧了學(xué)生的特長(zhǎng)，相聲、小品、剪紙、魔術(shù)等各種趣味性節(jié)目獲得了學(xué)生的陣陣掌聲，這樣的活動(dòng)取得了前所未有的成功，也再一次證明了學(xué)生的組織能力與集體智慧。另外，在一些實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中，筆者也充分吸納學(xué)生參與其中，提高活動(dòng)的實(shí)效性。例如在對(duì)學(xué)生開展法制教育的活動(dòng)中，筆者要求學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等途徑，廣泛搜集本地區(qū)青少年違法犯罪的事例和數(shù)據(jù)，在班級(jí)進(jìn)行交流并談一談自己的感想。學(xué)生搜集了大量的鮮活事例，并結(jié)合自身存在的一些不足進(jìn)行剖析，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，受到了明顯的教育成效，達(dá)到了事半功倍的效果。

四、家校緊密結(jié)合，打造立體教育框架結(jié)構(gòu)

在初中班級(jí)教育管理工作中，僅僅依靠教師以及班級(jí)的教育是不完善的，不能忽視家庭的參與在提高學(xué)生教育成效方面的作用。筆者在學(xué)生教育管理工作中，注重家校聯(lián)合，在學(xué)校與家庭之間建立起一道溝通的橋梁，教師與家長(zhǎng)一道強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)，更加有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。筆者一方面建立起“家校通”信息平臺(tái)，借助于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與家長(zhǎng)之間建立起及時(shí)聯(lián)系，學(xué)生在班級(jí)的各種狀況、取得的進(jìn)步與成功及需要改進(jìn)的地方，教師與家長(zhǎng)之間能夠?qū)崿F(xiàn)零距離的溝通，及時(shí)交流對(duì)學(xué)生的教育心得體會(huì)，共同分析研究提高學(xué)生教育成效的方法。另一方面，筆者經(jīng)常性組織家?；?dòng)活動(dòng)，在每學(xué)期都組織2—3次交流活動(dòng)，并吸納學(xué)生參與進(jìn)來，營造良好的氛圍，讓學(xué)生與家長(zhǎng)、老師之間建立起和諧的關(guān)系，消除心中的畏懼心理，使教育活動(dòng)如同涓涓細(xì)流，沁人心脾，達(dá)到思想教育“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

綜上所述，初中班主任教師在學(xué)生教育以及班級(jí)管理工作中，一定要立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，整合各種有利資源，講究教育藝術(shù)，有效提升學(xué)生教育成效。