教育,快樂至上

吳媛媛

摘 要：積極快樂的情緒既是一種狀態(tài)又是一種方式，快樂的情緒可以使人充滿自信、敢于接受挑戰(zhàn)，從事新目標(biāo)、建立新資源。如何一方面貫徹黨的教育方針，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，另一方面使學(xué)生盡快適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，使之有能力、有勇氣承載起時(shí)代賦予的重任，這是新時(shí)期教育不可回避的一個(gè)新課題。實(shí)施快樂教育或許能給我們一點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：快樂；快樂教育；必要性；方法

什么是“快樂”？《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“感到幸福或滿意”。心理學(xué)認(rèn)為，快樂通常是指盼望或追求的目標(biāo)達(dá)到后，繼之而來的緊張解除時(shí)的情緒體驗(yàn)；它是一種最佳的心理狀態(tài)，是個(gè)體愉快的心理體驗(yàn)。對現(xiàn)代人來說，快樂是一種體驗(yàn)，一種心態(tài)，更是一種素質(zhì)。如何讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展呢？如何讓學(xué)校成為師生共同的精神樂園？筆者認(rèn)為快樂的教育應(yīng)該是為學(xué)生提供快樂的最有效途徑。

一、快樂教育實(shí)施的必要性

1. 快樂教育繼承發(fā)揚(yáng)了歷史上進(jìn)步教育家的一些教育思想

早在春秋時(shí)期，我國古代思想家、教育家孔子就提出了快樂教育的思想，他強(qiáng)調(diào)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基更在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》這本書里，把他辦的學(xué)校叫做快樂學(xué)校，要讓孩子體驗(yàn)?zāi)X力勞動(dòng)的歡樂和取得學(xué)習(xí)成績的歡樂。16世紀(jì)法國偉大思想家蒙田在他的《論對孩子的教育》一文中也說，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，先生手持柳鞭，板著可怕的面孔，強(qiáng)迫他們埋頭讀書，這是怎樣的做法呀？我要讓教室里充滿快樂，洋溢著花神和美惠女神的歡樂。教室是他們收獲的地方，也應(yīng)該是他們玩樂的地方。

2. 快樂教育符合我國的教育方針

學(xué)習(xí)本是人世間最大的快樂，但為什么多數(shù)上學(xué)后的學(xué)生卻感到學(xué)習(xí)是一種無盡的苦難與折磨？這是因?yàn)楫?dāng)今教育的重壓使人世間最美好的教育漸漸地遠(yuǎn)離了生活，遠(yuǎn)離了大自然，遠(yuǎn)離了快樂……

時(shí)代發(fā)展至今，教師教育觀念的更新已顯得刻不容緩?？鞓方逃袭?dāng)前提出的教育方針，就是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”?！翱鞓方逃笔菑呐囵B(yǎng)人才出發(fā)，不是從應(yīng)試出發(fā)；不是只抓教育，不抓德育、體育，而是德、智、體、美、勞全面發(fā)展；不是只讓學(xué)生掌握書本知識，而是還要讓學(xué)生發(fā)展能力；不是死記硬背，而是讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑?！翱鞓方逃痹诜较蛏献⒁饬说隆⒅?、體、美、勞全面發(fā)展；在形式上注意了課內(nèi)課外、校內(nèi)校外結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)樂意學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，“快樂教育”是符合教育規(guī)律的，是符合教育方針的。

3. 快樂教育符合小學(xué)生年齡特征

小學(xué)生年齡小，注意力不集中，抑制力比較薄弱。他們對待學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，感興趣的就愿意學(xué)，不感興趣的就不愿意學(xué)?！翱鞓方逃弊⒁獾搅诵W(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先使他們樂于學(xué)習(xí)，逐漸再培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)。

二、快樂教育實(shí)施的方法策略

1. 創(chuàng)設(shè)新的教育思想是實(shí)施快樂教育的先導(dǎo)

實(shí)施快樂教育是一種教育思想的轉(zhuǎn)變?？鞓方逃c“應(yīng)試教育”是根本對立的。一位教師無論其知識多么淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多么豐富，如果觀念不改變，則很難適應(yīng)新的要求。教師應(yīng)學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育理論，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價(jià)觀和人才觀，使快樂教育得以不斷推進(jìn)。

“學(xué)為人師，行為世范?！苯處煹谋砺?、示范作用是有效實(shí)施快樂教育的法寶。孩子的快樂需要我們教師來引導(dǎo)，因?yàn)榧议L不快樂，孩子就不陽光；老師不快樂，學(xué)生就不燦爛。也就是說要想讓孩子快樂，我們的老師們首先要自己快樂。如果老師整天情緒煩躁，在孩子面前流露出不耐煩，孩子又怎么會(huì)快樂呢？因此老師要做一個(gè)快樂使者，把快樂的情緒傳遞給孩子，做到羅曼·羅蘭說過的“要播灑陽光到別人心里，先要自己心里有陽光”。這樣，學(xué)生才會(huì)快樂，教育才會(huì)快樂！

2. 創(chuàng)設(shè)快樂課堂是實(shí)施快樂教育的中心

快樂課堂教學(xué)的目標(biāo)要求就是必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生興趣、滿足學(xué)生需要、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在第一位，讓學(xué)生在生氣勃勃的課堂氣氛中，充滿自尊、自信，始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，從而在學(xué)生發(fā)展上達(dá)到德、智、體的和諧統(tǒng)一，在學(xué)生心理品質(zhì)上達(dá)到認(rèn)知、情感、意志的和諧統(tǒng)一，在教師和學(xué)生的關(guān)系上達(dá)到善教與樂學(xué)的和諧統(tǒng)一。

如何營造愉快和諧的教育教學(xué)氛圍，使學(xué)生在“玩”中求知，在“樂”中悟理呢？我認(rèn)為，融洽的師生關(guān)系是營造愉快氛圍的關(guān)鍵。俗話說：“親其師而信其道?！苯處熞褜W(xué)生看做是與自己的朋友和教育教學(xué)的合作者，尊重他們，用心傾聽他們的心聲，建立一種親密、民主、和諧的師生關(guān)系。作為小學(xué)教師，一定要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生充滿愛心，哪怕是很微小的進(jìn)步，都要給予充分的肯定。這將會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，促使他們積極思考。在課堂教學(xué)中，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生總是沒事干，他們的參與往往是教學(xué)的難點(diǎn)。針對這種情況，課下有的數(shù)學(xué)老師請他們幫助畫應(yīng)用題的線段圖，有的語文老師事先讓學(xué)生確定詞語在句子中的意思等，通過這些合作使這些學(xué)生事先了解到有關(guān)知識，從而增強(qiáng)了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的自信。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中很快就學(xué)到了知識。

3. 創(chuàng)設(shè)快樂活動(dòng)是實(shí)施快樂教育的助推力

報(bào)載，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通！撲通跳下水……”近日，這樣的趣味接力游戲發(fā)生在沈陽市第109中學(xué)，做游戲的并不是學(xué)生，而是該校近百名一線授課教師。這是在沈陽60 000余名在職中小學(xué)教師中啟動(dòng)的心理健康教育培訓(xùn)，像上述在心理專家指導(dǎo)下進(jìn)行的心理減壓游戲，成為這次心理培訓(xùn)的內(nèi)容之一。

欣聞老師在“快樂的游戲”中成為“主角”，似乎使人感到教育的春天已到來了，雖然，只不過是一場為心理減壓而“釋放”的游戲罷了，但是，老師的教育培訓(xùn)不采用報(bào)告、講座式，而來了“一場培訓(xùn)一場游戲”，讓“游戲的快樂”充滿這場培訓(xùn)，不亦樂乎，這不禁與最新研究成果“快樂是成功的關(guān)鍵，而不是勤奮的工作”不謀而合。兒童的快樂，就是要同玩連在一起，會(huì)玩的兒童是健康的、快樂的。而具有游戲傾向的快樂活動(dòng)對于學(xué)生來講是一種獨(dú)特的隱性學(xué)習(xí)方式，對他們的一生都有著重要的影響。于是乎，我斗膽提議，讓這種“內(nèi)部游戲越游越大”推而廣之，堂而皇之地“游向”課堂，讓老師在“快樂”中授之，讓學(xué)生們在“快樂”中受之，學(xué)生跟著老師“樂”，使“歡聲、笑聲、游戲聲”聲聲入耳，那么，“家事、國事、天下事”，也自然而然地“事事關(guān)心”了。這便印證了愛因斯坦的名言：“興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。”“快樂是興趣的動(dòng)力”，沒有快樂，便談不上興趣了。讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中激發(fā)興趣，升華情感，獲得知識，通過這樣“事半功倍”教學(xué)的方式，教育的目的也就功到自然成了。

快樂應(yīng)該是人生的真諦，教育的目的在于使學(xué)生快樂。教育，快樂至上。

參考文獻(xiàn)：

[1]張光林，張靜.大師談兒童情感教育[M].重慶：西南大學(xué)出版社，2009.

（樂清市淡溪鎮(zhèn)第一小學(xué)）