注重情感教育 提高教學(xué)效率

劉彥江

當(dāng)前，中學(xué)思想政治課教學(xué)面臨著巨大的困境。一談到政治課學(xué)生立刻會把它與抽象、空洞、教條等詞匯聯(lián)系在一起，政治老師仿佛也成了呆板、古怪、僵化、不合時(shí)宜之化身。面對此情此景，教師不由得感嘆：政治課難上，上好政治課更難。學(xué)生對此缺乏應(yīng)有的熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這既不利于學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，也不利于運(yùn)用正確的方法觀察處理問題，同時(shí)還影響學(xué)生的全面發(fā)展。如何打破這一沉悶的局面，賦予政治課教學(xué)新意，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，真正形成師生的雙向的有效互動，從而提高課堂教學(xué)效率呢？本人在長期的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了大膽的嘗試。

一、激發(fā)興趣，愉快教學(xué)

愉快教學(xué)是近些年來隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)而備受推崇的一種教學(xué)方法。愉快教學(xué)的思想源遠(yuǎn)流長。我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹逃宜官e塞在其《教育論》中更是一針見血地指出：“教育應(yīng)當(dāng)是快樂的?！边@些思想都是強(qiáng)調(diào)在教育過程中要克服機(jī)械地灌輸，注意帶動學(xué)生的情感，通過多種手段，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，針對學(xué)生好說、好動、樂于參與的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)成為一件樂事。因此，愉快教學(xué)是一種以人為本，以學(xué)生為主體，激發(fā)其潛能，在愉快的心境中主動求知的教育方法。正因?yàn)橛淇旖虒W(xué)符合教育規(guī)律，符合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此，教師們應(yīng)積極地將其運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，構(gòu)建教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的政治課教學(xué)氛圍。

要激發(fā)學(xué)生的興趣，應(yīng)盡量做到以情動人。興趣是一種積極的學(xué)習(xí)情感，它總是與快樂相伴出現(xiàn)并相互作用。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動性——自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這是一個(gè)非常有效的手段。諸如組織學(xué)生參加學(xué)校的每項(xiàng)活動，還可以帶著學(xué)生搞社會調(diào)查、義務(wù)勞動，參加社區(qū)的公益活動，同時(shí)還可以組織班級、學(xué)校的辯論會、演講會、故事會、小小法庭等活動，使學(xué)生在活動中不僅增長知識、才干，而且感到無比快樂。在教學(xué)中，教師自己要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維和智力活動始終處于興奮狀態(tài)。上課過程中除了課本中的事例外，最好補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的生活中發(fā)生的實(shí)例，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不枯燥。只有學(xué)生的情感被充分地調(diào)動起來，課堂氣氛才能活躍，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對老師的信任感就能增強(qiáng)，教師自己就更能發(fā)揮在情感教育中的向?qū)ё饔?，從而促進(jìn)教學(xué)效率的顯著提高。

二、配合教學(xué)，寓教于樂

配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動寓教于樂，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一種非常有效的教學(xué)手段。在實(shí)踐中，學(xué)生們除認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動外，我還經(jīng)常組織小小辯論會、演講會、故事會、小法庭等活動。同學(xué)們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感到無比快樂。通過一系列活動，有效地激發(fā)了同學(xué)們的參與意識，提高了學(xué)生的自我教育能力，有力地推動了教學(xué)工作的順利有效進(jìn)行。

三、學(xué)好理論，聯(lián)系實(shí)際

在理論聯(lián)系實(shí)際方面，學(xué)生都不會反對政治教材理論的正確性，他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動力是因?yàn)閷W(xué)了沒用。許多學(xué)生下課聊天，提起布什、伊拉克戰(zhàn)爭等津津樂道，可是一旦上政治課卻無精打采哈欠連天。我認(rèn)為造成這種狀況的原因是教師過于注重理論宣講，忽視了以時(shí)事新聞和生動事例提高學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)過程中還必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析和解決問題。我不僅在課堂教學(xué)中注重結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析問題，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報(bào)國際國內(nèi)大事并進(jìn)行時(shí)事評述，促使學(xué)生主動關(guān)心國家大事和國際形勢的風(fēng)云變幻。記得在2008年5月12日的汶川地震之后，我鼓勵(lì)學(xué)生們天天收看中央電視臺的新聞報(bào)道，在課堂上共同討論生命的可貴、如何珍愛生命、國家是怎樣順民意體民情等實(shí)質(zhì)性的問題。讓學(xué)生切身體會到我們的國家、我們的政府、我們的社會對人民生命的高度珍愛和高度重視，體現(xiàn)了以人為本，充分尊重人權(quán)。面對一場特大自然災(zāi)害，中國人民萬眾一心，眾志成城，一方有難、八方支援，不畏艱難，敢于勝利，表現(xiàn)出了自強(qiáng)不息的偉大的民族精神，并主動地投入到為災(zāi)區(qū)捐款捐物等活動當(dāng)中去。我還利用我國成功舉辦2008奧運(yùn)會的契機(jī)，讓學(xué)生們深深體會到我國改革開放三十年來的成功、綜合國力的強(qiáng)大、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和自主創(chuàng)新能力的提高，為主辦奧運(yùn)會提供了技術(shù)保證。通過這些大量的事例，讓學(xué)生們在理想與現(xiàn)實(shí)等問題上收獲很大，給學(xué)生們增添了前進(jìn)的信心和動力，感覺到理論知識的學(xué)習(xí)很有必要，理論聯(lián)系實(shí)際更必要，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，也促進(jìn)了教學(xué)效率的不斷提高。

四、運(yùn)用媒體，增強(qiáng)實(shí)效

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效是對傳統(tǒng)小學(xué)模式的一次革命，多媒體課件在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用可以把抽象概念、原理具體化、形象化，易于學(xué)生接受。如在《維護(hù)國家統(tǒng)一》一課的教學(xué)中，播放伊拉克戰(zhàn)爭的片段，使學(xué)生對國家主權(quán)、領(lǐng)土、政權(quán)有了深刻的理解。又如在教學(xué)《燦爛的中華文化》一課時(shí)，利用豐富多彩的圖片教學(xué)，形象生動地展示了祖國五千年來的巨大變化，收到了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，教書一定要與育人相結(jié)合，政治課的特殊地位和作用更是如此。首先，學(xué)生的成績可以有差距，但絕不能以此把學(xué)生劃分三六九等，更不能歧視學(xué)困生和后進(jìn)生。情商的培養(yǎng)與智商的培養(yǎng)同等重要，先成“人”再成“才”是我在教學(xué)中的座右銘，用自己的人格魅力感染我的學(xué)生是我的工作目標(biāo) 。任何人都是需要肯定的，成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對的。在正面教育中除了以理服人、以情動人外，還要允許學(xué)生保留個(gè)人觀點(diǎn)和看法。這樣，往往是其他學(xué)科成績較落后的學(xué)生，在學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科的熱情卻很高，同時(shí)能夠正確處理好學(xué)習(xí)和生活等方面的關(guān)系，這或許也能給我們這些政治教師一些欣慰了。

（宜興市官林第二中學(xué)）