關(guān)愛(ài)學(xué)生 溝通心靈

張雙成

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽膲藿掣郀柣舱f(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處熓翘?yáng)底下最崇高的職業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅要表現(xiàn)在言語(yǔ)上，更要身體力行地融入到全部教育教學(xué)活動(dòng)中，要讓每一個(gè)學(xué)生都感受到愛(ài)的陽(yáng)光。

一、以身作則，言傳身教

著名教育家馬申斯基指出：“教師個(gè)人對(duì)青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，是無(wú)論什么樣的教科書，無(wú)論什么樣的思潮，無(wú)論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是替代不了的。”在多年的班主任工作中，我深刻體會(huì)到，教師這一職業(yè)具有很強(qiáng)的示范性，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并通過(guò)學(xué)生對(duì)他們周圍的人施以影響。因此，班主任要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要經(jīng)常認(rèn)真地運(yùn)用自省、自勉的方式預(yù)防和克服各種不良的思想和行為。言行一致，表里如一，才能說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。班主任要以自己高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。一個(gè)學(xué)識(shí)水平高、職業(yè)道德高尚、富有愛(ài)心的教師才能做學(xué)生的楷模；反之，一個(gè)不拘小節(jié)、不注重教法和學(xué)法指導(dǎo)，不能夠平等看待每個(gè)學(xué)生的教師，學(xué)生肯定一見(jiàn)就頭疼，甚至從討厭他本人發(fā)展到討厭他的課，當(dāng)然也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生

愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的生活狀況，關(guān)心他們的心理發(fā)展。小學(xué)生正處于人生的重要成長(zhǎng)階段，他們年齡小，很多事情自己難以理解，有些事情如果處理不好會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)生活。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)比較好，可是有一段時(shí)間上課總溜號(hào)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。于是我找她談心，她哭著說(shuō)：“老師，我爸爸和媽媽離婚了，爸爸不要我和媽媽了?！蔽疫@才恍然大悟，便急忙安慰她說(shuō)：“孩子，大人離婚是他們的事，不應(yīng)影響到你的生活，你的爸爸還是很愛(ài)你的，只是你的媽媽爸爸不適合生活在一起。再說(shuō)，你還有那么多的好朋友、好同學(xué)，還有老師，我們會(huì)和你在一起的，希望你能從陰影中走出來(lái)。”之后，我又和她爸爸談了她的情況，希望不要因?yàn)榇笕说氖掠绊懙胶⒆?。?jīng)過(guò)我和家長(zhǎng)的共同努力，這個(gè)孩子又像從前一樣快樂(lè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也趕了上來(lái)。這件事也使我認(rèn)識(shí)到，要想讓每個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，教師就要多付出愛(ài)心，特別是對(duì)那些家庭生活困難，父母離異，平時(shí)教師較少注意的中等生，更應(yīng)該多關(guān)注他們，讓他們時(shí)刻感受到教師的愛(ài)。

三、善待學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)鼓勵(lì)

每個(gè)學(xué)生由于受遺傳、家庭條件、社會(huì)環(huán)境、生活方式及個(gè)人努力程度等因素的影響，在發(fā)展過(guò)程中會(huì)呈現(xiàn)出很大的差異。教師要正視學(xué)生中的差異，尤其對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格的力量去感化他們。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不要總是擺出一副嚴(yán)肅的面孔去說(shuō)教，而要用博大的胸懷去寬容他們的過(guò)錯(cuò)，給他們改正的機(jī)會(huì)。寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。

當(dāng)然，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不意味著放任學(xué)生，對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)要進(jìn)行恰如其分的批評(píng)。但批評(píng)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，這樣學(xué)生才能從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該非常善于鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時(shí)，教師可以流露出欣賞之意；即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕?，教師也?yīng)淡化問(wèn)題，甚至通過(guò)尋找學(xué)生的“亮點(diǎn)”來(lái)緩釋他們的精神壓力。當(dāng)教師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，實(shí)際上就是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心的時(shí)候。一次恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一種榮譽(yù)的享受，更重要的是對(duì)他個(gè)人價(jià)值的評(píng)定，可以促使他增強(qiáng)勇氣和力量。教育，最重要的就是捧著一棵愛(ài)心，擁有一份真誠(chéng)和耐心。如果沒(méi)有對(duì)學(xué)生的真情摯愛(ài)，也就沒(méi)有成功的教育。

四、做到“眼勤”、“腿勤”、“嘴勤”，和學(xué)生打成一片

“眼勤”，就是班主任要把握學(xué)生的思想脈搏，處處留心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種問(wèn)題?！巴惹凇保褪前嘀魅我B(yǎng)成常去教室、操場(chǎng)上走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的習(xí)慣，多接近學(xué)生，增進(jìn)情感?！白烨凇?，就是班主任要學(xué)會(huì)和學(xué)生聊天，要利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊。溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑，糾正不良行為。班主任還要經(jīng)常和任課教師聊天，從各科教師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽(tīng)取各科教師的意見(jiàn)和建議，探討育人方略，形成教育合力。此外，班主任還要善于和學(xué)生家長(zhǎng)交談，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生。班主任若能真正做到與學(xué)生溝通心靈，就能很容易找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。

總之，班主任工作就好像是一部無(wú)字的書，它的每一個(gè)頁(yè)碼中都有成功的驕傲和失誤的遺憾。只要我們多一點(diǎn)付出，多一點(diǎn)理解，多一些正確的引導(dǎo)，用愛(ài)心去與學(xué)生溝通心靈，用愛(ài)心去感化學(xué)生，就會(huì)將遺憾轉(zhuǎn)化為成功的自豪。

（責(zé)任編輯趙永玲）