從校企結(jié)合角度論高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)學(xué)研有效途徑

楊清 劉克勤

摘 要 校企結(jié)合開展產(chǎn)學(xué)研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是我國高職院校同步進(jìn)行的教學(xué)改革，其有利于我國高等職業(yè)教育質(zhì)量的提高。目前，我國教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師參與校企合作開展產(chǎn)學(xué)研還存在一些問題，如企業(yè)和高校積極性不高、缺乏國家政策支持、參與途徑不多等。針對這些問題，應(yīng)該采取相關(guān)措施，保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和校企合作開展產(chǎn)學(xué)研的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 校企合作 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 港口物流專業(yè)群 有效途徑

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Effective Research Ways of Vocational Teaching Team from

the Perspective of the School-enterprise Cooperation

——Take Port Logistics Professionals Teaching Team as an example

YANG Qing, LIU Keqin

(Beihai Vocational College, Beihai, Guangxi 536000)

Abstract School-enterprise combined with research and teaching team-building is the teaching reform carried out simultaneously of vocational colleges in China, conducive to the development of higher vocational education improve the quality of. Currently, our teaching team of teachers involved in school-enterprise cooperation to carry out research, there are still some problems, such as companies and universities are not high polarity, the lack of national policy support, few avenues for participation, to address these issues, should take measures to protect the teaching team construction and school-enterprise cooperation to carry out research smoothly.

Key words school-enterprise cooperation; teaching team construction; port logistics professionals; effective ways

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國民經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教學(xué)的要求越來越高。通過高校與企業(yè)有效結(jié)合進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，提高高職院校整體教學(xué)水平，從而推動我國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，這已成為教育界有志之士的共識。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是我國高職教學(xué)正在蓬勃開展的教學(xué)改革，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出；我國今后高職教學(xué)改革的重點(diǎn)要放在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面。其實(shí)，產(chǎn)學(xué)研和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在我國倡導(dǎo)的高職教學(xué)改革過程中并不是分割的，二者有著必然的聯(lián)系，利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體資源，在產(chǎn)學(xué)研過程中進(jìn)行合理的分工合作，可以同時推動教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和提高產(chǎn)學(xué)研水平。

1 高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)狀分析

（1）企業(yè)對高職院校的依賴性不強(qiáng)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育需要在一定的歷史條件下形成和發(fā)展，比如德國的職業(yè)教育形成了企業(yè)和職業(yè)院校結(jié)合的“雙元制”產(chǎn)學(xué)研模式，企業(yè)和職業(yè)院校在職業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)良性發(fā)展方面找到了利益結(jié)合點(diǎn)。由于我國正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟(jì)還不充分完善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，在不同的地區(qū)和不同的行業(yè)，許多崗位仍然被傳統(tǒng)型勞動力所占據(jù)，對崗位職業(yè)技能要求不高，導(dǎo)致企業(yè)對學(xué)校高職院校的依賴性不強(qiáng)。以廣西北部灣港口物流企業(yè)為例，隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和東盟自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展，港口物流成為聯(lián)系中國與東盟各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶，以海上航運(yùn)、第三方物流、國際貨代為特色的港口物流企業(yè)群也隨之發(fā)展和壯大起來。但是，由于廣西尚處于不發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)地帶，港口物流企業(yè)群對崗位技能的要求跟不上時代發(fā)展的步伐，于是，港口物流企業(yè)基本上對周邊高職院校沒有任何職業(yè)培訓(xùn)的依賴。

（2）高職院校專業(yè)職業(yè)能力弱化難以構(gòu)成對企業(yè)的吸引力。我國大規(guī)模開辦高等職業(yè)教育始于20世紀(jì)90年代，大部分高職院校是由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并升格而來，學(xué)校教學(xué)的職業(yè)化程度并沒有隨著學(xué)校的升格而同時提升。同時，高職院校大多數(shù)教師都是從高等院校畢業(yè)后直接走上講臺從事教學(xué)工作的，缺乏企業(yè)或者行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，雖然他們具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，但專業(yè)操作技能欠缺，且思想上不重視職業(yè)技能培訓(xùn)，與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)對教師素質(zhì)的要求不適應(yīng)。以廣西北部灣周邊高職院校為例，開辦港口物流專業(yè)群的高職院校有9所，港口物流專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)教師46人，期中有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷的不到5%。

（3）現(xiàn)行教育運(yùn)行機(jī)制不利于校企結(jié)合產(chǎn)學(xué)研發(fā)展。其一，教育部門在確定專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)時，沒有把團(tuán)隊(duì)教師的企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)作為必要條件，往往對學(xué)歷培訓(xùn)和教學(xué)能力培訓(xùn)比較重視，使教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)缺乏制度的約束。其二，學(xué)校沒有制訂校企合作進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的激勵措施，或者激勵措施的激勵性不夠，在對廣西北部灣9所高職院校的調(diào)查中，根本就沒有制訂校企合作進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的有4所，雖然制訂了相關(guān)政策但團(tuán)隊(duì)教師缺乏積極性的有4所。其三，學(xué)校辦學(xué)條件的限制制約了校企產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開展。校企合作的平臺要建立在互惠互利的基礎(chǔ)上，目前高職院校實(shí)驗(yàn)條件不完備，教師的科研能力和水平不高，使得學(xué)校與企業(yè)合作的途徑不暢，影響了校企合作產(chǎn)學(xué)研的開展。其四，缺乏政府相關(guān)政策的扶持?？季繃獍l(fā)達(dá)的資本主義國家，工業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育聯(lián)成一體，為鼓勵企業(yè)與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)相互聯(lián)系，政府在稅收減免、貸款優(yōu)惠以及專項(xiàng)資金扶持方面為企業(yè)出臺了許多政策。我國職業(yè)教育起步較晚，企業(yè)參與職業(yè)教育也尚未形成固定模式，政府在這方面的政策尚未涉及，在對廣西北部灣港口物流企業(yè)的調(diào)查中，依靠學(xué)校自身努力，自愿為學(xué)校提供師資培訓(xùn)的企業(yè)數(shù)量微乎其微。

2 高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企結(jié)合進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的必要性

2.1 有利于企業(yè)長久健康發(fā)展

我國正處于產(chǎn)業(yè)升級與換代關(guān)鍵時刻，出口產(chǎn)品不僅要在世界貿(mào)易格局中保持量的優(yōu)勢，質(zhì)的優(yōu)勢更為重要。而優(yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量來源于企業(yè)良好的管理以及工人優(yōu)良的技術(shù)和科技創(chuàng)新，這些要素都離不開高素質(zhì)的員工。目前，我國出現(xiàn)的“招工難”與“就業(yè)難”結(jié)構(gòu)性矛盾充分顯示了職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量與市場需求嚴(yán)重失衡。高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師具有深厚的專業(yè)理論知識，了解當(dāng)前世界某一專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的最前沿發(fā)展?fàn)顩r，校企合作開展產(chǎn)學(xué)研，構(gòu)建高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)學(xué)研平臺，把高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)理論知識與企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且以最快速度把產(chǎn)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)生成力，提高企業(yè)市場競爭力。

2.2 促使高職院校職業(yè)教育與市場接軌

高職作為職業(yè)教育的一個較高層次，是適應(yīng)市場需求而設(shè)立的一種專門培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的新型教育模式，根據(jù)職業(yè)技術(shù)教育的基本特征，必須針對本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展當(dāng)前狀況及具體崗位需求狀況以及未來發(fā)展趨勢，培養(yǎng)急需的應(yīng)用性人才。目前，高職教育在專業(yè)技能教育設(shè)置方面存在著知識老化、方法陳舊落后、理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師與企業(yè)互動進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研，使學(xué)校及時掌握企業(yè)對職業(yè)技能的需求，在專業(yè)職業(yè)技能設(shè)置上與市場接軌。

2.3 提高團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)水平

作為高等教育體系的一種特性類型的高職教育，其主要職責(zé)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理一線高技能人才，而高技能人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多方面基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識，多種形式的操作技能，各種類型的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，這些僅靠少數(shù)老師是無法完成的，必須由一個多功能的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行綜合培養(yǎng)和培訓(xùn)。同時，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備有著天壤之別，特別是港口物流中一些重型設(shè)備根本無法引入學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研，利用企業(yè)提供的生產(chǎn)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地、專業(yè)師資等，一方面很大程度地減輕學(xué)校在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備上的投入和專業(yè)師資培訓(xùn)的壓力，另一方面促使教師在真實(shí)的工作環(huán)境開展產(chǎn)學(xué)研，提高自身操作技能，提高教學(xué)水平。

3 高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企結(jié)合開展產(chǎn)學(xué)研的有效途徑

高職院校主要是培養(yǎng)社會所需的技能型的高級人才為目標(biāo)。特別是像港口物流這種以技術(shù)為主的專業(yè)，行業(yè)技能的更新?lián)Q代與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展緊密相連，所以高職技術(shù)技能教育要緊緊把握時代的脈搏，高職院校專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)教師要積極探索校企合作與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的互動模式保證其教學(xué)質(zhì)量，使自身成為“雙師型”教師。

3.1 從思想上認(rèn)識到教師團(tuán)隊(duì)參與校企合作產(chǎn)學(xué)研的重要性

高職院校首先要在校內(nèi)貫徹校企結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的思想，使專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師真正意識到校企結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的必要性。為此，學(xué)?？梢灾朴喴恍┬兄行У恼撸缭诼毞Q評定、評優(yōu)獎優(yōu)、業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升等方面把校企合作產(chǎn)學(xué)研作為主要參考因素之一。另外，學(xué)校要主動與企業(yè)或者行業(yè)協(xié)會取得聯(lián)系，爭取廣泛的支持，讓企業(yè)一方也認(rèn)識到校企合作的重要性，積極接受校企合作產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，使他們了解到，他們也都是校企合作產(chǎn)學(xué)研的大贏家。

3.2 盡快出臺鼓勵企業(yè)進(jìn)行校企合作產(chǎn)學(xué)研的相關(guān)政策

教育部明確規(guī)定高職教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該有來自行業(yè)企業(yè)一線的高水平教師，市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)以逐利為主要目標(biāo)，如果不能從高職院校師資建設(shè)中得到經(jīng)濟(jì)利益，企業(yè)一般不會自愿參與高職院校專業(yè)改革與建設(shè)，也更加不會主動派出業(yè)務(wù)骨干到高校兼職教學(xué)。目前，我國大多數(shù)地區(qū)還缺乏聯(lián)系行業(yè)企業(yè)與高職院校的平臺，也缺少鼓勵行業(yè)企業(yè)參與高職院校產(chǎn)學(xué)研的機(jī)制與政策。教育行政主管部門應(yīng)該利用政策優(yōu)勢建立企業(yè)行業(yè)與高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的交流平臺，利用稅收減免、稅收降低、資金扶持等優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)與高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)專業(yè)對接。

3.3 探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師積極參與的校企合作產(chǎn)學(xué)研的新途徑

（1）教師隨崗鍛煉方式?？紤]到高職教師緊缺的現(xiàn)狀，可以在寒暑假選派教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，使其在不同的工作崗位隨崗學(xué)習(xí)技能操作，并將實(shí)際操作中學(xué)習(xí)到的專業(yè)技能帶進(jìn)課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。類似于港口物流專業(yè)性強(qiáng)、行業(yè)技術(shù)更新快的專業(yè)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師更要頻繁走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行隨崗學(xué)習(xí)，及時掌握行業(yè)最新技能，使教學(xué)水平與時代發(fā)展步伐保持一致。（2）實(shí)地調(diào)研方式。高職院校要經(jīng)常積極組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師深入企業(yè)開展調(diào)查研究，了解企業(yè)和行業(yè)前沿知識，調(diào)查企業(yè)的用人需求，以便改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)企業(yè)急需的人才。（3）校企聯(lián)合進(jìn)行科研方式。高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師與企業(yè)聯(lián)合成立科研基地、實(shí)驗(yàn)基地，精選教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師到企業(yè)共同合作進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，既以促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)更新和產(chǎn)品換代升級，又能提高教師的技術(shù)素質(zhì)和科研實(shí)踐能力。另外，高職院校應(yīng)積極鼓勵專業(yè)教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，主動開展科技服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目，讓他們在服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)的同時自己也得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

基金項(xiàng)目：廣西2011年新世紀(jì)高等教育教改課題“以港口物流專業(yè)群建設(shè)為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究”（ 2011JGA275）

參考文獻(xiàn)

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