以時(shí)效性助推思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

柏瑞平

（淮南師范學(xué)院政法系，安徽淮南 232038）

以時(shí)效性助推思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性

柏瑞平

（淮南師范學(xué)院政法系，安徽淮南 232038）

時(shí)效性是助推思想政治理論課實(shí)效性的催化劑，而時(shí)效性的體現(xiàn)主要是通過課前以各種形式盡可能多地了解所帶學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確掌握馬克思主義理論中國化的最新理論成果，時(shí)刻把握國內(nèi)外的時(shí)事動(dòng)態(tài)，并將其有效結(jié)合；緊跟信息科技時(shí)代發(fā)展的步伐，將多媒體、博客、論壇、SNS、IM、微博、短信等現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)與課后的信息反饋中；走出課堂，走進(jìn)生活，及時(shí)讓理論在實(shí)踐中開花結(jié)果。

時(shí)效性；思想政治理論課；實(shí)效性

時(shí)效性在新聞、法律、信息等不同方面有著不同的內(nèi)涵，本文所說的時(shí)效性，也就是在高校思想政治理論課教學(xué)過程中的時(shí)效性，一方面是指思想政治理論課教師要及時(shí)掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育；另一方面是指思想政治理論課教師要深刻理解和全面把握馬克思主義中國化的最新理論成果，及時(shí)掌握國內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用到思想政治理論課教學(xué)過程的始終，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的實(shí)效性。而“思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，是思想政治理論課教學(xué)實(shí)施過程中取得的實(shí)際效果，即有沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和已達(dá)到的實(shí)際程度，也就是指通過一系列教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，來影響受教育者的思想狀況和理論知識(shí)，提高受教育者的思想政治水平，達(dá)到思想政治教育預(yù)期的目標(biāo)和效果?！盵1]高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助大學(xué)生正確分析意識(shí)形態(tài)，增強(qiáng)政治辨別力，堅(jiān)持正確政治方向，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。提升高校思想政治理論課的實(shí)效性在中國特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)的發(fā)展中具有重要意義。

一、時(shí)效性是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)效性的催化劑

從對(duì)象來看，思想政治理論課面對(duì)的是活生生的人，是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性，喜歡也易于接受新事物的朝氣蓬勃的年輕人。因此思想政治理論課教師首先應(yīng)貼近學(xué)生、及時(shí)了解學(xué)生，想學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需，解學(xué)生之所困。時(shí)刻接近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)生的思想實(shí)際，不能憑過去的經(jīng)驗(yàn)、一己的感覺、間接所得，方能促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

從授課教師方面來看，及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確把握發(fā)展著馬克思主義及其中國化的最新理論成果，知曉國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各方面的發(fā)展動(dòng)態(tài)，將理論與實(shí)踐，以及學(xué)生的實(shí)際緊密結(jié)合起來，知己知彼，方能取得實(shí)際的效果。

從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)換方面來看，目前，雖然高校思想政治理論課教材由教育部主管部門組織專家統(tǒng)一編寫，基本理論闡述透徹、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、體系完整，但仍存在課程體系比較傳統(tǒng)，內(nèi)容更新滯后于時(shí)事發(fā)展，不能及時(shí)融入時(shí)代變革中出現(xiàn)的新情況、新現(xiàn)象，時(shí)代氣息感不太強(qiáng)等問題。因此，要做好從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的工作，思想政治理論課教師就需要建構(gòu)自己的教學(xué)體系。所謂教學(xué)體系“是指教師根據(jù)教材而構(gòu)建的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、方法體系?！盵2]“指由教學(xué)主體（主要指教師和教學(xué)組織）設(shè)計(jì)的使各種教學(xué)要素朝向?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的合理組合，它是統(tǒng)一運(yùn)作的有機(jī)系統(tǒng)?！盵3]這就要求思想政治理論課的教學(xué)體系既要在本質(zhì)內(nèi)容上與思想政治理論課的科學(xué)理論體系、教材體系相一致，同時(shí)又要具有其自身的特點(diǎn)，尤其突出時(shí)效性和針對(duì)性。教師在課堂上講什么、不講什么，要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和現(xiàn)實(shí)最突出的重大問題選擇教學(xué)內(nèi)容，不能按著教材照本宣科，必須對(duì)教材有所取舍，不可面面俱到。教師必須根據(jù)科學(xué)理論體系、教材體系的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)，及時(shí)掌握理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和時(shí)事的發(fā)展新變化，建設(shè)自己的教學(xué)體系，同時(shí)將教材語言轉(zhuǎn)化成為學(xué)生易于接受的語言表達(dá)出來，以教學(xué)體系的時(shí)效性助推思想政治理論課的實(shí)效性。

二、以時(shí)效性助推思想政治理論課實(shí)效性的路徑

（一）在“以生為本”的理念下及時(shí)做好了解和溝通工作

學(xué)生是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，然而每個(gè)學(xué)生又是完整的、現(xiàn)實(shí)的、具體的，是不可重復(fù)和不可替代的，是區(qū)別于其他學(xué)生的。兩個(gè)學(xué)生之間差別也許不足以影響因材施教，但是幾十、上百學(xué)生之間的差別就使得因材施教有難度了。因此，在高校思想政治理論課的教學(xué)過程中，教師首先要了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，才能使自己的教學(xué)有的放矢，才能讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)的快樂，也才能真正提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

要做到“以生為本”就不能脫離學(xué)生的實(shí)際。在“以生為本”的理念下做好課前調(diào)查工作。要切實(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，就要打好前站。要提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性就要了解學(xué)生的需求。首先，通過與授課班級(jí)的輔導(dǎo)員和班主任聯(lián)系，間接了解班級(jí)的整體情況，包括男女生的比例、文科生和理科生的比例，學(xué)生的來源地，學(xué)生的家庭概況，學(xué)習(xí)生活情況，甚至今后有考研究生和公務(wù)員意向的學(xué)生的數(shù)量等等。通過了解教學(xué)班學(xué)生的這些構(gòu)成特點(diǎn)，教師可以積極地發(fā)揮主導(dǎo)作用，選取合適的教學(xué)素材以滿足學(xué)生的不同需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，激發(fā)他們的興趣點(diǎn)。其次，通過首次課堂問卷調(diào)查，摸清學(xué)生的思想實(shí)際和對(duì)思想政治理論課的了解程度。隨著年齡的增長、人生閱歷的豐富以及社會(huì)上諸多因素的影響，大學(xué)生對(duì)社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)往往會(huì)形成自己的見解和感悟，也會(huì)有自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的分析和看法。高校思想政治理論課與高中的政治課有著緊密的關(guān)聯(lián)性。如果教師對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際了解不夠，只說一些空話、套話，就會(huì)使教學(xué)陷入盲目狀態(tài)，不能引起學(xué)生的共鳴，也就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?？梢姡私鈱W(xué)生的思想實(shí)際可以使教師有針對(duì)性地講解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最后，通過座談、走訪和課間聊天等方式，了解學(xué)生的生活世界。在大學(xué)生活中，以前處于隱性地位的人際交往、組織協(xié)調(diào)、社會(huì)實(shí)踐等綜合性能力逐漸處于顯性地位，友誼、愛情、就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，使得大學(xué)生的生活世界日趨復(fù)雜，面臨的挑戰(zhàn)也日益多元化。這些問題和挑戰(zhàn)一旦處理不好，就會(huì)造成心理上的矛盾與沖突，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)和生活，甚至放棄自己的生命或踐踏他人的生命，釀成不應(yīng)該發(fā)生的悲劇。因此，教師應(yīng)將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活融入到思想政治理論課的教學(xué)中，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體會(huì)和領(lǐng)悟智慧的人生，在未來發(fā)展和追求中體現(xiàn)自身的生命價(jià)值。

（二）在“以師為導(dǎo)”理念下，真正做好學(xué)生的思想導(dǎo)師和人生引路人

高校思想政治理教學(xué)實(shí)效性，關(guān)鍵在教師。教師要在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，就要有道可傳、有業(yè)可授、有惑能解。這就需要思想政治理論課教師能夠站在人類文化和時(shí)代發(fā)展的高度，把握理論、思想、文化發(fā)展的前沿，準(zhǔn)確掌握馬克思主義基本理論及其中國化的最新成果，直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，緊密結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、教育發(fā)展的實(shí)際，在理論聯(lián)系實(shí)際上作出思考，在教學(xué)方式方法上作出探索，通過對(duì)國內(nèi)外的信息和實(shí)際資料加工制作，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容。真正成為大學(xué)生健康成長成才的指導(dǎo)者和引路人。

高校思想政治理論課教師要及時(shí)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性和先進(jìn)性，保證大學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)的理念。準(zhǔn)確把握馬克思主義中國化的最新理論成果——中國特色的社會(huì)主義理論體系，根據(jù)實(shí)踐的變化和教育的需要及時(shí)更新和調(diào)整，及時(shí)吸收當(dāng)前思想政治理論的最新成果。適時(shí)地將“六個(gè)為什么”、“七個(gè)怎么辦”、“劃清四個(gè)重大界限”、每年的兩會(huì)精神、改革開放30多年的偉大成就、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）等融入教學(xué)內(nèi)容之中。

緊密結(jié)合大學(xué)生的思想實(shí)際，緊密結(jié)合時(shí)代主題和國際國內(nèi)形勢(shì)，緊密結(jié)合黨和國家現(xiàn)行的路線方針政策，收集、整理與思想政治理論課內(nèi)容相關(guān)的資料，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，改進(jìn)教育教學(xué)方式，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，選用適當(dāng)?shù)馁Y料，用觀點(diǎn)統(tǒng)率教材，從材料中抽出觀點(diǎn)，這樣才能使思想政治理論課講得更生動(dòng)，充分做到理論與實(shí)際相結(jié)合，科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。以此增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性。

思想政治理論課教師還要緊跟信息科技時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用多媒體、博客、論壇、SNS、IM、微博、短信等現(xiàn)代技術(shù)。將大量的信息制作成圖文并茂課件增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和吸引力。課后通過博客、論壇、SNS、IM、微博、短信等搭建互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的溝通與交流。多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系，以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生。不僅做好思想上的導(dǎo)師，還要做好他們?nèi)松囊啡恕?/p>

（三）采用靈活多樣的教學(xué)形式，形成課堂場域，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，凸顯當(dāng)下的力量

通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將有關(guān)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的最新成果以及有重大影響的資料片引進(jìn)課堂教學(xué)，加快知識(shí)傳播的速度。比如將專題片《共產(chǎn)黨宣言》、《馬克思主義的誕生》，文獻(xiàn)紀(jì)錄片《毛澤東》、《鄧小平》、《大國崛起》，電影《蘇菲的世界》、《開國大典》、《建國大業(yè)》，電視紀(jì)錄片《國慶備忘錄》等，以及經(jīng)濟(jì)半小時(shí)、東方時(shí)空、今日說法、焦點(diǎn)訪談等電視節(jié)目中的一些資料剪輯成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的短片，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又服務(wù)了理論教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。

組織學(xué)生開展主題演講或隨堂討論。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，接觸信息廣，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象尤其是對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題敏感和關(guān)注，教師要及時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)當(dāng)前重大、前沿問題的準(zhǔn)確把握，每次課精心準(zhǔn)備一個(gè)熱門話題，給學(xué)生客觀介紹、正確引導(dǎo)，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與精神。比如交友、戀愛、兼職、就業(yè)、啃老、網(wǎng)絡(luò)等問題。通過激烈的討論樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

組織學(xué)生直接參與教學(xué)過程。要充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)實(shí)效，思想政治理論課教師還要嘗試讓學(xué)生自己備課，走上講臺(tái)，親自體驗(yàn)教學(xué)過程。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、所掌握的信息量安排適合學(xué)生的專題，提示學(xué)生在準(zhǔn)備過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題，要求學(xué)生提出自己的一些疑問，搜集相關(guān)材料，提前做好充分的準(zhǔn)備，在主動(dòng)參與的過程中獲得自我教育和對(duì)知識(shí)的理解和把握。由于教學(xué)時(shí)間有限，不可能讓每一個(gè)學(xué)生都上臺(tái)演示，因此要求每班同學(xué)分成小組并選出組長，在組長的組織下進(jìn)行準(zhǔn)備工作，每個(gè)小組選出代表在下次的課堂上抽簽進(jìn)行展示。在展示課上，請(qǐng)學(xué)生做聽課筆記，隨機(jī)抽出幾位學(xué)生做評(píng)分代表，其他小組的組長當(dāng)場點(diǎn)評(píng)。教師則對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行集中評(píng)論和反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)展示者的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)。通過直接參與教學(xué)過程，學(xué)生既提高了搜集和整理資料的學(xué)習(xí)能力，又增長了彼此間合作和溝通的能力。

（四）走出課堂，走進(jìn)生活，及時(shí)讓理論在實(shí)踐中開花結(jié)果

理論必須與實(shí)踐相結(jié)合才能更加彰顯理論的魅力?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號(hào)）指出：“要通過形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果?！笨梢?，思想政治理論課實(shí)效性要最終體現(xiàn)在社會(huì)實(shí)踐之中。而“思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)，是指以提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力為目標(biāo)，在教師的組織和指導(dǎo)下，依據(jù)思想政治理論課的課程內(nèi)容要求，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂，到基層去，到工農(nóng)群眾中去，開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種教學(xué)形式。”[4]思想政治理論課的實(shí)踐應(yīng)包括理論實(shí)踐和行為實(shí)踐。

理論實(shí)踐可以成立學(xué)生科研指導(dǎo)委員會(huì)或建立導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生做課題，或者讓學(xué)生協(xié)助老師做課題，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，初步掌握一定的科研規(guī)律。開始要求他們撰寫文獻(xiàn)綜述性質(zhì)的論文，加強(qiáng)學(xué)生的科研積累。這樣，在搜集綜述的材料同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)術(shù)視野。還可以通過讀書筆記的方式加強(qiáng)學(xué)術(shù)積累，規(guī)定每學(xué)期每個(gè)學(xué)生讀20本書，每本書做好1000字的讀書筆記和讀書心得。

行為實(shí)踐就是要走出課堂，開展一些身體力行的活動(dòng)，比如通過實(shí)地考察、親身體驗(yàn)等方式直接地參與到社會(huì)生活之中，加強(qiáng)對(duì)自身的鍛煉，讓理論真正在實(shí)踐中開花結(jié)果。這種實(shí)踐可以是個(gè)人也可以是集體活動(dòng)，它包括校內(nèi)行為實(shí)踐和校外行為實(shí)踐。大學(xué)校園內(nèi)的勤工儉學(xué)，一直是思想政治理論課的效果檢驗(yàn)和實(shí)踐平臺(tái)，但它能涉及到的人數(shù)是有限的。而校外行為實(shí)踐一方面是自己有意識(shí)地去踐行，開展社會(huì)調(diào)查、走訪等活動(dòng)。另一方面可以通過集體的方式去進(jìn)行。比如聯(lián)合學(xué)生處、團(tuán)委，組織開展三下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓愛心傳遞信念，知識(shí)傳播文明，智慧回報(bào)社會(huì)。培正學(xué)子在服務(wù)他人與奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中，思想和境界得到提高和升華。還可以依托學(xué)生社團(tuán)開展相關(guān)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。此外，在精心準(zhǔn)備下，克服重重困難，開展了社會(huì)考察活動(dòng)。比如，每個(gè)思政課班級(jí)都派代表參加近距離的有代表性的革命圣地、工廠企業(yè)、文化展示地等的參觀活動(dòng)。這些參觀活動(dòng)，可以增加學(xué)生對(duì)我國歷史和文化的了解，讓學(xué)生更珍惜今天來之不易的幸福生活。同時(shí)也開拓了學(xué)生的視野，加深了對(duì)書本知識(shí)的理解，并在參觀結(jié)束后寫出水平較高的考察論文。為確保校外行為實(shí)踐的正常而有規(guī)律地進(jìn)行，實(shí)踐基地建設(shè)也十分重要。高校應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)建立相應(yīng)的思想政治理論課實(shí)踐基地。

[1]杜紅芳.提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（8）：46

[2]趙平.教材體系與教學(xué)體系的轉(zhuǎn)換藝術(shù)——提升思想政治理論課教學(xué)效果的路徑[J].教育與教學(xué)研究，2010，（10）:74

[3]陳秉公.試論思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的規(guī)律性[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008，（9）：42

[4]曾令超.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究[J].思想政治教育導(dǎo)刊，2009，（10）：67

G643.1

A

1009-9530（2012）02-0112-03

2011-04-27

柏瑞平（1976-），女，安徽泗縣人，淮南師范學(xué)院政法系講師，碩士，研究方向：思想政治教育。