大學英語教學現(xiàn)狀及改革思路探討

摘要：簡要分析了大學英語教學的現(xiàn)狀，提出了一些教學改革思路和措施，以期促進大學英語教學水平的提高，培養(yǎng)更多的復(fù)合型英語應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：大學英語；存在問題；教學改革

隨著科技的發(fā)展和世界經(jīng)濟一體化進程的加速，英語已經(jīng)成為政治、經(jīng)濟、文化交流的必要手段與工具。再加上我國對外經(jīng)濟發(fā)展迅速，全方位、寬領(lǐng)域、多層次的對外開放格局不斷向前推進，英語在全球化經(jīng)濟體系運行中的地位日益重要，在各類國際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。人們對于外語學習的重視程度也日益提高，特別是中國加入世貿(mào)組織與成功申辦2008奧運會之后，人們對于英語學習的熱情達到空前的高漲。因此，大學英語教學作為傳授英語知識和介紹優(yōu)秀西方文化的基礎(chǔ)課程，如何提高和改進教學方法，擺脫傳統(tǒng)的教學理念，如何體現(xiàn)大學英語的教學特色，以及如何實施素質(zhì)教育一直是大學英語教學所探索和研究的問題。因為，這不僅是時代發(fā)展的需要，更是我國與世界接軌培養(yǎng)跨世紀應(yīng)用型人才的需要。

一、目前大學英語教學的現(xiàn)狀

目前大學英語教學仍以課堂教學為主，許多英語教師的教學理念還停留在過去的認識上，教學上缺乏互動，不注重激發(fā)學生的學習興趣，因而很難指導(dǎo)不同層次的學生形成自己的學習方法。傳統(tǒng)教學觀念在教師頭腦中根深蒂固，認為“教學”就是教師的“教”和學生的“學”，教師主動，而學生是被動的接受者，教學過程也是一個知識的傳授過程。這不利于學生課堂主體性的發(fā)揮。教學模式、教學方法相對陳舊，課堂教學模式基本“以教師為中心”，在教學中普遍存在重詞匯質(zhì)量、輕數(shù)量，重精讀、輕泛讀，重知識傳授、輕技能訓(xùn)練，重應(yīng)試教學、輕視素質(zhì)培養(yǎng)等現(xiàn)象。這種教學方法，完全缺乏實踐的體驗和鞏固，缺乏師生之間互動，教學實用效果差。

二、大學英語教學的改革措施

1.改革傳統(tǒng)教學模式，合理利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段。在傳統(tǒng)教學活動中，學生的信息接受量小、方式單一，學習興趣不高，教學效率低下。隨著新技術(shù)在教育領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學成為本次改革推廣的重要教學模式。新的課堂教學模式打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方法，利用新技術(shù)培養(yǎng)學生獨立思考和學習的能力。毋庸置疑，新的教學手段有助于提高外語教學水平，無論是多媒體技術(shù)、計算機輔助教學課件還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研制和利用都為英語教學帶來了革命性的變化。然而，新的教學技術(shù)永遠不能代替教師的作用，因此，應(yīng)該吸收借鑒傳統(tǒng)教學模式中優(yōu)勢的成分，并合理利用新的教育技術(shù)。

2.加強師資隊伍建設(shè)。教師不僅是知識的傳授者、課堂的組織者，更是教學改革的具體執(zhí)行者、貫徹者。目前，教師隊伍面臨老教師退休、中年教師嚴重匱乏和青年教師經(jīng)驗欠缺、隊伍不穩(wěn)定等問題。因此，打造一支高素質(zhì)的師資隊伍成為教學改革成敗的關(guān)鍵。另外，目前的一個嚴峻現(xiàn)實是大學英語教學師資不足，大學英語教師不僅工作量大，而且課型分散，再加上平時的備課、批改作業(yè)、家務(wù)等，每人都是步伐匆匆，基本上沒有足夠的時間來系統(tǒng)地對自己的教學實踐進行總結(jié)，更談不上對教學理論進行系統(tǒng)的、深層次的研究。再者，缺少進修和提高的機會，學校對教師進修的政策不寬松，資金幫助少，造成教師知識得不到更新。因此，應(yīng)根據(jù)大學公共英語教學的特點，建立一支基礎(chǔ)型、文化型、研究型的師資隊伍，而加強師資隊伍建設(shè)，不僅要從硬件上完善學校的師資設(shè)備，還要從根本上提高教師待遇，給教師創(chuàng)造進修學習的機會，組織科研小組或?qū)W術(shù)活動，鼓勵并支持教師與國外院校進行互訪學習。這些措施不僅能提高教師的業(yè)務(wù)能力與科研水平，也對穩(wěn)定師資隊伍、開闊視野、拓寬教育思路具有極其重要的意義。

3.確立正確的教學指導(dǎo)思想，構(gòu)建終身英語教育。大學英語教學不僅僅是完成《大學英語教學大綱》所提出的要求，更重要的是要培養(yǎng)學生終身英語學習的興趣，使學生能夠掌握語言學習的技能與方法，堅定學習信念，帶著興趣去不斷地學習研究。轉(zhuǎn)變教學思想和觀念，應(yīng)切實聯(lián)系我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際，妥善處理好傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的關(guān)系，把提高學生的英語綜合應(yīng)用能力放在重要位置。處理好教與學的關(guān)系，樹立學生是教學活動的主體的思想，重視學生獨立學習能力的培養(yǎng)；處理好聽、說、讀、寫、譯的相互關(guān)系，強調(diào)綜合應(yīng)用能力的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。各高校要充分認識到英語是個長期學習的過程，在英語教學過程中要加強分類指導(dǎo)，分級教學，使不同地域、不同層次和類型的學校以及不同水平的學生的英語應(yīng)用能力都能有所提高。此外，還要使學生意識到現(xiàn)在的英語學習，不僅僅是為了某次考試，也不是為了完成英語學習的任務(wù)，而是將伴隨他們一生的語言技能方法的學習。因為語言的學習是一個循序漸進、逐漸完善提高的過程，所以在教學過程當中對學生一定要灌輸英語學習終身化的思想，這不僅是語言學習本身的要求，也是我國人才素質(zhì)要求的國際化與世界接軌的要求。

4.改革高職英語教學內(nèi)容。傳統(tǒng)的大學英語教材偏重于英文課文的閱讀理解和課后的大量習題練習，包括閱讀理解、完形填空和英漢互譯、寫作等內(nèi)容，所有的這些課后練習都是為學生參加英語四六級考試服務(wù)的，根本沒有滿足學生就業(yè)的實踐需要。所以，就教學內(nèi)容而言應(yīng)加強教材建設(shè)，組織編寫適合相關(guān)專業(yè)的英語教材；增加專業(yè)英語等選修課，以拓寬學生的知識面和眼界，從而使學生的英語學習真正能“學以致用”，更好地服務(wù)社會。

5.積極開展第二課堂的活動。第二課堂可以說是英語課堂教學環(huán)節(jié)的加強與延伸，同時，它也是課堂上學習的補充和提高。學生除了保證每周正常的課堂學習之外，還要積極參與和組織各種以英語為主題的活動，因為語言學習的一個重要環(huán)節(jié)是在真實交際環(huán)境中對語言的應(yīng)用。例如，積極開展校園電臺、英語角、辯論賽、口語演講比賽、利用多媒體教室定期觀看英文電影、校園網(wǎng)等，這些活動不僅能增強學生學習英語的興趣，還可以營造英語學習的氛圍，提高他們的語言應(yīng)用能力。此外，我們還可以考慮利用校園調(diào)頻廣播，定期播放一些聽力材料，如英文歌曲、詩歌、有趣的故事等。這樣不僅可以彌補聽力課課時少的缺憾，還能把課堂的精聽與課下的泛聽有機地結(jié)合起來，促進學生的聽力穩(wěn)步提高。

三、結(jié)語

為適應(yīng)我國高等教育新的發(fā)展形勢，深化教學改革，提高教學質(zhì)量，滿足新時期國家對人才培養(yǎng)的需要，大學英語教學改革勢在必行。但大學英語教學改革是一項系統(tǒng)工程，除了上述幾個方面以外，我們還應(yīng)該從大學英語考試制度改革、教學體制改革、語言環(huán)境建設(shè)等方面進行有針對性的深入探討，按照人才培養(yǎng)的總目標，將大學英語教學各個環(huán)節(jié)的改革進行整合，強化改革的系統(tǒng)性，達到大學英語教學整體優(yōu)化的目的。

參考文獻：

［1］ 束定芳.外語教學改革：問題與對策［M］.上海：上海外

語教育出版社，2004.

［2］ 戴煒棟.構(gòu)建具有中國特點的英語教學“一條龍”體系

［J］.外語教學與研究，2001，（5）.

［3］ 劉潤清.英語教育研究［M］.北京：外語教學與研究出版

社，2004.