小提琴演奏中左手技巧與音準的關(guān)系

摘要：在小提琴的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)內(nèi)心聽覺能力和發(fā)展小提琴演奏技巧，尤其是發(fā)展左手技巧練習(xí)應(yīng)是同步進行的。而音準是小提琴最基本的也是最難掌握的技術(shù)之一，是學(xué)琴者必須首先解決的基本問題，訓(xùn)練音準也應(yīng)該像訓(xùn)練其它基本音樂表現(xiàn)手段一樣，要在一定的規(guī)范下進行。音準在很大程度上取決于指法的選用，取決于正確恰當?shù)难葑嘧藙?，它也和手指在弦上的位置緊密相連。

關(guān)鍵詞：小提琴；音準；左手技巧

在小提琴演奏中，最基本的也是最難掌握的技術(shù)之一，就是音準問題。訓(xùn)練音準要在一定的規(guī)范下進行。首先要找到發(fā)出不準音的原因，還要懂得糾正的辦法。奏出的音是否準確取決于左手對指板的熟悉程度和控制能力，還有手指在發(fā)音瞬間能否做出迅速微小的正確調(diào)整動作的能力，小提琴的手指的位置有三種：正常的位置，密集或緊縮的位置，伸展的位置。這幾種位置都要求腕和手指具有與之相適應(yīng)的外形，要求預(yù)先準備好腕和手指的相應(yīng)位置，最適合于所演奏的音樂，這特別有助于音準的正確。合理的演奏動作在這方面起很大的作用。如果肌肉過分緊張，手指按弦用力過大都會影響到音準。反之，手指按弦力量不足，手指沒有及時地準備，在換弦、換把位時準備不足、手指抬得過高、或落弦時過高破壞了和指板間應(yīng)有的接觸面、失掉對指板的感覺等等，對發(fā)純正的音準都有影響。訓(xùn)練左手音準的方法和訓(xùn)練其它技巧一樣，需要經(jīng)過長期、反復(fù)的練習(xí)，使左手從“有意識”的演奏動作轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋乱庾R”的習(xí)慣動作。但是，這種動作是否正確，也就是說音是否準，必須要等音已經(jīng)奏響后才能聽清。因此，這是一種被動的演奏方法。雖然這種演奏方法在小提琴演奏技巧中是必須具備的，但卻不應(yīng)該是惟一的。

拉斐爾·布朗斯坦在他的小提琴教學(xué)理論中，對音準問題提出了“視覺音準”的原則，雖然視覺音準的概念不是非常明確，在當代小提琴教學(xué)中也有較大分歧，但是這個原則卻給演奏者提供一種思路，即通過分析，了解指板，養(yǎng)成對各種音程（包括雙音，和弦）能從手指落下之前從理性上感覺出音與音之間距離和關(guān)系的習(xí)慣，使演奏者不但內(nèi)心對將要奏出的音有預(yù)感，而且手指對在指板上的距離和位置也要有預(yù)感，從而在音響發(fā)出之前先期增加了音準的可靠性。布朗斯坦的理論對于小提琴演奏中左手的先期準備動作有很大的啟發(fā)作用，我們可以將“視覺音準”的概念擴展為“左手的先期準備動作”。

小提琴演奏中左手的手指的位置有三種：正常的位置，密集或緊縮的位置，伸展的位置。1、4指構(gòu)成了在左手指板上的基本框架，在這個框架中大致有三種手型，一是1、4指之間距離為純四度；二是1、4指之間距離大于純四度；三是1、4度指之間小于純四度。在大部分情況下，最常用也是最基本的是第一種手型，這是小提琴演奏中左手基本手型，它是構(gòu)成左手單音、雙音和泛音音準的前提條件。在這個基本手型構(gòu)成的純四度基本框架中，由于小二度所處位置不同，又會有三種不同的指形：一是1、2指間為小二度，其余各指間為大二度；二是2、3指間為小二度，其余各指間為大二度；三是3、4指間為小二度，其余各指間為小二度；另外，還有一種各指間均為大二度，1、4指之間為增四度距離的指形，因為包含了大調(diào)中的三全音，所以也常被運用，這樣，在小提琴演奏中，絕大多數(shù)的按弦動作，包括雙音，和弦都包含在這四種指形中，因此，在演奏中各指形不同手指位置是否正確，以及不同指形的連接是否敏捷、圓滑、準確等極大地影響著音準。

小提琴演奏中左手動作可歸納為兩個基本因素：

笫一，演奏時幾種指形是組合在一起的。例如C大調(diào)在第一把位就有三種指形：一是G弦上2、3指間為小二度，其余各指間為大二度；二是在D弦和A弦上1、2指為小二度；其余各指間為大二度；三是在E弦各指間均為大二度，但11指與空弦E音成小二度。這樣在演奏中為了使奏出的音準確，就必須使不同指形作到熟練、敏捷、準確、圓滑的連接，并且應(yīng)使不同指形的轉(zhuǎn)換要預(yù)先進行，這種轉(zhuǎn)換應(yīng)在抬指時進行，而不是等手指要落到弦上時才改變指形。這樣，在音奏出之前左手就已預(yù)先準備好了，這種預(yù)先準備的優(yōu)點在奏快速的樂句時尤為明顯，它使奏出的音不但大大保證了音準的可靠性，也使音更加清晰，為了能正確做好指形連接，就需要對各手指之間音準關(guān)系有清楚的認識。相臨的手指間，如是小二度，必然是小距離；如是大二度，必然是大距離。一般情況下，相臨兩指之間的自然音程距離只有大、小二度，明白這個關(guān)系，演奏就可以預(yù)先做出準備。例如羅德《24首隨想曲》第10首第三小節(jié)﹟b音，3指在A弦與4指成小距離，由于第五小節(jié)的b音，所以，在第四小節(jié)奏完’b音后應(yīng)馬上有意識地將3指靠近2指，使2、3指（此時雖然3揩并未落下）成小距離，以便接下奏b音，這樣就有了預(yù)先的準備，音準也有所保證。初學(xué)小提琴常見的一個錯誤是，小二度手指距離過大；常見的另一個錯誤是在兩根弦上遇到同一手指處在不同位置時，往往沒有改變手指位置，只使用同一種指形按弦（即平行的按弦），甚至有的演奏者會采取一種折衷的辦法，將手指放在兩種指形之間的一個“模糊”位置上按弦。前一種至少可以奏準一根弦的音，后一種則會把兩根弦上的音都奏錯，犯這樣錯誤的人，大多數(shù)都是因為不清楚手指之間的音程關(guān)系所致。

奏雙音或和弦時，手指按弦動作更為復(fù)雜，就更應(yīng)該預(yù)先明確按雙音（和弦）各手指之間的關(guān)系。三度雙音中大三度兩指之間是小距離，小三度兩指之間是大距離，這樣可更清楚手指間關(guān)系。六度雙音中大六度手指距離是大的，小六度手指距離是小的。自然大調(diào)一個八度內(nèi)的六度雙音音階有三個小距離，分別為音階中大、小六度的排列位置（必須具備一定的樂理知識）在指形變換中，要以低的那個手指為基準來確定手指間的距離。奏雙音時，如某一個聲部出現(xiàn)變化音，則應(yīng)以按自然音的手指為基準，同時還要預(yù)先確定出按變化音的手指與同一弦中相臨手指的距離，盡管相臨的手指有時并未按在弦上。例如克萊采爾《練習(xí)曲42首》第41首第一小節(jié)，2指在G弦按#C音之前，內(nèi)心中先意識到與1指F音的距離是大的，這個距離比在同一弦中兩伸張按小三度距離還要略大些，但這只是一個大概距離，因為這是l、2指伸張，非自然指形，所以不易測定出2指的準確位置，如果同時確定#C后下一個D音的位置就容易了。#C與D兩音是小二度，很容易確定它們的準確位置。如兩個聲部都是變化音，那么就需要以聲部中前后相臨的非變化音為基準。同時還要了解樂曲的調(diào)式，調(diào)性。如頓特《24首隨想曲》（作品35號）第18首第八小節(jié)第一個雙音”#D-#F.奏雙音時需從第三把位移到第一把位。又由于兩個音都升小二度，所以常常奏不準，如果在奏這個雙音以前，預(yù)先瞄準好1指一F與空弦的距離，同時將#D看成是bE，使4指和隨后要奏出的A音（3指）保持小距離，奏這個雙音時就會很有把握了。從中級到高級的學(xué)習(xí)過程中，樂曲和練習(xí)曲里出現(xiàn)了許多手指伸張、緊縮等非常規(guī)的指形，在使用這些指形時，也必須對手指間的距離作預(yù)先準備，否則，音準就會出問題。例如頓特《24首隨想曲》（作品35號）第二首第一小節(jié)中的F音用1指向上伸張按位，這時按B音的2指不應(yīng)抬起，似乎要為1指做一個記號，如若不然，1指的伸張就會變的無目標，另外，當音樂中出現(xiàn)臨時變化音時，按變化音的手指應(yīng)預(yù)先以未按變化音的手指為基準來確定手指間的距離。例如布魯赫《g小調(diào)第一協(xié)奏曲》第一樂章開始處的#F，要以前面按A音的手指（2指或3指）為基準，而在第18小節(jié)處的﹟C，則應(yīng)以后面的D音為基準，在﹟C音還未奏出前，在意識中就應(yīng)先確定好按D音的手指的位置，然后讓按﹟C音手指去和它靠攏，這樣既調(diào)整了音準，也使樂曲更加流暢。

第二，左手在指板上的位置是否正確，也直接影響音準。手在指板上的位置就是通常所指的把位，在小提琴學(xué)習(xí)的過程中，每個音的音準都與把位有著一定的關(guān)系。把位是一個較模糊的概念，它只能在學(xué)習(xí)的初級或中級階段對手在指板上的位置起一個大概的指示作用。左手不論在哪一個把位上，隨著樂曲調(diào)性的不同，手的位置也會有不同。每個把位以及手指間的正確位置將直接關(guān)系到音準，如果換把不到位，就會喪失了音準的準確性。例如在第二把位演奏B大調(diào)樂曲時左手一般與第一把位是近距離，與第三把位是遠距離；而在演奏A大調(diào)時，左手與第一把位，就成了遠距離，與第三把位成了近距離。有時一個調(diào)或音階在不同的弦上，也會使左手產(chǎn)生上下不同的感覺，如G大調(diào)音階在第二把位奏時，C、D兩弦感覺在上，A、E兩弦感覺在下，因此，在演奏中必須始終讓左手處在正確的位置上。

小提琴左手技巧中造成音不準現(xiàn)象最常見和最主要的問題，就是所謂“換把”技術(shù)。左手大拇指和食指的持琴對于習(xí)琴者來說是個非常重要的問題。大拇指如果過于緊張，緊緊地摳在琴頸上，食指就會緊張得用手掌面的指根關(guān)節(jié)托著琴，導(dǎo)致對音準有著關(guān)鍵作用的左手手型嚴重變形，這樣就不可能有好的換把。由于演奏時左手在指板上所處的位置經(jīng)常移動，特別在程度較深的樂曲或練習(xí)曲中會出現(xiàn)諸如同音異名奏法，雙弦中兩個不同把位的同時使用，還有在不同把位間手指的距離不同等因素影響，使奏準音變得很困難。要解決好換把和音準的矛盾，就必須對換把作預(yù)先準備，在從一個音換把位到另外一個音時，把換把位的動作想成架設(shè)一座橋。在移動手指和手臂之前，先在腦子中想出這個音在指板上的位置，然后瞄準那個音。更重要的是，不管換把的距離是大的還是小的，腦中都要清楚地知道這個音在指板上的位置，沒有目標就無法瞄準。

有時候，換把時雖然預(yù)先做出了準備，但奏出的音仍有點不準，特別是在不同弦上做遠距離換把時，如果要求每次換把按出的音都不出一絲偏差是不現(xiàn)實的。然而，在音樂中對這種音準上的偏差卻又是不允許的，這就需要手指在換把后音奏出的瞬間迅速作一個微調(diào)動作來消除這細微的偏差，使音準確，最常見的是用揉指動作來做這種微調(diào)動作。有些演奏者在揉弦時會出現(xiàn)音準不穩(wěn)定甚至一揉弦音就偏高的問題。揉弦分為三種類型：手指揉弦，手臂揉弦，手指尖揉弦。有一些演奏者演奏時總讓人感覺到有的音有一點不準，就是由于不會運用左手指的微調(diào)動作，這種手指的微小動作需要經(jīng)過長期系統(tǒng)并且是正確的練習(xí)方法才能達到。小提琴的音準問題是綜合性問題，并會一直伴隨小提琴學(xué)習(xí)的全過程。只要注意以上問題，多加練習(xí)，就能掌握好音準，演奏出優(yōu)美動聽的旋律。

參考文獻：

［1］ 卡爾·弗萊什.小提琴演奏藝術(shù)［M］.北京：人民音樂出

版社，1999.

［2］ 拉斐爾·布朗斯坦.小提琴演奏的科學(xué)［M］.北京：人民

音樂出版社，1989.

［3］ 萊奧博爾德·奧爾.小提琴演奏教學(xué)法［M］.北京：人民

音樂出版社，1980.