中\(zhòng)\高職“數(shù)控編程”課程教學(xué)銜接研究

摘要：數(shù)控編程課程是中、高職數(shù)控專業(yè)中重要的核心專業(yè)課。在分析中、高職數(shù)控編程課程銜接現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出了對該課程的標準化，以期提高教學(xué)質(zhì)量，確保數(shù)控專業(yè)高素質(zhì)高技能人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；數(shù)控編程課程；教學(xué)銜接

一、引言

職業(yè)技術(shù)教育的銜接不僅有文化基礎(chǔ)課的銜接，專業(yè)基礎(chǔ)課的銜接，還有專業(yè)核心課的銜接。職業(yè)技術(shù)教育不同層次的銜接主要是綜合素質(zhì)能力的銜接，中職畢業(yè)生在鑒定和認可的課程標準基礎(chǔ)上，再通過高職教育教學(xué)與實訓(xùn)，得到了自身能力的提高和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了中職技能型為主的人才教育向高職技術(shù)性為主的人才教育之間的轉(zhuǎn)化。這要依靠課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的重新組合和創(chuàng)新，也有賴于整個教學(xué)全過程的整理優(yōu)化和設(shè)計。本文對高職數(shù)控專業(yè)核心專業(yè)課《數(shù)控編程與加工項目化教程》課程與中職數(shù)控專業(yè)核心課程《數(shù)控車床編程與操作基本功》課程的教學(xué)銜接進行探討。

二、數(shù)控專業(yè)中、高職培養(yǎng)目標的銜接

培養(yǎng)目標銜接是課程銜接的前提條件。培養(yǎng)目標是反映某類教育本質(zhì)特征的重要方面。數(shù)控專業(yè)中、高職教育在培養(yǎng)目標上有許多共性，都具有特色鮮明的技術(shù)性和職業(yè)性，都注重學(xué)生職業(yè)能力或職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重學(xué)生專業(yè)理論知識應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)使用能力和職業(yè)技能運用能力的培養(yǎng)，但是兩者畢竟是不同層次和不同類型的教育培養(yǎng)。

數(shù)控專業(yè)的中等職業(yè)教育是針對數(shù)控車床操作這一具體的職業(yè)崗位，以培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能為主體，強調(diào)學(xué)生掌握數(shù)控車床基本操作和專業(yè)基本理論，達到初、中級數(shù)控車床操作工的培養(yǎng)目標。同時，圍繞這一職業(yè)要求所必須具備的文化知識、思想品德和職業(yè)道德。數(shù)控專業(yè)高職教育具有面向數(shù)控技術(shù)這一職業(yè)，它高于數(shù)控專業(yè)中職教育培養(yǎng)的技術(shù)型、操作型人才規(guī)格，是以職業(yè)崗位的技能和知識為導(dǎo)向，以主要獲取職業(yè)能力和提高整體素質(zhì)為目標，通過對學(xué)生進行嚴格的教學(xué)和實訓(xùn)，培養(yǎng)具有大專以上知識理論水平、掌握成熟的數(shù)控技術(shù)理論和管理規(guī)范、畢業(yè)后能勝任本職業(yè)崗位的高等應(yīng)用型人才。因此，數(shù)控專業(yè)中職教育為數(shù)控專業(yè)高職教育提供必要的學(xué)習(xí)準備和職業(yè)技能實訓(xùn)，數(shù)控專業(yè)高職教育是數(shù)控專業(yè)中職教育的延伸和提升，實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)中、高職教育的合理銜接，即培養(yǎng)目標的銜接。

三、課程主線的確定

中職《數(shù)控車床編程與操作基本功》課程以職業(yè)崗位所需要的技能和知識為導(dǎo)向，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)控機床為對象，使學(xué)生較全面地了解數(shù)控車床的基本知識，掌握數(shù)控車削加工編程方法、掌握數(shù)控車床操作技能等。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生達到下列要求：

（1）了解數(shù)控系統(tǒng)的基本組成等基本知識；

（2）掌握數(shù)控車床的特點、工作原理等基本知識；

（3）掌握數(shù)控車床的機械結(jié)構(gòu)特點等；

（4）掌握數(shù)控車床的手工編程方法和技巧等；

（5）掌握數(shù)控車床的基本操作和要點方法。

高職《數(shù)控編程與加工項目化教程》課程以職業(yè)崗位所需要的技術(shù)和知識為導(dǎo)向，課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)控機床操作加工、數(shù)控加工工藝分析與編程調(diào)試以及數(shù)控機床的選用、驗收與維護的專業(yè)技能。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生達到下列要求：

（1）了解機械加工工藝過程的一些基本概念，了解機床夾具的組成及作用，掌握工件在夾具上定位分析，掌握工件夾緊的基本方法；了解常用刀具的種類，幾何角度，耐用度和壽命，了解工件主要表面加工方法及加工方案；

（2）學(xué)會正確選擇數(shù)控加工內(nèi)容，掌握數(shù)控加工工藝分析方法，學(xué)會設(shè)計數(shù)控加工工藝路線，學(xué)會編寫數(shù)控加工文件；

（3）了解數(shù)控刀具系統(tǒng)的種類及特點，掌握數(shù)控刀具的選用方法，了解數(shù)控機床附件的種類及其使用方法；

（4）了解數(shù)控機床坐標系、工作坐標系、附加坐標系及坐標系的原點等基本概念；掌握手工編程、自動編程及ＣＡＤ／ＣＡＭ編程原理和方法；

（5）掌握數(shù)控加工程序編制方法和步驟、學(xué)會進行數(shù)控編程的數(shù)值計算，掌握刀具補償?shù)幕靖拍?，掌握手工編程技巧?/p>

（6）掌握數(shù)控車床編程基本技巧；掌握數(shù)控銑床編程技巧；掌握數(shù)控加工中心編程技巧。

綜上所述，中職《數(shù)控車床編程與操作基本功》課程主線強調(diào)基本知識和具有運用、操作數(shù)控車床的能力，這是以動作技能為主、有一定心智技能的能力。高職《數(shù)控編程與加工項目化教程》課程主線強調(diào)基本知識和具有操作數(shù)控機床編程操作熟練的能力，這是以技術(shù)應(yīng)用為主的能力，如分析、判斷、編程計算和計算機輔助技術(shù)應(yīng)用等技術(shù)。

四、課程知識點的銜接

中職《數(shù)控車床編程與操作基本功》與高職《數(shù)控編程與加工項目化教程》是數(shù)控專業(yè)的一門核心主干課。中職與高職層次課程知識點具體如下：

中職一共分七個項目二十三個任務(wù)：

項目一：數(shù)控車床的基本認識。任務(wù)一：數(shù)控車床的認識；任務(wù)二：數(shù)控車削加工工藝；任務(wù)三：數(shù)控車床中的坐標系。

項目二：軸類零件的車削。任務(wù)一：外圓的車削；任務(wù)二：階梯軸的車削；任務(wù)三：錐面工件的車削；任務(wù)四：圓弧工件的車削；任務(wù)五：復(fù)雜軸類工件的車削。

項目三：槽類工件的車削。任務(wù)一：淺槽的車削；任務(wù)二：深槽的車削；任務(wù)三：V型槽的車削；任務(wù)四：圓弧槽的車削；任務(wù)五：復(fù)雜槽的車削。

項目四：編制螺紋的車削。任務(wù)一：連續(xù)螺紋的車削；任務(wù)二：三角形外圓螺紋的車削；任務(wù)三：梯形螺紋的車削。

項目五：盤類工件的車削。任務(wù)一：簡單盤類工件的車削；任務(wù)二：復(fù)雜盤類工件的車削。

項目六：套類工件的加工。任務(wù)一：簡單套筒類工件加工；任務(wù)二：復(fù)雜套筒類工件加工。

項目七：綜合工件的加工。任務(wù)一：復(fù)雜軸類工件的加工；任務(wù)二：配合件的加工；任務(wù)三：批量生產(chǎn)。

高職一共分三個工作模塊十一個項目：

工作模塊一：數(shù)控車削編程與加工。項目一：手動車削定位銷；項目二：數(shù)控車削錐軸；項目三：數(shù)控車削球頭螺桿；項目四：數(shù)控車削軸套；項目五：數(shù)控車削球頭聯(lián)軸節(jié)；項目六：數(shù)控車削橢圓軸。

工作模塊二：數(shù)控銑削編程與加工。項目一：數(shù)控銑削U形槽板；項目二：數(shù)控銑削六方模板；項目三：數(shù)控銑削凹半球曲面。

工作模塊三：數(shù)控加工中心編程與加工。項目一：加工孔板；項目二：加工座板。

五、教學(xué)方法的銜接

中職《數(shù)控車床編程與操作基本功》課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，特別是數(shù)控車床編程的相關(guān)內(nèi)容，在高職《數(shù)控編程與加工項目化教程》課程中可以根據(jù)具體內(nèi)容省略、精講或拓寬加深，如數(shù)控車削橢圓軸用宏程序編程加工。其次，數(shù)控銑床和加工中心的教學(xué)是中職教學(xué)的一個延伸和提高，另外，高職針對《數(shù)控編程與加工項目化教程》的課程專門設(shè)置了2周數(shù)控車床實訓(xùn)、2周數(shù)控銑床和加工中心實訓(xùn)，這樣既在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加強化了動手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)性、專業(yè)性、技能性，并且以職業(yè)資格證書考核學(xué)生技能，如中級、高級數(shù)控車工和中級、高級數(shù)控銑工等，提升了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，為其提供了很好的就業(yè)前景。

數(shù)控專業(yè)核心專業(yè)課高職《數(shù)控編程與加工項目化教程》與中職《數(shù)控車床編程與操作基本功》的教學(xué)銜接，是核心專業(yè)課教學(xué)銜接的核心內(nèi)容之一。本著以培養(yǎng)目標的所需能力和知識，以教學(xué)主線為主，教學(xué)內(nèi)容項目化教學(xué)，相關(guān)知識點也是由淺入深、由簡單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到提高、最后到提升的有機結(jié)合，以及在課程實踐教學(xué)中以技能訓(xùn)練為主過渡到以技術(shù)應(yīng)用為主的綜合實訓(xùn)。

要實現(xiàn)中、高職“數(shù)控編程”課程的合理銜接，我們要認真分析中、高職課程的現(xiàn)狀，依賴多種銜接模式和教學(xué)配合，合理開發(fā)職業(yè)教育數(shù)控編程課程的培養(yǎng)目標和教學(xué)大綱、合理地進行教材選用，從而提高數(shù)控專業(yè)核心課程的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供更好的臺階。

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