中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作芻議

摘要：就新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的背景、意義，存在的誤區(qū)和對(duì)策進(jìn)行了系統(tǒng)地分析并提出了相應(yīng)的解決之策，以便更好地促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的開展。

關(guān)鍵詞：中等；職業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策

一、中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的背景

從中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，短期內(nèi)這一市場(chǎng)的直接和間接經(jīng)濟(jì)效益超過1000億元，按照教育衍生的工作崗位和產(chǎn)生的潛在價(jià)值來計(jì)算，甚至上萬億元。因此，根據(jù)國務(wù)院要求，到2010年，中等職業(yè)教育招生規(guī)模達(dá)到800萬人，“十一五”期間，為社會(huì)輸送2500多萬名中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。然而，2005年以來，中等職業(yè)學(xué)校連續(xù)多年擴(kuò)大招生，隨之而來的卻是中等職業(yè)學(xué)校的教育資源相對(duì)緊缺，并呈現(xiàn)逐年擴(kuò)大趨勢(shì)，加之國際金融危機(jī)的影響，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。面對(duì)新的情況，中等職業(yè)學(xué)校既要有積極進(jìn)取的態(tài)度，又要有實(shí)事求是的精神，把握住職業(yè)教育大發(fā)展格局中的機(jī)遇，在實(shí)際工作中因地制宜開展創(chuàng)業(yè)教育。

二、中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

1.全面推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育工作者貫徹落實(shí)十七大精神的具體體現(xiàn)。黨的十七大報(bào)告第一次把教育放在“以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”內(nèi)容中，并向全黨同志明確指出：“就業(yè)是民生之本”、“要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策”、“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。黨的十七大第一次提出要“實(shí)施積極的就業(yè)政策，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的新要求。職業(yè)教育是以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，就是與民生息息相關(guān)的教育，職業(yè)教育工作者貫徹落實(shí)十七大精神就要體現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)教育來促進(jìn)積極的就業(yè)政策的落實(shí)。

2.開展創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校必須履行的責(zé)任?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：要“職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要為就業(yè)再就業(yè)服務(wù)；開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力”，“要推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系”。

3.開展創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，更是緩和就業(yè)壓力的明智之舉。職校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，能幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，化消極因素為積極因素，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)教育的良性發(fā)展。因此，如果學(xué)生在校園里在學(xué)習(xí)掌握某一專業(yè)技能的同時(shí)，又能學(xué)到創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能，那么對(duì)于他們將來涉足社會(huì)自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)將有著積極的意義和不可估量的作用。

三、中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)

1.把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)。很多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。創(chuàng)業(yè)教育并不是也不可能要求所有的學(xué)生在接受了創(chuàng)業(yè)教育以后馬上就去開辦企業(yè)。

2.把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意。大多數(shù)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認(rèn)為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步。好的創(chuàng)意固然重要，但更重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力；創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意，創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)創(chuàng)意而是由一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。

3.認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是把學(xué)生培養(yǎng)成為小商販。一些職業(yè)學(xué)校的部分老師及個(gè)別校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)的理解存在偏差，認(rèn)為中等職業(yè)教育就是培養(yǎng)“提籃小賣”。然而，創(chuàng)業(yè)教育絕不是一個(gè)僅僅培養(yǎng)小商小販的簡單概念，也不是僅僅指擺擺小攤、做做小生意的，而是在傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任等。

4.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容不了解、理解不到位，把創(chuàng)業(yè)教育等同于做生意，并窄化為針對(duì)經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的片面教育行為。創(chuàng)業(yè)教育，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育不分專業(yè)，每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要接受教育。

5.以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的單一行為替代整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是面向未來的教育，是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三大教育體系的交叉整合，是知識(shí)、能力和情感教育的整合。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)習(xí)”與“做事”的高度統(tǒng)一，具有實(shí)踐性、多樣性、開放性等基本特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

四、中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

1.積極樹立創(chuàng)業(yè)理念。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要通過動(dòng)員會(huì)、報(bào)告會(huì)，組織創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大討論等，形成職教富民的創(chuàng)業(yè)氛圍，把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)膽識(shí)；大力宣傳以鄧建軍為代表的職業(yè)教育優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)的自信心，在切實(shí)提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自我就業(yè)能力的同時(shí)，使他們具備為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的意識(shí)和能力。

2.大力開發(fā)創(chuàng)業(yè)課程。充分發(fā)揮課程的教育主渠道作用，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系。立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)梳理，明晰創(chuàng)業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，整體構(gòu)建學(xué)習(xí)課程，增加有關(guān)創(chuàng)業(yè)的上下游延伸性課程和教學(xué)內(nèi)容。注重理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，大力開發(fā)校本教材。

3.建立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化基地。要面向社會(huì)和企業(yè)，結(jié)合本校的專業(yè)教育資源積極開發(fā)成本少、風(fēng)險(xiǎn)小、操作易、立足實(shí)際生活的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)提供可行的創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，把基地辦成教師教學(xué)示范的場(chǎng)所、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的陣地和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)體。建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的支持下邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)。

4.建立完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。通過聘請(qǐng)具有專門知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的專家、企業(yè)家和有關(guān)人員，及時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的問題進(jìn)行“專家會(huì)診”、“跟蹤指導(dǎo)”，盡可能地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)、設(shè)法籌集資金建立職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

5.加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度。積極利用校園廣播、校報(bào)?？鍒?bào)和櫥窗等宣傳陣地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)典型和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)典型的成長過程。通過知識(shí)講座、媒介宣傳、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、崗位體驗(yàn)等多種途徑加大對(duì)創(chuàng)業(yè)文化的宣傳與培育。

6.深入開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過課堂教學(xué)開展653小組法、頭腦風(fēng)暴法、小組練習(xí)法等開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育，培養(yǎng)獨(dú)立性、合作性、敢為性、克制性、堅(jiān)定性、靈活性。獨(dú)立性的實(shí)質(zhì)是獨(dú)立思考，善于獨(dú)立處理問題，并從具體情況的決斷和信念出發(fā)，規(guī)范自己的行為。

此外，創(chuàng)業(yè)教育的開展還要注重創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要全面加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，在教育資源總量不變的情況下，優(yōu)化資源配置，提高有限資源的使用效率，提高職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量。

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