談音樂教育在提高學(xué)生全面素質(zhì)中的重要性

摘要：音樂教育對學(xué)生音樂素質(zhì)的形成產(chǎn)生直接的影響，它有不同于其他學(xué)科的特殊教學(xué)方法和多維的教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上對各種素質(zhì)的形成和發(fā)展起到一定的促進作用。文章從思想道德素質(zhì)、科學(xué)知識素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)教育五個方面，分別介紹了音樂教育的作用。

關(guān)鍵詞：音樂教育；學(xué)生素質(zhì)；重要性

基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。而音樂教育在提高學(xué)生全面素質(zhì)中起著重要的作用。思想道德素質(zhì)教育、科學(xué)知識素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育等，概括了少年兒童全面素質(zhì)發(fā)展的基本內(nèi)容。而音樂教育對學(xué)生音樂素質(zhì)的形成產(chǎn)生直接的影響，它有不同于其他學(xué)科的特殊教學(xué)方法和多維的教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上對各種素質(zhì)的形成和發(fā)展起到一定的促進作用。以下從提高學(xué)生全面素質(zhì)的五個方面談?wù)勔魳方逃淖饔谩?/p>

一、以音樂情感促進思想道德素質(zhì)教育

音樂是一門情感的藝術(shù)，任何思想品德的教育如果沒有情感的基礎(chǔ)，只能成為空洞的說教，而音樂教育正是可以為德育培養(yǎng)良好的基礎(chǔ)。音樂教育是以音樂藝術(shù)為手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中，性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶，從而達到育人的德育效果。

教育家蘇霍姆林斯基說：“對于藝術(shù)，特別是音樂，道德是其靈魂，是其存在的意義?！薄耙魳方逃?，不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是培養(yǎng)人?！弊鳛樾率兰o(jì)音樂教育者，通過幾年的教學(xué)實踐，深感音樂教育是德育的重要組成部分，音樂課對學(xué)生進行品德教育是深刻有力的，最直接的、最易被接受的，并且也是切實可行的。

如，慷慨激昂催人奮進的《義勇軍進行曲》，它表現(xiàn)了各民族人民團結(jié)一心，為建設(shè)現(xiàn)代化社會主義強國和實現(xiàn)共產(chǎn)主義明天而奮勇前進的磅礴氣勢和必勝信念；革命傳統(tǒng)歌曲中有強烈思想性的如《黃河大合唱》、《在太行山上》等都能讓學(xué)生感受到抗日救亡時期如火如荼的革命戰(zhàn)爭場面；近代作品中有極強表現(xiàn)力和感染力的《中國少年先鋒隊隊歌》、《走進新時代》等歌曲，都從不同角度反映了青少年的理想與情操。從旋律、力度、速度、音色等音樂要素方面去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情趣，使學(xué)生深受感動和啟發(fā)，其效果比枯燥呆板的理論說教更具有感染力和趣味性。因此，在教學(xué)中，我們要特別注意發(fā)揮音樂課的德育效果，陶冶學(xué)生性情，提高審美情趣，真正做到“隨樂潛入心，育人細無聲”。

二、啟迪智慧，促進科學(xué)知識素質(zhì)教育

現(xiàn)代社會對教育的要求是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是豐富知識的基礎(chǔ)和激發(fā)智能的前提。

智力是人認(rèn)識客觀規(guī)律、改變客觀事物的能力，智力的物質(zhì)基礎(chǔ)是人的大腦。科學(xué)研究表明音樂活動不僅依賴于大腦皮質(zhì)的分析機制，它還依賴于那些主管感受與機制的次皮質(zhì)結(jié)構(gòu)，而這些結(jié)構(gòu)對人智力的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。

科學(xué)家貝弗里奇說：“在感情上音樂帶給人的快感，近似于創(chuàng)造思維活動帶給人的快感，而適當(dāng)?shù)囊魳纺軒椭斐蛇m合于創(chuàng)造性思維的情緒?！睈垡蛩固股踔琳f：“真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的思維過程?！闭蛉绱?，許多成功的科學(xué)家都與音樂有不解之緣，愛因斯坦好拉小提琴、普朗克擅長演奏鋼琴、皮爾茲曼有很高的音樂欣賞能力；耗散結(jié)構(gòu)理論的創(chuàng)始人、諾貝爾獎金獲得者普里高津、一般進化論的創(chuàng)始人、美國系統(tǒng)哲學(xué)家拉茲洛早年都是鋼琴家?？梢?，任何學(xué)科都能利用音樂激發(fā)人的潛在思維和豐富想象。

三、以情感體驗促進身體素質(zhì)發(fā)展

情感是人生命運動的一種表現(xiàn)形式，是促成身體素質(zhì)正常發(fā)育的內(nèi)部因素。馬克思說：“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛苦。”優(yōu)美的音樂有益于人的身心健康。一些歌唱家、鋼琴家、指揮家比從事其他職業(yè)的同齡人顯得年輕一些，原因是多方面的。其中有一點，就是因為他們每天身在音樂藝術(shù)之中，音樂對他們有一種怡情健身的作用。據(jù)統(tǒng)計，世界十大著名指揮家都長壽，美國音樂家斯達科夫基直到95歲，還在指揮樂隊。

音樂益于身心健康的這一功能，與體育的根本目的是完全一致的。從特征上說，音樂發(fā)源于人內(nèi)在的情感運動，而體育表現(xiàn)為人外在的身體運動；音樂發(fā)展人健康的情感能力，而體育鍛煉人強健的體魄，它們從不同方面促進人身心的健康發(fā)展。

音樂是情感藝術(shù)，當(dāng)孩子們演唱節(jié)奏歡快、跳躍的歌曲時，人的神經(jīng)會隨之而興奮，這不僅緩解了思想壓力，還能醫(yī)治心理疾病。

四、陶冶情感，促進審美素質(zhì)教育

任何藝術(shù)，都是表現(xiàn)人類情感的，而音樂作為具有情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)人的高尚情操及審美情趣方面，自然起著別的藝術(shù)所不可替代的作用。德國作家瓦格納還說：“心靈的器官是樂音，心靈的藝術(shù)意識語言是音樂?！碑?dāng)我們接觸一部音樂作品時，我們正感受著作曲家的靈魂，或許我們不知道引發(fā)作曲家產(chǎn)生這種情感的事由，但卻直接觸摸到了他的情感。瓦格納還說：“音樂不是表現(xiàn)某一個人在某種狀態(tài)下的激情，而是表現(xiàn)激情本身?！币魳返墓?jié)奏正是生命節(jié)奏的體現(xiàn)。因此，貝多芬的慢板樂章會使人進入沉思，而施特勞斯的圓舞曲則令人愉快，邁開輕松的舞步。每一部優(yōu)秀的音樂作品，都有一個高尚的靈魂。無論是《二泉映月》還是貝多芬的《命運》交響曲，這許許多多高尚的音樂，都會使人在困難面前增添勇氣，在痛苦中變得堅強。

蘇霍姆林斯曾說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養(yǎng)的要點，沒有這種修養(yǎng)，人的感情對于生活的一切美好和高尚的東西都會無動于衷?！币魳芬詢?yōu)美的音色，明快的節(jié)奏和動聽、流暢的旋律織成美好形象，振奮了人們的精神，提高了審美能力。不難看出，經(jīng)常與健康的音樂為伴會逐漸形成良好的審美意識，樹立遠大的理想和高尚的信念。

音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動。音樂欣賞是學(xué)生的聽覺感知、情感體驗、想象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維等心理活動融為一體的音樂審美實踐活動。學(xué)生的審美能力是在這種獨特的藝術(shù)活動過程中逐漸培養(yǎng)和熏陶出來的。

欣賞音樂是以學(xué)生的聆聽為主要手段，需要學(xué)生具有一定的聲音感覺能力。比如：感受聲音的高低、長短、強弱及音色變化的能力。一般來講，學(xué)生都具有這種能力。但是，對音樂的旋律、節(jié)奏、調(diào)式、速度、力度、和聲織體、曲式的聽辯能力，學(xué)生就不一定具備，那就要求學(xué)生由淺入深，由初級到高級，循序漸進地對音樂進行欣賞、感受，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的聽覺感受能力，同時也是在培養(yǎng)音樂審美能力。

情感是感知美和理解美的第一要素。人的感情的發(fā)生和結(jié)束是一種時間性的運動過程，而音樂是時間的藝術(shù)，它恰恰是表現(xiàn)這種運動過程的最佳形式。以情動人是所有門類藝術(shù)的一條共同規(guī)律，但與其它藝術(shù)相比較，音樂更容易表達感情。它沒有文學(xué)作品的文字描寫，也沒有繪畫所呈現(xiàn)的具體形象，它可以利用豐富多彩的聲音形態(tài)直接傳遞感情信息，許多語言文字無法表達的感受，卻可以在音樂中得到體驗，因此，音樂欣賞比其它的藝術(shù)活動更能培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力。

五、發(fā)展個性，促進心理素質(zhì)的發(fā)展

心理素質(zhì)包括廣泛的興趣、樂觀的精神、穩(wěn)定的情緒、堅強的毅力和健康的個性。它是形成和發(fā)展其他各類素質(zhì)的基礎(chǔ)，是適應(yīng)社會、適應(yīng)環(huán)境、贏得學(xué)習(xí)和生活及事業(yè)成功的心理因素。在以培養(yǎng)人為根本目的的音樂教育中，培養(yǎng)人的主體意識和審美情感，激發(fā)人自覺地參與意識與創(chuàng)造意識，密切結(jié)合高尚情操的教育，全面發(fā)展人的精神品格，讓人心理結(jié)構(gòu)中的知、意、情得到高度的統(tǒng)一，教育中的德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，是基本的教育策略。當(dāng)今社會的顯著特點是優(yōu)勝劣汰，競爭激烈變化復(fù)雜，發(fā)展迅速。對每一個人來說成功與失敗同在，機遇與挑戰(zhàn)并存。而在父母的呵護下成長起來的少年兒童，大部分在家中過著飯來張口、衣來伸手的生活，都把自己當(dāng)作“小皇帝”，遇事束手無策，致使孩子意志不堅強，缺乏抵制不良誘惑的能力。音樂教學(xué)正是從多個角度調(diào)和學(xué)生的這些缺點和特點，克服嫉妒、沖動、任性、自卑等不健康的心理，啟發(fā)樂觀向上，勇于挑戰(zhàn)的進取心，培養(yǎng)獨立人格和良好的個性。

練就培養(yǎng)學(xué)生自我心理修養(yǎng)的能力。音樂課堂教學(xué)中的心理滲透不僅是教育者對受教育者教育的過程，也是受教育者自我教育的過程。良好心理素質(zhì)的形成有賴于相應(yīng)心理知識的掌握，更需具備一定的自我心理修養(yǎng)能力，這樣，個體才能不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保證心理健康，發(fā)揮心理潛能。因而，在音樂教學(xué)中，還要注意結(jié)合教材與教學(xué)，提高學(xué)生自我心理修養(yǎng)的能力。

沒有任何藝術(shù)形式能像音樂一樣激發(fā)人們無窮的想象力，而想象力正是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，也正是音樂，可以陶冶人的情感，保持和發(fā)展人的想象力，并激發(fā)人們對生活的熱愛及對美好未來的不懈追求。總之，音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。從這個意義上來講，音樂教育在本質(zhì)上是一種基本素質(zhì)教育，它和素質(zhì)教育的根本目的是一致的。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，扎扎實實地開展素質(zhì)教育的探索和實踐活動，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。