高職生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮原因分析及對(duì)策

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的日益興盛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮問(wèn)題也日益顯著，高職生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮表現(xiàn)得尤為突出。而他們又處在一個(gè)許多價(jià)值觀念正在逐漸形成的階段。所以對(duì)高職生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因進(jìn)行分析和提出相關(guān)解決措施是十分必要的。

關(guān)鍵詞：高職生；網(wǎng)絡(luò)游戲成癮；原因；對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)游戲成癮是網(wǎng)癮的主要類型之一，在高職高專院校學(xué)生中，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮者的比重日益上升，而沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲不僅貽誤了學(xué)業(yè)，還對(duì)身心健康與發(fā)展有極大的危害。高職生作為大學(xué)生的一個(gè)特殊群體，網(wǎng)絡(luò)游戲成癮雖不是一個(gè)普遍現(xiàn)象，但它對(duì)高職生的消極影響卻不可忽略，其預(yù)防和矯正是德育工作者亟待解決的問(wèn)題。

一、高職生網(wǎng)游成癮的原因分析

（一）主觀因素

1.心理需要

高職生獨(dú)特的心理年齡特征決定了他們有著與其他年齡段人群不同的心理需要。網(wǎng)絡(luò)游戲的狂熱在很大程度上就是因?yàn)樗梢詮浹a(bǔ)他們現(xiàn)實(shí)中所滿足不了的種種需要。

高職生作為大學(xué)生特殊的人群，他們可以說(shuō)是高考的失意者，眼看著自己的同窗考上學(xué)高等學(xué)府，他們的心理上承受了巨大的壓力，由于不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，就躲進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)游戲的港灣。

高職生生理幾近成熟，心智卻未必成熟，可謂處于邊緣人狀態(tài)。他們胸有大志但又沒(méi)有承擔(dān)成人義務(wù)與責(zé)任的能力，而網(wǎng)絡(luò)游戲中的角色扮演正好迎合了他們的這個(gè)心理。在游戲里他們可以較輕易地給自我定位，使得個(gè)體產(chǎn)生較強(qiáng)的自我認(rèn)同感；在游戲里還會(huì)因?yàn)橛⒂律茟?zhàn)而被稱為英雄，可以獲得成就感，極大地滿足了虛榮心。

2.生活無(wú)目標(biāo)、自制能力差

高等教育階段的管理相對(duì)基礎(chǔ)教育來(lái)說(shuō)較寬松、開(kāi)放，靠的是學(xué)生的自我約束與管理。對(duì)于剛踏進(jìn)大學(xué)校門的高職生來(lái)說(shuō)，周圍的環(huán)境和人都是陌生的，對(duì)于怎么度過(guò)大學(xué)三年心中沒(méi)有目標(biāo)，而大學(xué)的課余時(shí)間又比較充足，對(duì)于自制能力差的高職生來(lái)說(shuō)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲是最好的打發(fā)時(shí)間的方式，隨著依賴程度的加深，他們就會(huì)曠課甚至是通宵達(dá)旦地在外面玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

3.人際關(guān)系差

對(duì)于性格孤僻、自卑、內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌穗H交往中會(huì)出現(xiàn)溝通困難、言不達(dá)意等問(wèn)題，這會(huì)直接影響了他們的交際能力，心理上出現(xiàn)交往障礙，為尋求心理上的平衡，他們會(huì)在網(wǎng)絡(luò)游戲中的團(tuán)隊(duì)合作中找到自己的朋友、戰(zhàn)友，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中無(wú)法達(dá)到的意愿。

（二）客觀因素

1.家庭因素

父母和孩子缺乏溝通，不了解孩子的情況，一些高職生得不到父母的關(guān)愛(ài)，往往為網(wǎng)絡(luò)游戲的乘虛而入提供了契機(jī)。有些父母把孩子送到學(xué)校，就交由學(xué)校管教，他們只是在向家里要生活費(fèi)的時(shí)候才和家里聯(lián)系，父母對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)情況不了解，當(dāng)因玩網(wǎng)絡(luò)游戲而出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)驚呼我的孩子怎么會(huì)變成這樣。另外，有些父母溺愛(ài)孩子，看著他們玩游戲或不干預(yù)，或粗暴地干涉，而這樣做都會(huì)激起學(xué)生的叛逆心理，使他們繼續(xù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界中。

2.學(xué)校因素

學(xué)校管理制度相對(duì)松散，對(duì)學(xué)生曠課、外宿、晚歸情況管理不嚴(yán)，出現(xiàn)問(wèn)題后采取強(qiáng)制性、禁止性的措施，不去因勢(shì)利導(dǎo)，而是一味地指責(zé)，教育效果不好。學(xué)校開(kāi)展了很多社團(tuán)活動(dòng)，雖然學(xué)工老師和學(xué)生干部整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但由于內(nèi)容不夠新穎，構(gòu)思不創(chuàng)新，沒(méi)有吸引力，使學(xué)生產(chǎn)生了還不如玩游戲的想法，參加活動(dòng)不積極，活動(dòng)效果不佳。

3.社會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)游戲本身的因素

政府部門對(duì)學(xué)校周邊的網(wǎng)吧監(jiān)管不到位，在執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)有法不依的現(xiàn)象。在網(wǎng)吧和網(wǎng)絡(luò)游戲的管理上，國(guó)家的相關(guān)法律和制度不夠完善，在對(duì)進(jìn)口的網(wǎng)絡(luò)游戲的審查過(guò)程中存在漏洞，準(zhǔn)入機(jī)制不健全，使一些內(nèi)容暴力黃色的游戲流進(jìn)了市場(chǎng)，在執(zhí)法過(guò)去中也存在有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)的情況。游戲本身的虛擬性，更增加了它的誘惑力。在游戲中，玩家可以隨心所欲，用任何的身份，做任何的事情，這都不受法律的制約。

二、高職生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的干預(yù)對(duì)策

（一）社會(huì)方面

政府相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校附近網(wǎng)吧的監(jiān)管力度，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)管理網(wǎng)絡(luò)游戲方面的法律制度，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，在游戲中加入防沉迷軟件，提醒玩家過(guò)度游戲有害健康。同時(shí)要對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲開(kāi)發(fā)商和運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行必要的道德教育，不要一切向錢看，要有社會(huì)責(zé)任感。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們開(kāi)發(fā)出有文化底蘊(yùn)的游戲，提倡健康綠色游戲。文化部出臺(tái)的《網(wǎng)絡(luò)游戲管理暫行辦法》，是我國(guó)第一部專門針對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行管理和規(guī)范的部門規(guī)章，對(duì)中國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲健康有序發(fā)展，具有深遠(yuǎn)影響，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校除開(kāi)設(shè)道德教育、思想教育外，還要開(kāi)設(shè)心理健康教育，從心理學(xué)的角度教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命，幫助他們適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，勇敢面對(duì)生活中的困難與挫折。對(duì)有網(wǎng)絡(luò)游戲成癮傾向的學(xué)生，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與矯正。高職院校在硬件方面落后與本科院校，所以要著力提高自身的軟實(shí)力，豐富校園文化，多開(kāi)展一些適合學(xué)生需要的活動(dòng)，要結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展有意義的活動(dòng)，只有這樣他們才不會(huì)覺(jué)得活動(dòng)無(wú)聊，才不會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。

（三）家庭方面

要做好親子關(guān)系，提倡做民主型的家庭，尊重孩子，以平等身份與之溝通。為避免與孩子出現(xiàn)代溝，父母要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)，避免功能性文盲，與小孩沒(méi)有共同話題，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲有一定的了解，這樣溝通才會(huì)有好的效果。父母要肩負(fù)起教育孩子，關(guān)愛(ài)孩子，使之健康成長(zhǎng)的責(zé)任，工作再忙也要抽時(shí)間了解他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，使他們得到親人的關(guān)懷，心理的慰籍，保持良好的精神狀態(tài)。

（四）個(gè)人方面

1.加強(qiáng)自我約束，追求“慎獨(dú)”

能夠自律是一個(gè)人成熟的表現(xiàn)。大學(xué)階段是自我管理的顯著階段，高職生當(dāng)嚴(yán)于律己，追求慎獨(dú)。慎獨(dú)是自我修養(yǎng)的最高境界，慎獨(dú)要求一個(gè)人在無(wú)人監(jiān)督的獨(dú)處情況下也能自覺(jué)地、堅(jiān)貞不渝地按照道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己。

2.學(xué)會(huì)合理地宣泄，完善自我

生活中難免遇到波折，正如情緒總有個(gè)周期。因此要學(xué)會(huì)合理地宣泄和自我調(diào)節(jié)。要善于安排自己的生活，充實(shí)的生活可以填滿整個(gè)心靈，也就不會(huì)對(duì)虛擬的世界表現(xiàn)出那么的向往。人無(wú)完人，每種氣質(zhì)類型的人都各有優(yōu)劣，要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)于性格中所存在的不足之處，有則改之無(wú)則加勉，不斷追求更高的目標(biāo)，使自我達(dá)到逐步完善。

（1）端正職業(yè)信仰，準(zhǔn)確定位。給自己一個(gè)合理的定位，走正確的路并堅(jiān)持。認(rèn)真對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)，找到感興趣的支撐點(diǎn)。要思考“我是誰(shuí)”、“我要的是什么”、“我為誰(shuí)而學(xué)”、“我應(yīng)該做什么”等基本問(wèn)題，清楚的意識(shí)往往不會(huì)被夢(mèng)幻般的虛擬世界所牽絆。

（2）有效安排時(shí)間，勞逸結(jié)合。與高中相比，沒(méi)有了老師的時(shí)常督促，沒(méi)有了升學(xué)考試的壓力，沒(méi)有了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大學(xué)一年級(jí)新生普遍感到迷茫，不知所措。不乏有因適應(yīng)不了大學(xué)生活而被迫退學(xué)的例子。在適應(yīng)的過(guò)程中，有的人很快就轉(zhuǎn)變了角色，而有的學(xué)生則迷失了自我，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間。實(shí)際上，學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)特別多，圖書(shū)館、閱覽室也正常開(kāi)放，學(xué)生完全可以利用業(yè)余時(shí)間充實(shí)自我。

網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)高職生的身心造成了很大的危害，不利于他們的健康成長(zhǎng)。因此，社會(huì)、家庭、學(xué)校要合力采取綜合措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)他們從網(wǎng)絡(luò)游戲的泥潭中走出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 龔梓兵.高職高專學(xué)生網(wǎng)癮傾向成因及對(duì)策初探［J］.寧

德師專學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，（4）.

［2］ 黃靜宜，周勇，劉念.高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮狀況實(shí)證研究

［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（4）.

［3］ 張強(qiáng).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的原因及其對(duì)策［J］.科教導(dǎo)

刊，2010，（8）.

［4］ 閻媛.網(wǎng)絡(luò)成癮的治療現(xiàn)狀［J］.廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社

會(huì)科學(xué)版），2009，9（4）.

［5］ 潘秀麗，李政，張澤彬，段海燕，賴蘇彬.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使

用和網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查研究［J］.廣東白云學(xué)院學(xué)報(bào)，

2009，16（3）.

［6］ 李先忠.聚焦新生代——青少年網(wǎng)絡(luò)成癮與網(wǎng)絡(luò)游戲研究

和調(diào)查［M］.北京：地質(zhì)出版社，2006.

［7］ 高鳴，成科揚(yáng).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲沉迷分析及有效干預(yù)［J］.

中國(guó)高等教育，2007，（21）.

［8］ 陳小環(huán).大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮影響因素及教育對(duì)策［J］.

牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社版），2010，（6）.