職業(yè)生涯規(guī)劃視角下的大學(xué)生就業(yè)“閃辭”現(xiàn)象分析

黃燕明， 陳勝東， 鄭瑞強(qiáng)

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西 南昌 330045）

職業(yè)生涯規(guī)劃視角下的大學(xué)生就業(yè)“閃辭”現(xiàn)象分析

黃燕明， 陳勝東， 鄭瑞強(qiáng)

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西 南昌 330045）

大學(xué)生就業(yè)中“閃辭”現(xiàn)象對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的負(fù)面影響與日俱增。通過運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論，分析高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育重理論輕實(shí)踐、師資結(jié)構(gòu)不合理和缺乏長(zhǎng)期引導(dǎo)等現(xiàn)狀，認(rèn)為高校應(yīng)采取加強(qiáng)校企合作、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和建立生涯導(dǎo)師制等措施，有效地減少大學(xué)生就業(yè)中的“閃辭”現(xiàn)象，提升大學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性。

職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；就業(yè)；閃辭

隨著我國高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高校畢業(yè)生已從2001年115萬增至2011年的660萬。近幾年，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，就業(yè)壓力尤為凸顯。不少大學(xué)畢業(yè)生入職不久甚至不到一個(gè)月就換工作，這種現(xiàn)象被稱為“閃辭”現(xiàn)象。大學(xué)生“閃辭”不僅增加了用人單位的招聘成本和學(xué)生自身的就業(yè)成本，而且也損害了學(xué)校和個(gè)人信用。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育運(yùn)用到就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中，對(duì)增強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)意識(shí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，擬就高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就應(yīng)對(duì)“閃辭”現(xiàn)象的措施進(jìn)行探討。

一、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

近年來，我國高校在面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，不斷加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并取得了較大的進(jìn)步，但高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展至今，仍然存在一些不足。

（一）重理論輕實(shí)踐

目前，我國高校在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)形式上，采取講座和課堂教育方式較為普遍，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)灌輸，但對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)甚少。知識(shí)需運(yùn)用到實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為技能，才能產(chǎn)生效能，而技能的培養(yǎng)主要通過團(tuán)體輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練和社會(huì)活動(dòng)等方式開展，受高校課堂和基礎(chǔ)設(shè)施的限制，難以開展此類活動(dòng)。部分畢業(yè)生具備了職業(yè)領(lǐng)域所需具備的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)入職場(chǎng)后卻不能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，致使工作受挫，于是，就不可避免地產(chǎn)生了“閃辭”現(xiàn)象。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理

現(xiàn)階段，許多高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。一是這些教師大多是從事就業(yè)工作、黨務(wù)工作者和輔導(dǎo)員，雖然工作經(jīng)驗(yàn)豐富，但專業(yè)化程度不高，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后的發(fā)展路徑認(rèn)識(shí)不夠；二是隊(duì)伍人員構(gòu)成基本上是校內(nèi)教師，社會(huì)人士較少，這就造成在探討工作問題時(shí)，大多來源于文字資料，而不是來自于直接的個(gè)人體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生今后從事行業(yè)工作所需具備的職業(yè)能力缺乏主觀的認(rèn)識(shí)，因此容易造成學(xué)生對(duì)未來工作認(rèn)識(shí)不夠清楚。

（三）缺乏長(zhǎng)期引導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有長(zhǎng)期性，需在長(zhǎng)期的追蹤和教育下才能對(duì)學(xué)生性格、興趣和職業(yè)價(jià)值觀充分認(rèn)識(shí)。一些高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)不到位，僅僅是在低年級(jí)開設(shè)課程，喚醒學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，為將來學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)自主意識(shí)，甚至把職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)成短期的培訓(xùn)，沒有形成系統(tǒng)的教育。因此，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期引導(dǎo)和教育，才能幫助學(xué)生更加明確地認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)地確立職業(yè)目標(biāo)。

二、關(guān)于“閃辭”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)措施

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面自我認(rèn)識(shí)、探索工作世界、提升職業(yè)技能和樹立職業(yè)價(jià)值觀具有重要的意義。而大學(xué)生就業(yè)過程中的“閃辭”現(xiàn)象，很大程度上是由于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方式方法不夠科學(xué)，因此，采取有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式，幫助學(xué)生在就業(yè)過程中科學(xué)定位十分必要。

（一）加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生職業(yè)技能

知識(shí)通過思考、技能通過實(shí)踐才能內(nèi)化成為自身穩(wěn)定的素養(yǎng)。大學(xué)生處于儲(chǔ)備知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)的生涯階段，知識(shí)本身并不能產(chǎn)生效能，必須將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為技能，才能創(chuàng)造價(jià)值。采取形式多樣、豐富多彩的教育方式能有效地提升工作技能，而開展團(tuán)體輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練等方式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，受限于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人員，因此，采取“校企合作”的培養(yǎng)教育模式，將二者有機(jī)結(jié)合，不但能夠充分地享受企業(yè)的資源、解決學(xué)校缺乏基礎(chǔ)設(shè)施等問題，而且能夠?qū)崿F(xiàn)與市場(chǎng)接軌，大力提高育人質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)技能水平。校企合作模式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)和高校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在提升學(xué)生職業(yè)技能和認(rèn)知工作世界的同時(shí)，有效地為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

（二）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生認(rèn)知工作世界

高校的主要任務(wù)之一是培養(yǎng)人才，而這一任務(wù)的實(shí)現(xiàn)主體主要靠教師，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)水平、推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必由之路。專業(yè)化的師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育起著重要的引導(dǎo)作用。優(yōu)化高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，一是既要充分融入從事就業(yè)工作、黨務(wù)工作者和輔導(dǎo)員的師資力量，又要吸納專業(yè)師資力量，提升師資力量專業(yè)化程度，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)今后能夠從事的工作領(lǐng)域有著直接的認(rèn)識(shí)；二是以校內(nèi)教師為主導(dǎo)力量，引進(jìn)一些社會(huì)人士作為兼職教師，讓學(xué)生與社會(huì)間接接軌，加強(qiáng)對(duì)外圍工作世界的認(rèn)知。

（三）建立職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師制，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是全程育人，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，部分學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知不夠全面，單純通過一些測(cè)試系統(tǒng)來認(rèn)識(shí)自我，制定出來的職業(yè)生涯規(guī)劃存在一些不合理性，教師的指導(dǎo)就顯得十分必要。伴隨著外界環(huán)境的變化，學(xué)生的性格、興趣乃至職業(yè)價(jià)值觀也會(huì)存在一定的變化，因此，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際變化做出針對(duì)性的指導(dǎo)。建立職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全程指導(dǎo)，不但能夠幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自我，而且能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行更加科學(xué)、合理的指導(dǎo)。

就業(yè)關(guān)乎民生。高校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源，必須全程對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，充分了解工作世界，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，科學(xué)準(zhǔn)確定位，減少大學(xué)生就業(yè)過程中的“閃辭”現(xiàn)象，降低學(xué)生的就業(yè)成本，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。

［1］ 陳瓊珂．大學(xué)畢業(yè)生“閃辭”折射浮躁心態(tài)［N］．解放日?qǐng)?bào)，2011-10-31．

［2］ 鄧純?nèi)剩殬I(yè)生涯規(guī)劃視野下的大學(xué)生就業(yè)主體性研究［J］．教育與職業(yè)，2011（3）：82-83．

［3］ 龐鑠權(quán)．職業(yè)生涯規(guī)劃視角下的大學(xué)生就業(yè)問題分析［J］．佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，29（5）：129-130．

［4］ 羅杰偉．當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)思考［J］．文化商業(yè)，2011，1：218．

［5］ 楊國峰．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］．佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，29（3）：126-127．

［6］ 孫鴻．職業(yè)生涯規(guī)劃視角下的民辦高校畢業(yè)生就業(yè)違約現(xiàn)象分析［J］．湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，17（3）：56-58．

Analysis on the“Sudden Resign”phenomenon of college graduates in the career planning perspective

HUANG Yan-ming，CHEN Sheng-dong，ZHENG Rui-qiang

（The Economic and Management Department of Jiangxi Agricultural University，Jiangxi Nanchang，330045）

The phenomenon of“Sudden Resign”of college graduates in the employment has a negative effect on their work．In this paper，the educational theory of occupation career planning is used to analysis this issue，indicating that the higher education in China pays more attention to theory than practice，with unreasonable structure of teachers and lack in long-term guidance．It is suggested that the effective reduction of the“Sudden Resign”phenomenon and increase of the stability of their careers should be realized by strengthening the school－enterprise cooperation，optimizing the structure of teachers and establishing a career tutorial system etc．

career Planning；universities students；employment；sudden resign

G647

A

1008-6927（2012）03-0041-03

2012-04-10

黃燕明（1986-），男，江西廣昌人，助教，管理學(xué)學(xué)士，主要從事思想政治教育研究。

（編輯：潘秀華）