淺談新時期高校班級建設(shè)問題與對策——基于江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院173份問卷調(diào)查

周國平

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，江西南昌 330045）

淺談新時期高校班級建設(shè)問題與對策
——基于江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院173份問卷調(diào)查

周國平

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，江西南昌 330045）

通過抽樣調(diào)查，對當(dāng)前高校的班級建設(shè)中存在的學(xué)風(fēng)不濃、目標(biāo)模糊、育人功能不強以及組織領(lǐng)導(dǎo)需要加強等問題、誘因及對策進行探討，結(jié)果表明：產(chǎn)生問題的根本原因是受教育、管理的對象發(fā)生了變化，而且高校的發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期。因此，高校班級建設(shè)應(yīng)從優(yōu)化成員結(jié)構(gòu)、強化學(xué)風(fēng)建設(shè)、完善組織管理和實現(xiàn)集體育人等方面應(yīng)予以加強，以適應(yīng)新時期高校班級建設(shè)的需要。

高校；班級建設(shè)；育人；問題與對策

高校班級是學(xué)校組織管理體系中最基本的單元，學(xué)校的各項方針、政策、措施最終要通過班級得以實現(xiàn)。加強高校班級建設(shè)，是學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，擬立足于高校班級建設(shè)的現(xiàn)狀，根據(jù)新時期大學(xué)生思想行為特點，結(jié)合抽樣調(diào)查結(jié)果和工作實踐，探討加強高校班級建設(shè)的思路和方法。

一 、當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為具有鮮明的時代特點

胡錦濤指出：“我國大學(xué)生成長于改革開放的偉大時代，他們愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義，堅決擁護黨的理論和路線方針政策，胸懷遠(yuǎn)大理想，勇于自立自強，富于探索精神，樂于接受新生事物，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)充滿信心。我國大學(xué)生思想道德狀況的主流是積極、健康、向上的?！边@一基本論斷是對當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的準(zhǔn)確把握。與之相適應(yīng)，當(dāng)代大學(xué)生的思想行為也表現(xiàn)出鮮明的特點。一是思想行為的多變性和虛擬性明顯增強；二是思想行為的主體性和參與性明顯增強；三是思想行為的多樣性、務(wù)實性和功利性明顯增強；四是思想行為的超前性和反哺性明顯增強。新時期大學(xué)生的思想行為特點要求我們制定新的標(biāo)準(zhǔn)來考量學(xué)生，以新的教育、管理方法來引導(dǎo)學(xué)生。

二、高校教學(xué)和管理模式不能適應(yīng)新的發(fā)展要求

當(dāng)前，我國正處于由世界高等教育大國向世界高等教育強國轉(zhuǎn)變的新起點。高校處于由數(shù)量擴張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。探索新時期“人才培養(yǎng)、培養(yǎng)途徑、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式”這一發(fā)展主題，是高?？茖W(xué)發(fā)展的重大課題，需要以改革創(chuàng)新精神不斷進行探索和實踐。在新、舊高校教育制度更迭轉(zhuǎn)型期，教學(xué)、管理方面的諸多不適應(yīng)必然在高校的班級建設(shè)中有所反映。

三、高校班集體中存在亟待解決的問題

2010年3月份，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院對學(xué)院的各年級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)狀況進行了一次抽樣調(diào)查。共發(fā)放問卷180份，收回173份。其中，大一、大二年級各收回59份，大三年級收回55份。表1是分兩部分（大一年級和大二、大三年級）的統(tǒng)計情況。

表1 大一至大三年級學(xué)風(fēng)抽樣調(diào)查結(jié)果

依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，班集體中存在的一些突出問題分析、歸納如下：

（一）班級的學(xué)風(fēng)有偏差

據(jù)表1統(tǒng)計結(jié)果分析表明：學(xué)生對在大學(xué)里“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”這兩個根本問題，認(rèn)識上比較模糊，因而，在行為上缺少計劃性和目標(biāo)性。具體表現(xiàn)在班級學(xué)風(fēng)上存在一定偏差：一是存在知識學(xué)習(xí)上的極端主義傾向。有些學(xué)生專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽視了其他相關(guān)知識的儲備和能力的積累；有些學(xué)生忽視專業(yè)的學(xué)習(xí)，而熱衷于社會活動；少數(shù)人行為放縱，游戲人生。二是存在專業(yè)學(xué)習(xí)上的實用主義傾向。學(xué)生認(rèn)為：凡是將來有用的課程，就認(rèn)真對待，凡是沒有用的課程，就馬虎對待。三是存在誠信缺失現(xiàn)象?？荚囘`紀(jì)、違規(guī)的現(xiàn)象時有發(fā)生；作業(yè)、論文抄襲現(xiàn)象普遍。

（二）班級建設(shè)的目標(biāo)模糊

有些班級能按校、院兩級要求組織學(xué)生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)、團學(xué)活動和工作任務(wù)，但沒有根據(jù)班級學(xué)生自身的思想、行為特點、各階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來社會要求，確立班級建設(shè)的長、中、短期目標(biāo)；僅立足于解決班級中存在的淺層次問題和具體事務(wù)，沒有從更高的層面上去營造班級育人文化、形成班級應(yīng)有的凝聚力和向心力、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在成長、成才需求、發(fā)揮學(xué)生個體和集體的積極性和創(chuàng)造性。因而，班級建設(shè)沒有特色，且成績不突出，“學(xué)生問題”和“問題學(xué)生”難以根斷。

（三）班級的集體育人功能弱化

1．團結(jié)、奮進、健康、向上的集體文化氛圍不濃實踐中，能夠刻苦鉆研學(xué)業(yè)、積極參與社會實踐活動、努力提升個人綜合能力和素質(zhì)的學(xué)生在班集體中并不占優(yōu)。很大一部分學(xué)生總是在迷茫中虛度時光，學(xué)而不精，缺乏素質(zhì)拓展，欠缺寬域知識面。

2．班級內(nèi)部制度建設(shè)不完善 班級的內(nèi)部事務(wù)、日常運轉(zhuǎn)過分依賴于班主任或輔導(dǎo)員的要求或上級部門的文件精神，缺乏相互共識、互相監(jiān)督、科學(xué)、規(guī)范的班級規(guī)章，班委、團支部工作比較隨意，目的不明，計劃不周，難以有效地組織各項集體活動；部分學(xué)生紀(jì)律渙散，缺少應(yīng)有的組織性和約束性。

3．班級的正面輿論導(dǎo)向作用弱化 呈現(xiàn)集體輿論多元化，難以形成班級共識氛圍，或者，正面的、積極的言行總會招致“假正經(jīng)”或“想謀私利”等負(fù)面的、消極的言行挑戰(zhàn)，其影響力和感召力難以占上風(fēng)。

（四）班級體的組織領(lǐng)導(dǎo)能力需要強化

班委、團支部內(nèi)部分工不明，職責(zé)不清，相互配合、協(xié)調(diào)不順，容易形成“一人勞動、眾人旁觀”的被動局面，班委不能有效地開展工作，還會受同學(xué)的指責(zé)。另一方面，班主任（輔導(dǎo)員）工作方法不對路，容易形成“包辦代替”或“放任自流”兩種傾向。在班級建設(shè)中，學(xué)生的主體地位沒有凸顯，無法充分發(fā)揮班集體的積極性和創(chuàng)造性；班集體的自我服務(wù)、自我管理、自我教育功能沒有得到很好的體現(xiàn)。

四、加強班級建設(shè)的思考

班級建設(shè)是高校教學(xué)和德育工作的基礎(chǔ)，它不僅直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)和管理目標(biāo)能否實現(xiàn)，而且班級建設(shè)本身也是育人的過程。一個良好的班集體可以從塑造品格、提高政治素質(zhì)、增強綜合技能、促進身心健康、激發(fā)進取精神等方面引導(dǎo)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。同時，一個良好班集體應(yīng)該具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、共同的追求目標(biāo)、強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)以及和諧的人際關(guān)系等。因此，應(yīng)把握新時期大學(xué)生思想行為特點，分析思考班級建設(shè)的現(xiàn)狀，對癥下藥，探索班級建設(shè)的新途徑。

（一）優(yōu)化班級成員結(jié)構(gòu)，奠定班級建設(shè)基礎(chǔ)

高校招生并軌后，生源不再以本省籍為主。以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，目前在校生中有40%的學(xué)生是非江西省籍，這有利于優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，豐富校園育人環(huán)境，為學(xué)生今后適應(yīng)社會創(chuàng)造條件。同時，由于各地的教育水平、經(jīng)濟社會發(fā)展和地域文化的差異，不同生源地的學(xué)生在性格、能力和素質(zhì)等方面體現(xiàn)出差異性。比如，來自東部地區(qū)的學(xué)生經(jīng)濟條件優(yōu)越、自信、權(quán)益意識強、綜合素質(zhì)好、有特長，是班級中比較活躍的部分；來自中部地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強、組織紀(jì)律觀念強、適應(yīng)能力強，是班級學(xué)風(fēng)建設(shè)和集體活動的主要力量；來自西部地區(qū)的學(xué)生經(jīng)濟條件相對較差、有些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、能力和素質(zhì)有待提高，是班級中需要重點關(guān)注的對象。因此，生源的差異要求組班時要考慮不同生源的比例。即在新生入校前，根據(jù)新生基本信息，按成績、生源地、性別、特長等幾個指標(biāo)進行分班，新生入學(xué)后，再進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣基本保證同一年級、同一專業(yè)、不同班級處于同一發(fā)展水平，避免班級之間的差異過大，為日后的班級之間均衡發(fā)展、共同進步創(chuàng)造條件，為加強統(tǒng)一管理建立基礎(chǔ)。

（二）把握學(xué)習(xí)規(guī)律，多渠道開展班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的核心，是班級建設(shè)的重要目標(biāo)。相對而言，大學(xué)的學(xué)習(xí)在內(nèi)容上更專業(yè)、更具有實用性；在形式上要更加突出學(xué)生的主體地位；在目標(biāo)上不僅僅是科學(xué)文化知識的獲取，更要注重能力的培養(yǎng)和思想道德素質(zhì)的提高。所以，高校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)要把握好以下5點。

1．強化專業(yè)思想教育 通過專家講座、骨干教師座談、老生現(xiàn)身說法、示范教學(xué)觀摩等形式，將專業(yè)設(shè)置背景、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、就業(yè)方向以及學(xué)校相關(guān)的教學(xué)管理規(guī)定告知新入校的學(xué)生，使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地把握所學(xué)的專業(yè)，理清對專業(yè)和大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知偏差和錯誤，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)思想，適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)模式，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)建立思想基礎(chǔ)。

2．鼓勵開創(chuàng)實踐 除了要大力開展教學(xué)實踐外，以大學(xué)生科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”，大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動和校園文化建設(shè)活動為載體，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，在實踐中學(xué)以致用，使學(xué)生進一步認(rèn)識大學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，拓寬學(xué)習(xí)渠道和范圍。

3．實行分類指導(dǎo) 根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、基本素質(zhì)和職業(yè)趨向，進行有針對性的教育和引導(dǎo)，造就一批綜合素質(zhì)發(fā)展型、專業(yè)發(fā)展型及能力發(fā)展型的群體，以帶動整體學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

4．建立激勵機制 在大學(xué)生素質(zhì)綜合測評、獎助學(xué)金評定、先進集體和個人的評選、入黨、學(xué)生干部選拔、就業(yè)推薦等學(xué)生關(guān)注的事項中，增加學(xué)習(xí)成績的權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)和實踐。

5．堅持班級學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿始終 學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的形成，需要長時間的積累，高校班級學(xué)風(fēng)建設(shè)要把握階段性的特點，一年級注重專業(yè)思想的穩(wěn)定，二、三年級注重能力的培養(yǎng)，四年級注重綜合素質(zhì)的實現(xiàn)。把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿大學(xué)4年，對班級成員產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，對低年級學(xué)生形成示范效應(yīng)。

（三）完善班主任選聘管理機制，建立班級組織核心

高校班級是群眾性的自治組織，依賴于班級成員的認(rèn)可和自覺維護。建立一支能集合大家的思想、能有效組織集體活動、熱心為同學(xué)服務(wù)的組織力量是班級建設(shè)的前提條件。而班主任或輔導(dǎo)員是班級組織力量的核心。它負(fù)責(zé)制定和實施班級工作計劃；指導(dǎo)學(xué)生開展各項活動；關(guān)心、了解學(xué)生的思想動態(tài)，反映學(xué)生的合理建議和要求，維護學(xué)生的權(quán)益；落實學(xué)校的各項方針、政策，抓好班級紀(jì)律和各項管理工作，組織好學(xué)生先進集體和個人的評比以及思想品德評定工作；維護和執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，抓好班風(fēng)等工作。從班主任在班級建設(shè)中所肩負(fù)的職責(zé)和作用來看，并非可有可無，也非任何一人可擔(dān)任。所以，建立班主任選聘、使用和管理機制非常必要。

1．建立崗前評選機制 主要從具備專業(yè)能力強、政治素質(zhì)好、有志愿精神的專業(yè)老師或政治輔導(dǎo)員中選聘班主任。

2．建立監(jiān)督考核機制 主要功能是明確監(jiān)督和考核主體、考核指標(biāo)和考核程序，防止“大鍋飯”和“有制不依”。

3．建立激勵機制 從經(jīng)濟利益、職務(wù)晉升、職稱評定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評先評優(yōu)等方面給予優(yōu)惠政策，保護班主任的工作積極性。

有了組織核心，就能保證班級另一重要組織力量——班委（團支部）在班主任的指導(dǎo)下有效地開展班級工作，假以時日，積極、健康、向上的班風(fēng)自然形成。

（四）明確班級建設(shè)目標(biāo)，強化班集體的育人功能

前蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基指出：“無論怎樣的教育，都不如一個真正組織起來的集體給的教育多?！币粋€有育人功能的班集體的主要特征，首先在于它有明確的奮斗目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。它是激勵班級成員奮進的主要動力。確定正確的、符合班級實際的、亦能滿足班級心愿的目標(biāo)，就能促使全班級處于一種積極進取的常態(tài)。此乃是班級建設(shè)中非常重要的一環(huán)。集體目標(biāo)的確定應(yīng)通過以下兩種途徑實現(xiàn)：

1．將目標(biāo)具體化 班級成員成長背景本就復(fù)雜，再加上社會價值取向多元化，這就決定了集體目標(biāo)的多樣性。這就要求班級組織者在充分了解班級成員的個體成才需求、深入理解社會對大學(xué)生基本要求的基礎(chǔ)上，堅持民主、求同存異，使最終成形的集體目標(biāo)既具有社會價值，又符合班級實際，還要得到班級成員的認(rèn)可。只有這樣才能實現(xiàn)班級目標(biāo)。此外，目標(biāo)任務(wù)要按不同階段不同重點實施，從而轉(zhuǎn)化成具有可操作性的學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)。通過階段性目標(biāo)的實現(xiàn)，達(dá)到總體目標(biāo)的要求。

2．開展豐富多彩的集體活動 一個健全的集體離不開集體活動，集體成員總是通過集體活動逐漸加深對集體目標(biāo)的理解。例如，通過專業(yè)教育、主題班會、黨團教育、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、科技創(chuàng)新、社會實踐等形式，可以幫助學(xué)生更好地了解社會要求與自身之間的差距，產(chǎn)生前進的動力；也可以使學(xué)生深化對班級目標(biāo)的理解，進而能自覺地參與班級目標(biāo)的實施。參與組織公益性的志愿活動、文體娛樂活動，既可以增強學(xué)生的責(zé)任意識，又可以愉悅心情、融洽人際關(guān)系。

［1］ 鄧輔玉．適應(yīng)新時期青年特點 探索高校班級建設(shè)的新方法［J］．教育科研，2008（10）：19．

［2］ 羅文陶．淺談高校班級建設(shè)的策略問題［J］．成都大學(xué)學(xué)報，2007（7）：103．

［3］ 萬成海．高校班級建設(shè)的管理學(xué)思考［J］．襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（6）：118．

［4］ 石國亮．高校學(xué)生干部培訓(xùn)教程［M］．北京，中國青年出版社，2007（10）：76．

［5］ 羅公利，王士卿．試論班主任與大學(xué)班級建設(shè)［J］．青島科技大學(xué)學(xué)報，2004（1）：5．

Discussion on the problems and countermeasures in the construction of university classes in the new period——Based on the 173 questionnaires from College of Science of Jiangxi Agricultural University

ZHOU Guo-ping

（College of Science，Jiangxi Agricultural University，Jiangxi，Nanchang，330045）

Through sample survey conducted in the College of Science，Jiangxi Agricultural University，some related problems like unstrong style of study，vague aim，weakness in education function and organization leadership exsting in the class construction are discussed and reasoned in details．The statistical analysis result reveals that the main reason lies in the changed object of education and management，as well as colleges and universities in transformation period．Therefore，the class construction of colleges and universities should optimize its member structure，strengthen its construction in style of study，perfect its organization and administration to realize the collective education of talents and adapt itself to the requirement of the new time．

colleges and universities；class construction；talent education；problems and counter measures

G647

A

1008-6927（2012）03-0053-05

2011-04-10

2010江西農(nóng)業(yè)大學(xué)研究課題：“新形勢下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀與對策分析研究”（項目編號：09003670）。

周國平（1969-），男，江西南城人，本科，工程師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（編輯：韓勝利）