“以人為本”理念下的高校新生入學(xué)教育

王蓮花， 陳 琦

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西南昌 330045）

“以人為本”理念下的高校新生入學(xué)教育

王蓮花， 陳 琦

（江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西南昌 330045）

分析了“以人為本”理念與新生入學(xué)教育的關(guān)系，提出了“以人為本”為高校新生入學(xué)教育提供指導(dǎo)作用，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和提高時(shí)效性的需要，就如何完善“以人為本”理念下的高校新生入學(xué)教育展開探討，提出要強(qiáng)化“以人為本”的新生入學(xué)教育理念和構(gòu)建“以人為本”的入學(xué)教育新體系。

“以人為本”；高校 ；新生入學(xué)教育

新生入學(xué)教育是大學(xué)新生的第一堂課，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。近些年來，我國各大高校均提高了對大學(xué)新生入學(xué)教育的重視程度，并對大學(xué)新生入學(xué)教育的方法、路徑展開了積極探索，在一定程度上提高了大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性。隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，實(shí)施素質(zhì)教育以促進(jìn)人的全面發(fā)展成為教育發(fā)展的必然階段。因此，高校教育管理者要在“以人為本”理念指導(dǎo)下開展新生入學(xué)教育，這既是對“大學(xué)新生”這個(gè)主體的尊重，也是對新生的人文關(guān)懷。所以，高校必須進(jìn)一步改進(jìn)新生入學(xué)教育工作，堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)原則，以幫助大學(xué)生健康成長，順利成材。

一、“以人為本”理念與新生入學(xué)教育的關(guān)系

（一）“以人為本”理念為大學(xué)新生入學(xué)教育提供指導(dǎo)

江澤民同志指出，當(dāng)代大學(xué)生要做到“學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一”［1］?，F(xiàn)在，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了更高要求，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為各個(gè)高校教育工作的重點(diǎn)。這不僅要求高校教師和輔導(dǎo)員幫助新生盡快樹立奮斗目標(biāo)，而且要求高校在入學(xué)教育實(shí)踐中堅(jiān)持“以人為本”的教育理念。因?yàn)?，“以人為本”理念不僅對高校教師在進(jìn)行新生入學(xué)教育工作有著方向性的指導(dǎo)作用，而且對提高大學(xué)新生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)他們的價(jià)值導(dǎo)向、保證新生的身心健康和成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有人才，均有著重要指導(dǎo)意義。因此，高校新生入學(xué)教育應(yīng)該把著力點(diǎn)放在“以人為本”理念，充分發(fā)揮、利用“以人為本”理念的導(dǎo)向性作用，只有這樣才能真正促使入學(xué)教育達(dá)到應(yīng)有效果。

（二）“以人為本”是高校新生入學(xué)教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要

“以人為本”是高等教育的核心要求，是遵循教育發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)?！耙匀藶楸尽钡母咝Ｐ律雽W(xué)教育最終目標(biāo)就是要促進(jìn)學(xué)生的健康成長、全面成才。因此，各高校必須將一年一度的大學(xué)新生入學(xué)教育作為重要的工作開展，并且在這個(gè)工作過程中堅(jiān)持“以人為本”的理念，堅(jiān)持從新生的發(fā)展需要出發(fā)，立足新生實(shí)際情況，充分尊重新生的主體地位，通過轉(zhuǎn)變?nèi)雽W(xué)教育理念，合理組織新生入學(xué)教育工作，進(jìn)行師生關(guān)系、工作方法等方面的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育實(shí)踐。

（三）“以人為本”是提高大學(xué)新生入學(xué)教育實(shí)效性的需要

高校新生入學(xué)教育堅(jiān)持“以人為本”的理念，就是必須在入學(xué)教育中全面落實(shí)以新生為中心這個(gè)基本點(diǎn)，貫徹以新生為根本這個(gè)基本原則，所有的教育工作都必須為新生全面的、科學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，不斷創(chuàng)造條件滿足大學(xué)新生發(fā)展的需求。否則，如果在新生入學(xué)教育過程中忽略了“以人為本”的理念，不去充分理解“以人為本”基本含義，新生入學(xué)教育就不能取得很好的效果。

二、“以人為本”理念下的高校新生入學(xué)教育的完善措施

目前，面對大學(xué)新生入學(xué)教育出現(xiàn)的新情況，只有堅(jiān)持“以人為本”的理念，努力提高大學(xué)新生入學(xué)教育的針對性、實(shí)效性，才能將大學(xué)新生入學(xué)教育工作真正落到實(shí)處，真正促進(jìn)新生全面發(fā)展。因此，大學(xué)新生入學(xué)教育貫徹“以人為本”的教育理念，應(yīng)當(dāng)注意從以下幾方面著手完善。

（一）強(qiáng)化“以人為本”的新生入學(xué)教育理念

強(qiáng)化“以人為本”的新生入學(xué)教育理念不僅體現(xiàn)人文化關(guān)懷，也達(dá)到科學(xué)規(guī)范指導(dǎo)新生的作用。從高校入學(xué)教育的實(shí)際情況來看，“以人為本”的教育理念符合大學(xué)新生入學(xué)教育要求。首先，在高校入學(xué)教育工作中，新生是最核心的因素。強(qiáng)調(diào)“以人為本”就是要在進(jìn)行入學(xué)教育工作中重視大學(xué)生的主體地位、能動(dòng)作用，要尊重、理解、關(guān)心新生。如此下來，就能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)新生的積極性，有利于入學(xué)教育工作取得實(shí)效。其次，堅(jiān)持以“以人為本”的教育理念是新時(shí)期做好大學(xué)新生入學(xué)教育基本要求，有了“以人為本”的指導(dǎo)思想，也就能夠從本質(zhì)上準(zhǔn)確把握大學(xué)新生的特征，增強(qiáng)大學(xué)新生入學(xué)教育工作的針對性及實(shí)效性。

（二）構(gòu)建“以人為本”的入學(xué)教育新體系

1．拓展入學(xué)教育的新途徑

（1）構(gòu)建多方參與、齊抓共管的工作機(jī)構(gòu)。大學(xué)新生入學(xué)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，幾乎涉及到學(xué)校的各個(gè)工作部門和全體師生，入學(xué)教育效果的好壞取決于學(xué)校能否有效地調(diào)動(dòng)各部門的和所有教師的積極性和創(chuàng)造性。因此，高校要建立由校長統(tǒng)一指揮、學(xué)工部門、教務(wù)部門牽頭組織，后勤、保衛(wèi)等部門積極配合，各院系具體執(zhí)行的入學(xué)教育工作機(jī)構(gòu)。在入學(xué)教育隊(duì)伍方面，堅(jiān)持以學(xué)工部門為主要力量，以各院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、后勤管理服務(wù)人員、學(xué)生骨干等為重要力量，杰出校友及新生家長積極參與，相互配合，發(fā)揮整體合力。

（2）適當(dāng)延長入學(xué)教育時(shí)間。對大多數(shù)新生來講，大學(xué)生活、學(xué)習(xí)都需要一個(gè)適應(yīng)過程。研究表明，新生適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間一般為1個(gè)月。

新生入學(xué)教育時(shí)間應(yīng)該適當(dāng)向前延伸及向后延長，大約1個(gè)學(xué)期，即從錄取通知書的寄發(fā)開始到第一學(xué)期末結(jié)束。主要分為3個(gè)階段：第一階段從寄發(fā)錄取通知書到入學(xué)報(bào)到前。這個(gè)階段是在寄發(fā)通知書的同時(shí)一并寄發(fā)入學(xué)教育的相關(guān)資料，并對新生及家長提出一些教育要求，共同對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)預(yù)備教育；第二階段是從學(xué)生入學(xué)后一個(gè)月時(shí)間的集中教育，包括20天左右的軍訓(xùn)；第三階段從正式上課開始到學(xué)期結(jié)束，這個(gè)階段主要是結(jié)合日常教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)對學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一系列適應(yīng)性教育。

（3）建立入學(xué)教育工作考評機(jī)制。首先，要把入學(xué)教育工作納入相關(guān)部門、各個(gè)院系的年度工作計(jì)劃，加強(qiáng)對各院系入學(xué)教育工作的指導(dǎo)和監(jiān)控，并將入學(xué)教育工作一并納入年度工作考核指標(biāo)體系，切實(shí)改變?nèi)雽W(xué)教育工作常?！盁o果而終”的尷尬現(xiàn)狀。其次，運(yùn)用定量和定性相結(jié)合的方式由新生對自己所接受入學(xué)教育情況、效果進(jìn)行綜合評價(jià)，由新生對入學(xué)教育工作的效果進(jìn)行評分，并以此作為入學(xué)教育工作的重要評定標(biāo)準(zhǔn)，以此保證學(xué)生在入學(xué)教育過程中的主題地位，促進(jìn)入學(xué)教育工作的健康發(fā)展，有效地促進(jìn)學(xué)生成長成才。

2．構(gòu)建適應(yīng)性教育新內(nèi)容

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的導(dǎo)向作用。學(xué)生從高中一下進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上的自主性增加了，授課教師的監(jiān)督減少了，于是，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性開始消退，不再主動(dòng)地進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)；或者在學(xué)習(xí)過程中找不到正確的方法。在入學(xué)教育階段，教師和輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)新生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)教育與高中教育在教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理方面的不同之處，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

（2）幫助新生確定學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)。調(diào)查顯示，相當(dāng)一部分大學(xué)新生在進(jìn)校之初不能對大學(xué)成才準(zhǔn)確定位。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上的茫無頭緒和生活上的彷徨，或者有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因定力不足而無法付諸實(shí)踐，造成學(xué)業(yè)上的被動(dòng)局面。因此，幫助學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地樹立學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)是新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容。

現(xiàn)在的大學(xué)新生大多是90后，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中的組成部分。一般來說，部分新生缺乏自控力及正確引導(dǎo)，極易在網(wǎng)絡(luò)中迷失自己，沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢了學(xué)業(yè)的追求。針對此種情況，高校在進(jìn)行入學(xué)教育的時(shí)候，以院系座談會(huì)、班級班會(huì)等方式對新生如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確指導(dǎo)，防止一些意志薄弱的新生走上網(wǎng)絡(luò)歧途。

（3）加強(qiáng)新生的心理健康教育。心理健康應(yīng)該成為大學(xué)新生入學(xué)教育的重點(diǎn)。大學(xué)新生從高中到大學(xué)的角色調(diào)整或多或少的都會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的問題。比如說，陌生環(huán)境的不舒服感、同學(xué)交往之間的障礙，新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)等問題，很容易導(dǎo)致新生產(chǎn)生心理波動(dòng)出現(xiàn)心理問題。因此，心理健康教育應(yīng)該列為大學(xué)新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容抓緊抓好：一是在全校范圍內(nèi)營造一個(gè)充滿關(guān)愛、和諧的校園文化和校園環(huán)境，營造一種師生和諧共處的教育氛圍；二是注意要未雨綢繆，在入學(xué)教育中普及心理衛(wèi)生知識(shí)，加強(qiáng)心理咨詢的指導(dǎo)，從教育預(yù)防到咨詢登峰造極方面培養(yǎng)新生的健康心理。

（4）加強(qiáng)班集體活動(dòng)和學(xué)長（學(xué)姐）指導(dǎo)。大學(xué)新生一般都來自不同的省市，大家一起聚首在一個(gè)大集體中，培養(yǎng)融洽集體關(guān)系很重要。因此，在入學(xué)教育過程中，一是要多組織班級、團(tuán)組織、社團(tuán)等集體活動(dòng)，讓學(xué)生在集體氛圍中培養(yǎng)集體歸屬感和集體榮譽(yù)感。二是加強(qiáng)同專業(yè)、跨專業(yè)，以及不同年級之間同學(xué)的交流活動(dòng)。同輩之間的交流往往可以更好地解開新生心中深藏的不惑、提供情感上的支持、尋求到信息上的正確評價(jià)，有利于建立同學(xué)之間的友誼，為未來大學(xué)生活建立和諧人際關(guān)系奠定感情基礎(chǔ)。

3．完善入學(xué)教育方式與方法 入學(xué)教育方式方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、實(shí)施教育內(nèi)容的基本途徑。在入學(xué)教育目標(biāo)、內(nèi)容已經(jīng)確定的情況下，方式方法的運(yùn)用往往成為決定入學(xué)教育成敗的關(guān)鍵因素。為此，應(yīng)圍繞入學(xué)教育目標(biāo)，根據(jù)入學(xué)教育的內(nèi)容，針對大學(xué)新生特點(diǎn)，創(chuàng)新教育方式方法，增強(qiáng)入學(xué)教育的實(shí)效性。可從以下兩方面完善入學(xué)教育的方式與方法。

（1）豐富入學(xué)教育形式，寓教于樂。“教育的目的一旦隱藏在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)通過活動(dòng)產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)，從而在不知不覺中走進(jìn)教育者預(yù)先設(shè)計(jì)的境地”［2］。也就是說，把教育與內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)結(jié)合起來，緊扣入學(xué)教育目標(biāo)，寓教育于活動(dòng)之中。精心設(shè)計(jì)系列化校園活動(dòng)，鼓勵(lì)新生積極主動(dòng)地參與各類活動(dòng)，讓新生在趣味性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大學(xué)、融入集體、開闊視野、鍛煉自我。

（2）拓寬入學(xué)教育平臺(tái)和載體，發(fā)揮新生主觀能動(dòng)性。在入學(xué)教育過程中，新生是主體，只有充分尊重其主體地位，發(fā)揮其主體性，促進(jìn)新生主動(dòng)投入和參與到入學(xué)教育活動(dòng)中來，入學(xué)教育才能產(chǎn)生實(shí)際效果。學(xué)校要做的就是給學(xué)生提供主動(dòng)參與、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的平臺(tái)。美國新澤西大學(xué)的新生頭年計(jì)劃值得借鑒，該校通過新生研討會(huì)、跨學(xué)科的核心課程、服務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃、居住生活計(jì)劃等，新生作為主體置身入學(xué)教育活動(dòng)之中，學(xué)生十分歡迎，在實(shí)施中取得了較好效果［3］。

總之，“以人為本”教育理念作為新生入學(xué)教育理念的核心理念，其內(nèi)涵豐富，不僅順應(yīng)時(shí)代要求，更有利于高等教育發(fā)展，是大學(xué)新生全面發(fā)展的必然需求。在新生入學(xué)教育工作中，“以人為本”理念能促使新生積極主動(dòng)的融入入學(xué)教育活動(dòng)中，更快完成中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，更好的適應(yīng)大學(xué)生活，更健康的成長?！耙匀藶楸尽崩砟钍菍Υ髮W(xué)新生的人文關(guān)懷和真正尊重，在新生全面、自由發(fā)展中起到了不可替代的作用。因此，在大學(xué)新生入學(xué)教育過程中積極貫徹實(shí)施“以人為本”理念，提高入學(xué)教育的實(shí)效性和針對性，促使大學(xué)新生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

［1］ 江澤民在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話［N］．人民日報(bào)，1998-05-05．

［2］ 張峰林．大學(xué)校園活動(dòng)與創(chuàng)新教育的互動(dòng)關(guān)系［J］．南華大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002（4）．

［3］ 夏坤．新生頭年計(jì)劃：美國高校入學(xué)教育的有效途徑——新澤西大學(xué)的個(gè)案分析［J］．貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（11）．

Brief analysis of college entrance education under the concept“People Oriented”

WANG Lian-hua，CHEN Qi
（Jiangxi Agricultural University，Nanchang 330045，China）

This essay analyzes the relationship between entrance education for freshmen and the people-oriented concept，indicating that the idea of“People Oriented”as guidance in college entrance education can meet the demands of the developing society as well as the improvement of education efficiency．This essay also explores how to better the freshmen orientation education under the concept of“people oriented”，suggesting that this new education system should be reinforced．

people oriented；university；college entrance education

G641

A

1008-6927（2012）03-0007-03

2012-04-10

王蓮花（1980-），女，江西省婺源縣人，碩士，講師，從事高校思想政治教育研究。

（編輯：劉雪春）