高?？萍汲晒D(zhuǎn)化對大學生創(chuàng)業(yè)的意義及發(fā)展對策

岳 華， 李姍姍， 任子蓓

（河北農(nóng)業(yè)大學商學院，保定 071001）

高校科技成果轉(zhuǎn)化對大學生創(chuàng)業(yè)的意義及發(fā)展對策

岳 華， 李姍姍， 任子蓓

（河北農(nóng)業(yè)大學商學院，保定 071001）

為有效解決大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，對大學生轉(zhuǎn)化科技成果創(chuàng)業(yè)進行了探討，認為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化對促使大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識、提升大學生創(chuàng)業(yè)的科技含量、提高大學生創(chuàng)業(yè)的綜合能力、降低大學生創(chuàng)業(yè)風險均具有重要意義。根據(jù)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)結(jié)合的現(xiàn)狀及存在的主要問題，提出搭建技術(shù)轉(zhuǎn)移服務平臺、實現(xiàn)供需對接、制定出臺大學生轉(zhuǎn)化科技成果創(chuàng)業(yè)的激勵政策、建立大學生創(chuàng)業(yè)基地、大學生創(chuàng)業(yè)要貫穿于高校科研始終等發(fā)展對策。

高校；科技成果轉(zhuǎn)化；大學生創(chuàng)業(yè)；對策

隨著高等教育由過去的精英型向大眾化轉(zhuǎn)變，大學生數(shù)量呈幾何倍數(shù)增長，畢業(yè)生就業(yè)形勢相當嚴峻，大學生就業(yè)問題已成為困擾中國社會的一個突出問題。在這種現(xiàn)實情況下，倡導和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，是高等教育的一種使命，也是建立和諧社會的迫切要求。為此，擬探索一種全新的大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，通過將高?？萍汲晒D(zhuǎn)化引入大學生創(chuàng)業(yè)，提高大學生創(chuàng)業(yè)的科技含量，使創(chuàng)業(yè)項目和學生專業(yè)相關(guān)，盡快實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)與科學研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有機結(jié)合，建立高?？萍汲晒D(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)相融合的人才培養(yǎng)模式；通過采用大量的科技成果轉(zhuǎn)化案例和創(chuàng)業(yè)實踐訓練啟發(fā)學生，使大學生通過自己的分析和研究，引發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，樹立創(chuàng)業(yè)意識，進行自我創(chuàng)業(yè)設計和實踐，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

一、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化對大學生創(chuàng)業(yè)的重要意義

（一）促使大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國大學生創(chuàng)業(yè)的平均比例僅為0．3%，全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4%，而在西方發(fā)達國家，大學生自主創(chuàng)業(yè)的比例約為20%。創(chuàng)新型人才的匱乏折射出高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的尷尬處境，高校創(chuàng)業(yè)教育與社會要求脫節(jié)，沒能跟上時代步伐，使得大學生在工作能力方面有所欠缺。據(jù)一項大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有12．54%的學生認為自己學校幾乎沒有任何創(chuàng)業(yè)教育，有8．07%的學生不了解自己學校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況，高達39．56%的學生認為自己學校的創(chuàng)業(yè)教育“很一般”，只有12．23%的學生認為自己學校的創(chuàng)業(yè)教育還不錯。隨著創(chuàng)業(yè)教育擴展到不同層次和不同專業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育面臨一個重要挑戰(zhàn)，即如何將創(chuàng)業(yè)思想融入大學的核心價值體系，構(gòu)建完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。將高?？萍汲晒D(zhuǎn)化引入大學生創(chuàng)業(yè)，可以激發(fā)大學生的興趣，使他們以高?？萍汲晒麨橐劳校ㄟ^所學專業(yè)知識，分析研究解決創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題，接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，逐步樹立創(chuàng)業(yè)意識，為今后創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下良好基礎。據(jù)統(tǒng)計，河北農(nóng)業(yè)大學參加2010年河北省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的19個項目，依托該?？萍汲晒捻椖坑?1個。這些科技成果不僅提高了大學生創(chuàng)業(yè)項目的水平，還對大學生樹立創(chuàng)業(yè)思想起到了很好的促進作用。

（二）提升大學生創(chuàng)業(yè)的科技含量

高校是科技成果的主要提供者。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在全國高校專利申請中，發(fā)明專利占62．3%。這充分反映出高校的科研水平和原創(chuàng)能力，也證明高校是國家科技原始創(chuàng)新的主要基地。高?？萍汲晒谴髮W生創(chuàng)業(yè)最好的項目來源，大學生在校學習期間，專業(yè)教師會帶領他們進行科研或?qū)嶒?、實習工作。他們是教師科研思想和成果的直接學習和領悟者。這些科研項目也是大學生創(chuàng)業(yè)時優(yōu)先考慮的。依托高?？萍汲晒M行創(chuàng)業(yè)，提升了創(chuàng)業(yè)的科技含量，增強了市場競爭力，提高了創(chuàng)業(yè)水平。如參加2010年河北省大學生創(chuàng)業(yè)計劃項目的河北農(nóng)業(yè)大學“昊源環(huán)?？萍加邢挢熑喂尽?，就是依托該校6項國家專利，專門從事污水處理工程設計、凈水劑生產(chǎn)、提供技術(shù)支持和售后服務的高科技企業(yè)，主營“復合生態(tài)污水處理系統(tǒng)”和“復合生態(tài)凈水劑”。由于該公司技術(shù)先進、產(chǎn)品科技含量高、設計運行科學合理，參賽項目獲得了全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽二等獎。

（三）提高大學生創(chuàng)業(yè)的綜合能力

大學生創(chuàng)業(yè)需要經(jīng)過嚴格的學術(shù)訓練和知識準備，要具備戰(zhàn)略眼光、較好的情商以及良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力。通過運用高?？萍汲晒麉⒓犹魬?zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽模擬公司的運作、經(jīng)營，使大學生們?nèi)?、系統(tǒng)地了解公司的工作流程，以及如何應對生產(chǎn)、銷售市場、人力資源管理等各方面的問題，鍛煉提高了他們創(chuàng)業(yè)的綜合能力，為他們以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定了基礎。獲得2010年河北省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎的張獻濤同學說“依托學?？萍汲晒麉⒓觿?chuàng)業(yè)大賽并獲獎，非常高興，不僅使我們熟悉掌握了公司的成功運作，鍛煉了各方面的能力，還為我們今后創(chuàng)業(yè)打下了基礎，相信我們走向社會后一定會成功的?！?/p>

（四）降低大學生創(chuàng)業(yè)的風險

高校不僅是傳授知識、培養(yǎng)人才、發(fā)展科學的基地，更是科技成果轉(zhuǎn)化的搖籃和基地。高校的成果科技含量高，市場競爭力強，有很強的發(fā)展?jié)摿?，前景廣闊。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)結(jié)合，可以增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心，降低創(chuàng)業(yè)的風險，解除創(chuàng)業(yè)之初的顧慮和擔心。因此，高校應加大成果轉(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)結(jié)合的力度，篩選適合創(chuàng)業(yè)的科技成果用于大學生創(chuàng)業(yè)，樹立大學生的創(chuàng)業(yè)信心，鼓足大學生的創(chuàng)業(yè)勇氣，發(fā)揮大學生的研究創(chuàng)新精神，在市場上進行競爭，把成果轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品，培養(yǎng)造就優(yōu)秀的實業(yè)家。

二、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)結(jié)合的現(xiàn)狀及存在的主要問題

目前，高校的科技創(chuàng)新潛力還沒有真正發(fā)揮出來，許多科技成果都停留在理論層面，沒有經(jīng)過實踐的檢驗。據(jù)統(tǒng)計數(shù)字表明，我國高?？萍汲晒D(zhuǎn)化度遠遠低于發(fā)達國家，轉(zhuǎn)化率還不到60%，專利實施率不到15%。大量的科技成果被束之高閣，成果轉(zhuǎn)化不出去，發(fā)揮不出應有的作用。而大學生創(chuàng)業(yè)又找不到合適的項目，創(chuàng)業(yè)就業(yè)非常困難。導致這種高校科技成果轉(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)結(jié)合不緊密的主要因素有3個。

（一）科技成果轉(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)對接體制不完善

學校是科技成果的最終所有者，對項目處置享有最終決策權(quán)。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化一般采取集中式的推廣方式，由一個專業(yè)部門統(tǒng)一管理，而且主要面對社會和企事業(yè)單位，沒有建立起大學生創(chuàng)業(yè)與高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對接平臺，學生沒有全面了解學?？萍汲晒D(zhuǎn)化的渠道，不知道學校都有哪些成果需要轉(zhuǎn)化，哪些成果適于創(chuàng)業(yè)，結(jié)果一方面是科技成果轉(zhuǎn)化率低，不能發(fā)揮應有的作用，另一方面很多有意愿、有能力進行創(chuàng)業(yè)的大學生無法找到合適的項目，嚴重影響科技成果的轉(zhuǎn)化率及大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

（二）科技成果轉(zhuǎn)化有效投入不足，大學生創(chuàng)業(yè)資金缺乏

相對于高校的技術(shù)研發(fā)投入而言，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的投入資金相差甚遠。一項新技術(shù)成果應用于社會生產(chǎn)生活，需通過實驗室成果、中間試驗、工業(yè)化或產(chǎn)業(yè)化3個階段，一般資金投入比例大致為1∶10∶100，而我國僅為1∶0．7∶100。顯然，用于中間試驗的資金明顯不足，而這一點又恰恰是提高科技成果轉(zhuǎn)化率的關(guān)鍵。投入的嚴重不足，影響了成果的轉(zhuǎn)化。大學生創(chuàng)業(yè)投資高科技的新產(chǎn)品費用高、回收期長、見效慢，再加上缺乏資金支持，創(chuàng)業(yè)更是難上加難，因而使多數(shù)創(chuàng)業(yè)者望而卻步。大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少、較容易操作且風險相對較小的服務型行業(yè)，如餐飲、咨詢、零售等項目，創(chuàng)業(yè)項目的技術(shù)含量低，缺乏可持續(xù)發(fā)展的潛力。

（三）大學生轉(zhuǎn)化科技成果的創(chuàng)業(yè)基地尚未建立

在我國，由于長期粗放型經(jīng)濟的影響，作為科技成果吸收體的企業(yè)，普遍存在著重資本要素、輕技術(shù)創(chuàng)新的情況，尋找吸納科技新成果、推動企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的動力不足，致使大學生創(chuàng)業(yè)者雖然擁有先進技術(shù)，但難以找到合作伙伴。再加上工作經(jīng)驗不足，社會閱歷淺，承受風險的能力差，自己單獨創(chuàng)業(yè)的信心受到一定影響。高?；虻胤诫m然建有大學科技園或高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，但尚未建立大學生創(chuàng)業(yè)基地，致使許多大學生創(chuàng)業(yè)者得不到有效保護，發(fā)展也受到一定影響。

四、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)結(jié)合的發(fā)展對策

（一）搭建技術(shù)轉(zhuǎn)移服務平臺，實現(xiàn)供需對接

設立技術(shù)轉(zhuǎn)移服務平臺，服務于科技成果轉(zhuǎn)化和大學生創(chuàng)業(yè)活動。首先，圍繞促進科技成果轉(zhuǎn)化這個中心，不斷優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化與大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化方式與大學生創(chuàng)業(yè)模式，鼓勵科技成果轉(zhuǎn)化和大學生創(chuàng)業(yè)行為，著力推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。其次，遴選學校科技成果，建立創(chuàng)業(yè)項目庫。高校的科技成果并非都適合創(chuàng)業(yè)，這就需要對科技成果進行評估、篩選和整理，挑選出一批適合大學生創(chuàng)業(yè)的科技成果，建立大學生創(chuàng)業(yè)的項目庫。項目庫的內(nèi)容要采取一定的方式進行公布，使大學生有針對性地選擇創(chuàng)業(yè)項目。第三，要建立健全大學生利用學校科技成果進行創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，明確成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)入股等方面的責權(quán)利等，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便捷有效的服務。

（二）制定出臺大學生轉(zhuǎn)化科技成果創(chuàng)業(yè)的激勵政策

要加強對大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的領導，成立大學生創(chuàng)業(yè)管理機構(gòu)，統(tǒng)一領導管理規(guī)范大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，并為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的支持和幫助。如提供起步資金、風險投資、稅收優(yōu)惠等大幅度的優(yōu)惠政策，來降低大學生創(chuàng)業(yè)的準入門檻，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。對應屆大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)要給予免費風險評估，免費政策培訓，無償貸款擔保及部分稅費減免等。要有便于信息交流、溝通高校與大學生創(chuàng)業(yè)聯(lián)系的信息服務體系。政府在宏觀調(diào)控上要發(fā)揮積極作用，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和環(huán)境，加強大學生創(chuàng)業(yè)權(quán)益的保護，加強高校、大學生創(chuàng)業(yè)者、銀行之間的聯(lián)系和統(tǒng)一管理，使科研、開發(fā)、生產(chǎn)等環(huán)節(jié)更加協(xié)調(diào)，提高科技成果轉(zhuǎn)化的成功率，減少高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和大學生創(chuàng)業(yè)的中間環(huán)節(jié)。

（三）建立大學生創(chuàng)業(yè)基地

目前，高校大學生主要的創(chuàng)業(yè)平臺是“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽，但只是停留在理論層面。政府應根據(jù)形勢發(fā)展和實際需要，在開發(fā)區(qū)劃定或單獨創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)基地，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供發(fā)展平臺。大學生創(chuàng)業(yè)基地的建立，可以使一些成熟的比賽作品運用到實踐中去，在實踐中尋找問題、解決問題。創(chuàng)業(yè)基地給大學生最優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)條件和良好的競爭環(huán)境，使大學生創(chuàng)業(yè)能扎實地開展起來并取得實效。

（四）大學生創(chuàng)業(yè)要貫穿于高?？蒲惺冀K

高校要采取有力措施，鼓勵大學生參與課題，從科研選題立項到成果轉(zhuǎn)化，大學生都要積極參與，使大學生既對科研有具體深入的了解，又可以把理論運用到實踐中，解決實際問題，激發(fā)他們的科技興趣，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。在大學生跟隨教師研究的過程中，教師要把創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為重點，不僅要大學生更好地掌握技術(shù)的本質(zhì)，也要有進一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的儲備，為他們將來創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅實的基礎。

［1］ 張羽鸝．大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對策研究［J］．佳木斯大學社會科學學報，2011，29（5）：127-128．

［2］ 敖四，王化凱．地方高校創(chuàng)業(yè)教育的探索與實踐［J］．教育與職業(yè)，2011（33）：103-104．

［3］ 屈紅．大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀探析與創(chuàng)業(yè)教育必要性［J．］高校建設，2011（1）：218．

［4］ 劉悅．構(gòu)建大學生創(chuàng)業(yè)教育平臺的研究［J］．咸寧學院學報，2011，31（10）：159-163．

［5］ 林飛，郭亮．地方普通高校創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與對策［J］．四川理工學院學報：社會科學版，2011，26（6）：103-106．

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［7］ 范愛華．創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)新先行［J］．創(chuàng)業(yè)顧問，2011（11）：23．

［8］ 高國武，翟慶華，楊飛．等．大學生創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化高?？萍汲晒F(xiàn)狀分析［J］．合作經(jīng)濟與科技，2010（8）：18-20．

The significance and countermeasures to the transformation of scientific and technological achievements for college students＇enterprise education

YUE Hua，LI Shan-shan，REN Zi-bei

（Business College，Agricultural University of Hebei，Baoding Hebei，071001）

In order to effectively deal with the employment problems，the enterprise of college students through the improvement of education on the achievement transformation of college science and technology is mainly discussed．The analysis result reveals that the college achievement transformation is of great importance for college students to establish entrepreneurial thinking，enhance scientific and technological contents，improve comprehensive ability，reduce enterprise venture and promote rapid transformation of scientific and technological achievements into productive forces．According to the present situation and the existing problems in the college students＇entrepreneurship education in combination with the scientific and technological achievement transformation fromuniversities，this paper presents a series of suggestions including creating standardized technology markets，implementing interest and risk sharing mechanism，coming up with the incentive policies for college students to establish a business，building graduate entrepreneurial bases，and making the enterprise education always connected to college scientific researches．

universities；the transformation of scientific and technological achievements；enterprise education for students；countermeasure

G644

A

1008-6927（2012）03-0001-04

2012-03-28

河北省科學技術(shù)研究與發(fā)展計劃項目“基于高?？萍嫁D(zhuǎn)化平臺的創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（編號114572112）

岳 華（1977-），男，河北宣化人，碩士，研究方向為思想政治教育。

（編輯：潘秀華）