關(guān)于電大英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的思考與探討

祁宏偉,郭 勝

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

關(guān)于電大英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的思考與探討

祁宏偉,郭 勝

(河北廣播電視大學(xué),河北石家莊 050071)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)的日臻成熟,教育觀念和教學(xué)方法也在不斷更新。利用現(xiàn)代教育技術(shù),通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)虛擬英語教學(xué)平臺,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,為電大英語聽力教學(xué)提供新的思路,是電大教師義不容辭的責(zé)任。

面授引導(dǎo);自主學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)為媒

21世紀是信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的時代,利用現(xiàn)代教育技術(shù)、通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)虛擬英語學(xué)習(xí)環(huán)境、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,是順應(yīng)時代發(fā)展要求的。筆者積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源,并根據(jù)自己的教學(xué)實踐,對聽力課的教學(xué)進行探索,提出了“面授引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)為媒”的構(gòu)想。

一、電大英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

廣播電視大學(xué)主要面向高考落榜或由于其他種種原因喪失學(xué)習(xí)機會的社會人員以及需要提高學(xué)歷層次的在職人員。生源差以及目前英語聽力課程的面授方式是造成教學(xué)困境的主要原因。

1.面授方式導(dǎo)致聽力教學(xué)的效果不盡如人意

當(dāng)今,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,英語語言本身也隨之發(fā)生了很大的變化。如外來語的加入、多元文化詞匯的融合、英語詞義的變化、新詞匯的出現(xiàn)、詞匯量的增加、詞組及句子的含義多樣化等。而現(xiàn)有教材已經(jīng)沿用了十年以上,不能完全適用現(xiàn)在的教學(xué)需要。傳統(tǒng)放磁帶或CD的教學(xué)模式在提高學(xué)生聽力水平方面效果很差,而且讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力較大,單調(diào)乏味,進而導(dǎo)致精神緊張、身心疲憊,甚至還有可能會讓學(xué)習(xí)者對提高自己的聽力水平喪失信心。

2.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在入學(xué)前的教育背景不同,因此他們的英語水平參差不齊。由于工作、生活壓力,學(xué)生上課的時間和精力難以保證,固定的授課時間導(dǎo)致學(xué)習(xí)難以保持連貫性。在學(xué)習(xí)過程中有些學(xué)生因為聽不懂聽力材料,就干脆不聽了;有些學(xué)生急于提高聽力水平,卻又不知道切實可行的方法;有些學(xué)生認為聽力考試全憑感覺和臨場發(fā)揮的程度。大部分學(xué)生普遍反映自己不清楚基本的聽力訓(xùn)練方法和目標,基本處于盲目和被動狀態(tài),從沒學(xué)習(xí)過聽力的技巧,而這些問題在傳統(tǒng)的聽力課堂上,教師的講課內(nèi)容很少涉及。一系列的問題反映了當(dāng)前英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀,這迫切需要我們對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革,以保證教學(xué)效果。

二、對英語聽力教學(xué)模式的探索

基于電大聽力教學(xué)的現(xiàn)狀,結(jié)合電大在遠程教育方面的教學(xué)優(yōu)勢,我們提出了“面授引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)為媒”的構(gòu)想,即:開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺、切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)職能、積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體地說:“面授引導(dǎo)”是指面授的重心由課堂聽力訓(xùn)練轉(zhuǎn)向目標和方法的引導(dǎo),由技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向技巧指導(dǎo);“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生明確訓(xùn)練任務(wù)和方向后的自主練習(xí),完成聽力訓(xùn)練,提高聽力技能的主要活動;“網(wǎng)絡(luò)為媒”有三方面的含義:提供聽力訓(xùn)練資源的平臺、答疑解惑的通道、師生互動的天地。這一設(shè)想重新確立了教師的教學(xué)職能,明確面授與自學(xué)的關(guān)系,充分開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)的功能和資源。

1.重新確立教師在聽力教學(xué)中的教學(xué)職能

在構(gòu)建主義的影響下,教師角色應(yīng)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)移。具體地說,就是把面授重心改為引導(dǎo)。面授課的主要任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)?以每堂課的教學(xué)目標和教學(xué)重點為中心,明確下階段學(xué)生自主聽力訓(xùn)練的任務(wù)內(nèi)容,提出學(xué)生應(yīng)該達到的目標,傳授有用的學(xué)習(xí)方法和技巧,解決學(xué)生提出的問題,做到每次面授主題清晰、任務(wù)明確、方法鮮明、解決問題徹底。這種面授主要是向?qū)W生提供一種訓(xùn)練方法,并注重能力的培養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

首先,學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo),制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)生在面授時提交下階段的學(xué)習(xí)計劃,與教師進行討論,并最終制定出切實可行的學(xué)習(xí)計劃。其次,根據(jù)學(xué)生的計劃,師生共同商定下一步的自學(xué)任務(wù)。對此,具體設(shè)想是這樣的:把一堂課所涉及的訓(xùn)練材料按照難易程度分為若干個級別,由易而難編排一系列的聽力活動,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力有選擇地完成。在同一個系列的訓(xùn)練材料中,學(xué)生完成第一級別才進入第二級別,以此類推。最后,為保證學(xué)生按計劃自學(xué),教師保持對他們的表現(xiàn)進行監(jiān)控。教師依據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量進行評分,所得分數(shù)就是本門課程的形成性考核成績。形成性考核成績按照50%的比例直接進入課程期末考試成績。加大形成性考核成績在期末總成績中的比例,能夠更有效地督促學(xué)生進行自主聽力訓(xùn)練。

3.創(chuàng)建功能完善、資料豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

創(chuàng)建以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是實施此項聽力教學(xué)模式的設(shè)施保障。首先,網(wǎng)絡(luò)平臺上要有豐富的學(xué)習(xí)資料,以便學(xué)生下載、進行聽力測試、視頻點播、在線收聽CNN、VOA、BBC英語新聞等活動。教師要把聽力教材的語音資料和測試題掛在網(wǎng)上,供學(xué)生隨時按照自己的學(xué)習(xí)計劃進行練習(xí)。其次,校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還可以設(shè)立論壇,由專職教師負責(zé),學(xué)生進行實名注冊,注冊成功后登錄公共論壇,在論壇上可以發(fā)帖,向責(zé)任課教師提出學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,教師也可以就某個問題組織專題討論。最后,網(wǎng)絡(luò)平臺要建立切實有效的管理監(jiān)控系統(tǒng),聘請專業(yè)人士定期維護網(wǎng)絡(luò)平臺,使其能夠保持正常的運轉(zhuǎn),為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展提供技術(shù)保障。

三、探索思考

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為電大英語聽力教學(xué)提供了新的發(fā)展思路,同時也給教學(xué)工作提出了新的要求。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的媒介

這就要求所有參與進來的師生都必須熟悉和能夠使用平臺所具有的各種功能。因此,學(xué)校要在每一期新生入學(xué)時,對全體新生進行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),以保證他們能夠自如地運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和交流。

2.英語學(xué)習(xí)是一個有機整體,聽、說、讀、寫是相互作用、互相促進的

在教學(xué)中教師要讓學(xué)生意識到:英語的學(xué)習(xí)不可片面,不可單獨強調(diào)一面。雖然本門課程的教學(xué)目的是提高學(xué)生的聽力水平,但僅通過多聽是不能有效提高的,而是應(yīng)該在聽、說、讀、寫、譯等方面都積極鍛煉,這樣才能在聽力水平上取得明顯的進步。

網(wǎng)絡(luò)的確是英語教學(xué)不可缺少的輔助媒體,它給英語教師一種全新的視角來思考英語教學(xué)。筆者相信隨著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)和英語教學(xué)的結(jié)合會給英語教學(xué)的發(fā)展帶來更為廣闊的空間。

[1]張法科,趙婷.基于英語視聽學(xué)習(xí)網(wǎng)站的大學(xué)英語聽力教學(xué)模式設(shè)計[J].外語電化教學(xué),2007,(1).

[2]羅耀光.多媒體技術(shù)與外語教學(xué)新模式[J].外語電化教學(xué),2002,(2).

[3]王彥昌.大學(xué)生英語聽力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與對策[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2009,(4).

Thoughts and Research on the Current Teaching of English Listening in Radio and TV University

QI Hongwei,GUO Sheng

(Hebei Radio&TV University,Shijiazhuang,Hebei 050071,China)

With the rapid development of the Internet and the increasing maturity of modern educational technology,we have been innovating our teaching ideas and methods.We should develop the virtual platform of English teaching with the help of the Internet technology and change the traditional teaching pattern of English listening.It’s the duty of RTVU teachers to contribute new thoughts to the teaching of English listening in Radio and Television University.

face to face guidance;self learning;via the Internet

G642.0

A

1008-469X(2012)01-0080-02

2011-11-01

2011年度河北省人力資源和社會保障廳研究課題《高職英語教育專業(yè)教師職業(yè)技能培訓(xùn)體系研究》(JRS-2011-3043);2010年度中央電大青年課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電大英語聽力教學(xué)模式》(G10AQ0302Q)

祁宏偉(1980-),女,河北石家莊人,講師,主要從事英語教學(xué)研究。