農(nóng)業(yè)院校計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

章鐵軍， 龐立欣， 張風(fēng)華

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù)中心，河北 保定 071001）

現(xiàn)代社會(huì)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，成為了人們工作、生活不可缺少的元素之一。并且，隨著基于網(wǎng)絡(luò)的農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)用智能監(jiān)控系統(tǒng)、智能溫室系統(tǒng)以及電子商務(wù)等信息系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的要求有了全新標(biāo)準(zhǔn)，即一專多能，且能靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)管理的綜合型人才。但實(shí)際情況卻是，由于在大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校在人才培養(yǎng)中忽視了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)，使農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力難以滿足信息化社會(huì)的需求，從而導(dǎo)致畢業(yè)生面臨更大的就業(yè)壓力。

鑒于社會(huì)對(duì)提高農(nóng)業(yè)人才網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的迫切要求，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心依托技術(shù)優(yōu)勢和硬件條件開設(shè)了全校公共選修課“計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)”。在課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)學(xué)類學(xué)生和其他工科類學(xué)生相比計(jì)算機(jī)相關(guān)課程較少、基礎(chǔ)較差、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度上存在較大的差異。因此，筆者針對(duì)農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等各個(gè)方面進(jìn)行了一系列的探索和改革并取得了一定的效果。

一、課程定位分析

本課程主要面向農(nóng)學(xué)類學(xué)生，是一門網(wǎng)絡(luò)知識(shí)入門課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)，了解數(shù)據(jù)通信的簡單原理，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成與體系結(jié)構(gòu)及網(wǎng)絡(luò)各層功能、TCP／IP模型，掌握局域網(wǎng)工作原理和局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)及主流局域網(wǎng)技術(shù)和IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等應(yīng)用，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和結(jié)構(gòu)化布線的基本概念，并培養(yǎng)學(xué)生具備簡單的組網(wǎng)與網(wǎng)管能力。

二、課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

公共選修課旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，強(qiáng)化學(xué)生的特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道［1］。因此，通過“計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)”的學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。其教學(xué)內(nèi)容的安排要符合公共選修課的特點(diǎn)，采用以“應(yīng)用”為目的、以“必需”、“夠用”為度的原則進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。為此，我們重新整合了教學(xué)內(nèi)容，并加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。

1．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 改革后的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)選課學(xué)生的特點(diǎn)，力求將抽象的概念具體化、將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，并將現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)例穿插其中。因此，對(duì)原課程中抽象的概念和原理進(jìn)行了刪除、簡化；對(duì)一些簡單、實(shí)用的知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化。如，我們對(duì)數(shù)據(jù)通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、局域網(wǎng)參考模型、交換機(jī)和路由器的工作原理等知識(shí)進(jìn)行了相應(yīng)的刪減；加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)管理等內(nèi)容；增加了對(duì)農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)用智能監(jiān)控系統(tǒng)、智能溫室以及電子商務(wù)等網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)業(yè)中應(yīng)用的介紹。通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，不僅加強(qiáng)了加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還極大的拓展了農(nóng)業(yè)中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的知識(shí)面，形象直觀，便于學(xué)生理解和掌握。

2．更新教學(xué)資料 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有新技術(shù)、新概念、新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)的特點(diǎn)，因此要求我們不斷修訂教學(xué)大綱、充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。新教學(xué)大綱簡化了目前已經(jīng)基本淘汰的如X．25、幀中繼、總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等部分內(nèi)容，增加了如先進(jìn)的IPv6、萬兆位以太網(wǎng)、全光網(wǎng)絡(luò)、VoIP等內(nèi)容；刪除了已經(jīng)淘汰的 WINDOWS NT系統(tǒng)，增加了 WINDOWS 2003、LINUX系統(tǒng)等內(nèi)容。同時(shí)增加了對(duì)最新、高性能的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器以及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的介紹。通過以上的更新和豐富，使學(xué)生始終掌握最新型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，并且使教學(xué)內(nèi)容難度適中，適合農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

1．在教學(xué)過程中引入項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法是目前一些發(fā)達(dá)國家普遍采用的一種“實(shí)踐性”較強(qiáng)的教學(xué)方法，它是以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對(duì)象，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)［2］。在課程教學(xué)過程中我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具體項(xiàng)目，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊規(guī)劃設(shè)計(jì)，這樣既增加了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又使他們更好地掌握了知識(shí)。如在“組建一個(gè)小型公司辦公網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)項(xiàng)目中可以使學(xué)生熟悉掌握子網(wǎng)劃分、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、綜合布線、交換機(jī)和路由器配置等的知識(shí)點(diǎn)。通過自主的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，并成為了項(xiàng)目的主人，學(xué)會(huì)了利用所學(xué)知識(shí)解決新問題。相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，這種學(xué)習(xí)方法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2．采用多媒體教學(xué) 多媒體技術(shù)的交互性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)多媒體技術(shù)的多樣性也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。我們通過對(duì)圖片、動(dòng)畫以及視頻資料等多媒體的使用增長了學(xué)生的知識(shí)面，提高了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知水平。避免了課程教學(xué)“紙上談兵”的尷尬。另外，在交換機(jī)、路由器、各種服務(wù)器配置的教學(xué)過程中，我們通過投影儀將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使能夠他們直觀地掌握知識(shí)。多媒體教學(xué)大大提高了課堂效果、降低了課程的難度。

3．實(shí)物講解，實(shí)地參觀教學(xué) 公共選修課一般不安排實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，許多具體的內(nèi)容往往受制于課堂教學(xué)，而許多網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格昂貴，學(xué)生很難接觸實(shí)物從而使知識(shí)不能具體化。因此，根據(jù)相應(yīng)的課程內(nèi)容，我們安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)參觀本校整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從網(wǎng)絡(luò)機(jī)房布置、校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)到服務(wù)器、防火墻、路由器、交換機(jī)、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、水晶頭等各種組網(wǎng)設(shè)備。同學(xué)們?cè)趨⒂^和一些具體操作達(dá)到了對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解和掌握。通過融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)直觀而生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也變得靈活，并能極大地加強(qiáng)深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。

4．課程網(wǎng)站的建設(shè) 課程網(wǎng)站可以突破課程教學(xué)中存在的時(shí)間和空間的限制，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，有效地拓展課程教學(xué)的時(shí)間和空間，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。我們利用現(xiàn)有技術(shù)資源和優(yōu)勢，建立了《實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)》課程教學(xué)網(wǎng)站，在課程教學(xué)網(wǎng)站中，學(xué)生除了可以看到教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)工程案例、最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備以外，我們還設(shè)置了課程討論區(qū)，在討論區(qū)學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間可以對(duì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的各種問題進(jìn)行討論。通過教學(xué)實(shí)踐證明，該課程網(wǎng)站不僅為教學(xué)提供了大量豐富的素材，而且成為了師生交流的最佳平臺(tái)，使教師的教學(xué)有的放矢，學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

5．考核方式的改革 為了促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，我們改變傳統(tǒng)的考核方式。改革后的考核內(nèi)容除平時(shí)作業(yè)和期末考試外，還要求學(xué)生根據(jù)具體要求完成一份“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案”，內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)需求分析，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D（局域網(wǎng)選擇、IP地址分配）；接入技術(shù)選擇（CATV，ADSL，電力線網(wǎng)絡(luò)，小區(qū)寬帶）并給出選擇理由；硬件和軟件選擇并給出選擇理由；配置所需要的公共服務(wù)（給出軟件選型，對(duì)比等）；運(yùn)行的應(yīng)用，防火墻、網(wǎng)絡(luò)升級(jí)、防病毒等考慮?！熬W(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案報(bào)告”和平時(shí)作業(yè)作為平時(shí)成績記入總分（占30%）。這項(xiàng)改革措施，使學(xué)生對(duì)考核非常重視，完成作業(yè)的積極性和認(rèn)真程度普遍提高，其中“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案”的平均完成水平甚至接近專業(yè)水準(zhǔn)。

三、課程改革的效果

針對(duì)信息技術(shù)發(fā)展迅速、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用日益普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)需求不斷增加的現(xiàn)狀，通過幾年的探索與實(shí)踐。計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)的課程改革得到了同行和廣大學(xué)生的認(rèn)可，每年可為150名學(xué)生提供參與本課程教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生們的反饋意見表明，他們掌握了最實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握了大量的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，提高了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用素質(zhì)和創(chuàng)新能力，受益匪淺。許多學(xué)生甚至在工作中成為網(wǎng)絡(luò)管理員，也有部分畢業(yè)生因此投身于IT行業(yè)。

課程改革是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要不斷的改革、探索和實(shí)踐。上述課程改革的方法和手段僅是本課程改革實(shí)踐的一個(gè)階段性總結(jié)。今后，在教學(xué)工作中將繼續(xù)不斷地根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題、新情況，進(jìn)行大膽的改革與探索，不斷總結(jié)與完善，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而最大限度的提高農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平，使本校畢業(yè)生在激烈的人才競爭中脫穎而出［3］。

［1］張尚武．加強(qiáng)公共選修課的引導(dǎo)和管理 切實(shí)保障和穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量［J］．高等理科教育，2007（1）：81－83．

［2］呂忠寶．項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的比較［J］．科技信息，2007（9）：41．

［3］段大娟．《園林制圖》課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］．河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2006，8（4）：20－23．