淺談任務(wù)型教學(xué)法對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示

曹文文

摘 要：任務(wù)型教學(xué)是一種以任務(wù)為核心去計(jì)劃、組織和實(shí)施第二語(yǔ)言教學(xué)的一種方法。任務(wù)型教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)中去學(xué)，具有明確的教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生是任務(wù)活動(dòng)的中心和主體,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。它將極大促進(jìn)學(xué)生之間的集體協(xié)作和參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和自主性，所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)法能夠?yàn)槲覀儙?lái)新的教學(xué)啟示。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；任務(wù)；外語(yǔ)教學(xué)啟示

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-0-01

一、什么是任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)教學(xué)法（Task-based Teaching Approach）是交際語(yǔ)言教學(xué)的方法之一，它產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代末?！叭蝿?wù)型”教學(xué)是依據(jù)于學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，即具體設(shè)計(jì)在語(yǔ)言教學(xué)中要采取哪種合理的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在完成任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容的掌握。而教師的角色是在具體的教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生一起以協(xié)作的方式從完成某一任務(wù)著手，通過(guò)示范和引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。故，它是以任務(wù)為中心的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，能把語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體的讓學(xué)生參與的活動(dòng)中去，非常具有實(shí)踐意義。當(dāng)前，國(guó)外不少的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的研究者如Long.Nunan都倡導(dǎo)和解釋過(guò)有關(guān)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理論?！叭蝿?wù)”指的是有目標(biāo)的交際活動(dòng)或?qū)W生為達(dá)到某一具體目的而進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程。任務(wù)型學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，通過(guò)讓學(xué)生參與活動(dòng)，師生共同完成語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生自然地習(xí)得語(yǔ)言，并體驗(yàn)如何用語(yǔ)言做事或解決問(wèn)題，促進(jìn)外語(yǔ)學(xué)習(xí)。Long認(rèn)為任務(wù)是自己或他人所做的一種無(wú)償或者有償?shù)墓ぷ?。Nunan則認(rèn)為交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語(yǔ)來(lái)理解領(lǐng)悟、處理問(wèn)題、發(fā)揮創(chuàng)造、相互交流的課堂教學(xué)活動(dòng).任務(wù)型教學(xué)法能充分的體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容并且清晰的把教學(xué)步驟呈現(xiàn)出來(lái)。任務(wù)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的啟示在英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Jane Wills的理論觀點(diǎn)中得到了深入的啟示，Jane Wills提出了任務(wù)型課堂教學(xué)包括三個(gè)步驟，即(一)前任務(wù)；(二)任務(wù)循環(huán)流程；(三)語(yǔ)言聚焦。英國(guó)著名學(xué)者Andrew Littlejohn對(duì)“任務(wù)型”教學(xué)作了很好的闡述：一個(gè)好的任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該具備四大因素：1、除了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還應(yīng)具有教育意義；2、應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活，激發(fā)他們的興趣；3、突出學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)；4、活動(dòng)應(yīng)有所變化，以體現(xiàn)不同班級(jí)的特點(diǎn)（轉(zhuǎn)自王詠梅）。此外，任務(wù)型教學(xué)對(duì)教師提出了很高的要求，在這個(gè)過(guò)程中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，指導(dǎo)者和策劃者，教師可以通過(guò)各種創(chuàng)新和激勵(lì)的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)完成對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。故,以任務(wù)為指導(dǎo)的教學(xué)法能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為認(rèn)知主體，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力,此外,這也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的教育理念。下面我們將具體探討有關(guān)任務(wù)型教學(xué)的一些理論和方法，并常識(shí)發(fā)覺(jué)其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示和啟迪。

二、任務(wù)型教學(xué)對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示

在任務(wù)型教學(xué)中，課堂上老師和學(xué)生的互動(dòng)和交際有助于學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言并且?guī)椭鷮W(xué)生通過(guò)完成任務(wù)習(xí)得語(yǔ)言，并最終達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。由于學(xué)生的活動(dòng)有意義、有目的，所以任務(wù)教學(xué)法不僅僅是機(jī)械進(jìn)行語(yǔ)言操練，任務(wù)型教學(xué)的基本理念任務(wù)型教學(xué)有極為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、真實(shí)情景的模擬和時(shí)間明確的學(xué)習(xí)程序和步驟，所以它能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、交際能力和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維。

（一）任務(wù)型教學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正的學(xué)生的自主性

任務(wù)型教學(xué)是一種“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)方法，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生始終是積極的、主動(dòng)的，并且任務(wù)型學(xué)習(xí)委他們提供了一個(gè)良好的環(huán)境和條件，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)學(xué)生的集體合作性、互助性和和參與性，所以讓學(xué)生在掌握語(yǔ)言期間有一個(gè)很好的互動(dòng)并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。其次,任務(wù)型教學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和創(chuàng)新，所以將極大的有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的構(gòu)建，同時(shí)，這種教學(xué)方法也體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，充分體現(xiàn)了現(xiàn)在教育部在提倡的以學(xué)生為本的理念。

（二）任務(wù)型教學(xué)極大的鍛煉和豐富了學(xué)生語(yǔ)言的輸入與輸出能力

因?yàn)槿蝿?wù)型語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式將會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能。學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的各種“任務(wù)”中能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)、隨著“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。此外，任務(wù)型教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和練習(xí)，這將極大的拓展他們的思維表達(dá)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，改變了以往的沉默式英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。大量的論著和實(shí)驗(yàn)證明，任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是一種以人為本的，能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)方法。

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)是教師通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)的形式把英語(yǔ)學(xué)習(xí)具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去了，倡導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中去學(xué)習(xí)、探索和培養(yǎng)自主性和獨(dú)立思維能力，同時(shí)，它還能促進(jìn)學(xué)生的集體協(xié)作和參與積極性，這些都將在以后對(duì)我們的外語(yǔ)教學(xué)都有更大的啟迪意義，是值得我們借鑒和思考的。

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