對我校中加合作?？茣媽I(yè)的教學(xué)思考

朱雪峰

一、對我校中加合作現(xiàn)狀分析

（一）對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析

大家都知道?？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)能力比本科生差，英語水平也較低，而我校的中加合作專業(yè)是從?？频牡诙握羞M(jìn)來的，他們的文化成績非常低，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語都很差，選擇上中加合作，很大一部分原因是因為自己的高考成績差，他們并不奢求去國外進(jìn)修，因為很多學(xué)生認(rèn)為自己的英語太差，很難通過雅思、托?？荚?。他們能夠順利拿到?？飘厴I(yè)證書就心滿意足了?？陀^地說，他們能夠把我國的會計知識學(xué)透徹就很不容易了，如果再讓他們學(xué)習(xí)英語，對專業(yè)課程進(jìn)行雙語教學(xué)，對他們來講真是雪上加霜。他們覺得雙語學(xué)習(xí)非常吃力，很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，成天渾渾噩噩。所以在專科第二批次辦中加合作的難度是非常大的，很難達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。如何解決學(xué)生的學(xué)習(xí)瓶頸是我們教育工作者面臨的難題。

（二）對本土教師資源的分析

擔(dān)任中加合作專業(yè)課的老師最好是既精通會計專業(yè)知識，又有很高的英語水平，這樣的人才在?？茖W(xué)校是鳳毛麟角的，有些老師專業(yè)課非常好，而外語水平一般，本土的專業(yè)老師在提高學(xué)生的英語能力方面有一定難度。有些老師外語水平一流，專業(yè)課知識又匱乏。如果有從國外留學(xué)回來的又熟悉中西方會計業(yè)務(wù)知識的人才，那是最好的，但這樣的人才一般不愿意進(jìn)?？茖W(xué)校做老師，這些因素也嚴(yán)重影響中加合作專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。另外當(dāng)有外教來上課時，我們的學(xué)生是很難聽懂的，需要有老師進(jìn)行隨堂翻譯，外語老師只能翻譯大致意思，不能把專業(yè)內(nèi)容翻譯好。而專業(yè)課老師也不能原汁原味地進(jìn)行翻譯，也僅僅是聽懂多少翻譯多少。

（三）對合作學(xué)校外教資源的分析

外教資源是比較緊缺的，很多合作學(xué)校的老師是很難抽出時間到我校來任教，每學(xué)期外教來執(zhí)教的時間大多數(shù)是半個月，最長也就一個月。我們的學(xué)生在英語聽說方面是薄弱的，僅僅靠合作學(xué)校每學(xué)期半個月的外教課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，單純靠外教的授課來提高學(xué)生的英語能力是非常差強(qiáng)人意的。往往在學(xué)生剛剛能聽懂部分意思，漸入佳境的時候，外教又走了，這不能不說是一個非常大的遺憾。另外外教的授課內(nèi)容如果只是單純的英語語言課程，學(xué)生的接收能力還是不錯的。但如果是會計專業(yè)課程，很多學(xué)生是跟不上外教的上課節(jié)奏，最主要的原因是學(xué)生的專業(yè)詞匯量不足；其次所有的外教老師都不會中文，很多學(xué)生需要中方教師隨堂翻譯，能否準(zhǔn)確翻譯還是大打折扣的。

（四）教師和學(xué)生對中加合作辦學(xué)理解不到位

1.中方教師的認(rèn)識偏差

中方教師普遍存在這樣的思想：學(xué)生的外語水平太差，學(xué)習(xí)能力太差，無法進(jìn)行雙語教學(xué)，在教學(xué)中不能很好貫徹合作辦學(xué)的指導(dǎo)思想，中方教師沒有嚴(yán)格執(zhí)行加方的教學(xué)大綱，隨意性較大。對國外課程、教材僅處于一種被動接受狀態(tài)，不能吃透教學(xué)內(nèi)容，掌握教材的精華，進(jìn)行有效取舍。中方教師還不能在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的、不適應(yīng)人才市場需求的課程內(nèi)容和教學(xué)模式，不能做到積極合理地利用和借鑒國外優(yōu)質(zhì)的課程體系、教材、案例，不能圍繞中外合作辦學(xué)對教學(xué)方法、考試方式等進(jìn)行大膽有益的改革與嘗試。另一方面，由于多年傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中方教師即使接受了外方辦學(xué)指導(dǎo)思想，其教學(xué)方式也很難超越自身的影響，往往與外方教材和大綱不適應(yīng)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；由于外語水平的影響，中方教師往往很難深入準(zhǔn)確理解外語原版教材，多數(shù)情況下對原版教材的理解只停留在字面的理解，制作雙語課件，引入外文名詞術(shù)語等。此外，中方教師很難大量運(yùn)用外語授課，也就難以實現(xiàn)真正意義上的雙語教學(xué)。

2.外方教師的認(rèn)識偏差

外方教師普遍認(rèn)為中國學(xué)生愛學(xué)習(xí)，肯吃苦，人人會英語，認(rèn)為我們學(xué)生的英語水平較高。他們很難理解我國專二批次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，很多外教一開始上課還會努力放慢講課速度，但很多時候他們會不自覺地講快，讓學(xué)生聽得云里霧里，根本捕捉不到幾個熟悉的詞匯，更別說猜大概意思，壓根兒聽不懂。由于外方教師只會講外語，不了解中國文化，不能準(zhǔn)確理解學(xué)生的心理狀態(tài)，難以根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整授課方式、方法，結(jié)果表達(dá)的意思學(xué)生似懂非懂，再加上學(xué)生外語水平的限制，師生交流比較困難，教學(xué)難以進(jìn)行。

3.學(xué)生方面的認(rèn)識偏差

中方學(xué)生對于采用雙語教學(xué)不是很樂意接受，他們普遍有畏難情緒，不愿意迎難而上。他們由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和課程考試制度的影響，中方學(xué)生很難接受中外合作辦學(xué)的理念，不太習(xí)慣分組學(xué)習(xí)，即使進(jìn)行分組，也沒有積極行動起來，往往依賴其他成員，責(zé)任心較差。他們習(xí)慣于從小接受的填鴨式、滿堂灌、死記硬背與應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣在課堂內(nèi)以聽課、記筆記為主，很少積極參與課堂活動，主動表達(dá)個人見解，這都使得外方優(yōu)質(zhì)的教育資源大打折扣。

二、提高中加合作會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

（一）對大部分我國的會計課程盡量用中文講，且課時飽滿

因為絕大部分學(xué)生畢業(yè)后還是在國內(nèi)就業(yè)，要取得我國的會計從業(yè)資格證書，所以他們要把主要的精力放在《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》的學(xué)習(xí)上。這兩門課對?？茖哟蔚膶W(xué)生來說是必須熟練掌握的課程，也是他們將來工作的必備技能。為了使學(xué)生能穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)好這兩門課程，我們的任課老師有責(zé)任要把這兩門課程講得透徹、通俗易懂。這需要學(xué)生集中精力理解老師授課內(nèi)容，如果這樣的課程夾雜著英語，這會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，會有疲于應(yīng)付、力不從心的感覺，久而久之會讓學(xué)生對會計專業(yè)的課程望而生畏，失去了學(xué)習(xí)的熱情。由于專二層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，自覺自主學(xué)習(xí)也很少，自主學(xué)習(xí)的能力是不能和專一層次、本科層次的學(xué)生相提并論。他們更加需要任課老師的引領(lǐng)，需要任課老師激發(fā)他們上課的熱情，需要任課老師慢條斯理、一步一步耐心仔細(xì)地去講解，對他們不能跳躍式講解。針對這種情況，我們必須加大這兩門核心課程的課時，基礎(chǔ)會計最好有90課時，財務(wù)會計160課時、會計模擬實驗64課時，這樣才能具備在進(jìn)行基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計課程時，既可以把理論課上好，也可以進(jìn)行每個授課單元的實踐，最后再進(jìn)行系統(tǒng)的會計模擬實驗，讓學(xué)生對會計工作有著全面深刻的體驗，也只有做到這樣的學(xué)習(xí)過程，才具備保證專二層次的會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，我們的學(xué)生也只有進(jìn)行這樣深入細(xì)致熏陶后，才會增強(qiáng)他們今后就業(yè)的自信心。其他的課程要適當(dāng)?shù)目s減課時，如財務(wù)管理、管理會計、審計、會計報表分析、會計制度設(shè)計等課程可以進(jìn)行合并，挑一些基礎(chǔ)的、非常重要的內(nèi)容進(jìn)行講解，專二層次的學(xué)生畢業(yè)后主要的就業(yè)崗位還是出納、記賬崗位，他們很難做到財務(wù)主管、財務(wù)決策的崗位。綜上所述，我們必須清醒地分析專二層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，切忌照搬專一批次的教學(xué)計劃，需要增加基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計的課時。

（二）對西方的財務(wù)會計課程，采用雙語進(jìn)行教學(xué)

我們必須清醒地認(rèn)識到我們專二批次學(xué)生的英語基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的特點，對于西方的財務(wù)會計課程的教學(xué)還是采用雙語教學(xué)會比較好，純英語教學(xué)肯定是行不通的。這要求我們的學(xué)生必須做到以下三點：第一，要熟練掌握財經(jīng)的專業(yè)詞匯；第二，必須熟練掌握西方國家會計科目的英文寫法；第三，會使用西方國家的會計電算化軟件。如果能做到以上三點，我們的學(xué)生就能勝任外資企業(yè)的做賬要求。任課老師在板書會計分錄的時候一定要有中英文，課件中的生僻詞匯要注解中文意思。對于有意向出國的學(xué)生，他們需要花費更多的時間去閱讀原版教材，去參加學(xué)校的英語角、英語沙龍之類的活動來提高自己英語的聽、說能力。

（三）聘請外教、海歸人士持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力

要想提高學(xué)生的英語聽說能力，必須聘請外教到我校進(jìn)行長時間、高強(qiáng)度的授課，這樣學(xué)生的英語水平才能有長足的、突飛猛進(jìn)的質(zhì)的飛躍。如果外教能懂中文，來我校授課不需要翻譯，這將是最完美的。目前這樣的外教是鳳毛麟角的，具備這樣能力的外教是不愿意到?？茖W(xué)校任教的。這也是導(dǎo)致我校沒有固定外教的主要原因。因而我們迫切需要引進(jìn)留學(xué)歸來的會計專業(yè)人才來校任教，學(xué)校要舍得花血本，高薪聘請海歸人士。這是提高中外合作學(xué)生的英語聽說能力的重要保證。

（四）需要不斷輸送本土老師到合作學(xué)校進(jìn)修或者到外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修

要提高本土老師的英語實力，單純靠這些老師以前的英語水平是很難擔(dān)當(dāng)雙語課程的教學(xué)。他們的發(fā)音存在很大問題，語調(diào)語氣都是中國式的，需要不斷地讓他們?nèi)膺M(jìn)修，置身外國的語言環(huán)境，這對提高本土老師英語的各方面能力肯定是大有裨益的，不過這樣同樣會大大增加合作的辦學(xué)成本。學(xué)校如果不能長期保證出國進(jìn)修，我覺得最起碼的要把本土老師送到一些如雅思、新東方這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練。

（五）多渠道提供學(xué)生學(xué)習(xí)英語

?？茖哟蔚膶W(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差，需要人不斷督促。他們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，需要給予明確的學(xué)習(xí)計劃。針對這種情況，我們要為學(xué)生制定一份行之有效的英語學(xué)習(xí)計劃，并時刻監(jiān)督他們的完成情況。比如，每天應(yīng)當(dāng)至少記住30個專業(yè)詞匯，每天任課老師要對學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查；每天要讀一份外文報紙，每個星期應(yīng)讀一本指定的外文版小說。另外為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，每天安排學(xué)生觀看一部外文大片，或者觀看歐美電視連續(xù)劇。先播放中英文字幕的電影，再播放純英文字幕，最后再播放無字幕的。看完之后要用英文進(jìn)行交流，談?wù)勛约旱氖斋@。堅持用外文教材，堅持用外文做作業(yè)。一開始學(xué)生會不習(xí)慣，會排斥，但只要持之以恒，久而久之學(xué)生就會適應(yīng)，學(xué)生的英語水平也會在不知不覺中得到提高。

（六）工學(xué)結(jié)合展開實踐教學(xué)

工學(xué)結(jié)合就是要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作的內(nèi)容相結(jié)合，工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)而且工作，也就是半工半讀。這里的工作不是模擬的工作，而是與普通職業(yè)人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學(xué)生才能真正融入到社會中得到鍛煉。學(xué)生的工作應(yīng)該作為學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計劃的一部分，除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，學(xué)校有嚴(yán)格的過程管理和考核，并給予相應(yīng)學(xué)分。這就需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，建立有效的管理評價體系。我們學(xué)校最好能夠與外資企業(yè)或者中外合作企業(yè)建立長期的合作伙伴關(guān)系，讓中加合作專業(yè)的學(xué)生有對口的實習(xí)基地，讓他們通過工作更好地鞏固所學(xué)的專業(yè)知識。

（七）提高對開展國際合作辦學(xué)的認(rèn)識

我們需要全體師生共同努力，正確理解和認(rèn)識專科層次中外合作辦學(xué)的方式、方法等，要讓我們的老師和學(xué)生認(rèn)識到國際合作辦學(xué)對提高我校核心競爭力的重要作用。認(rèn)識到開展國際合作辦學(xué)更主要的目的是引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源、提升辦學(xué)理念、改善課程結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等。

總之，如果我們能做到以上七點，中加合作的教學(xué)目標(biāo)定會實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量肯定會大大提高。

[1]張倩，淺議中外合作辦學(xué)中的教學(xué)管理[J]，西北成人教育學(xué)報，2008（6）.

[2]吳冬，對?？茖哟沃型夂献鬓k學(xué)項目的幾點思考[J]，吉林工商學(xué)院學(xué)報，2011，（3）.

[3]趙彥志，中外合作辦學(xué)治理與發(fā)展[M]，大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2010.

[4]葉光煌，中外合作辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的思考及對策[J]，集美大學(xué)學(xué)報，2008，（4）.

[5]胡泊，中外合作辦學(xué)研究[J]，武漢理工大學(xué)學(xué)報，2009（9）.