關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)方面的思考

盛威

摘要：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科作為我國(guó)相關(guān)高等教育院校教學(xué)中的重要內(nèi)容，在當(dāng)前時(shí)期國(guó)家逐漸地加大了對(duì)于專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求的環(huán)境中，開始受到更多人士的重視，其在教學(xué)中的問題也日益凸顯出來(lái)。國(guó)家為了使藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)充足的供應(yīng)，同時(shí)不斷地提升人才的素質(zhì)水平，近幾年來(lái)，逐步推動(dòng)了此學(xué)科的教學(xué)改革。本文通過分析當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)缺陷，探討了國(guó)家實(shí)施有效的設(shè)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議，以求推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育實(shí)現(xiàn)盡可能的完善。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育教學(xué)；缺陷；改革建議

新時(shí)期，我國(guó)社會(huì)上各種工作對(duì)于平面設(shè)計(jì)與立體設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)工作需求日益加大，藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為影響國(guó)家活動(dòng)尤其是經(jīng)濟(jì)商業(yè)活動(dòng)開展的重要因素。因此，目前國(guó)家教育部門對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)科的教學(xué)工作逐漸加強(qiáng)了重視，并對(duì)此學(xué)科展開了具體的教育現(xiàn)狀調(diào)研以及教學(xué)改革工作，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)在某種程度上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。但是，就當(dāng)前來(lái)看，其教學(xué)中依舊存在著不容忽視的各種缺陷，采取措施充分補(bǔ)足這些缺陷，才能夠真正地推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在未來(lái)時(shí)期的完善發(fā)展。本文便是對(duì)完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教育教學(xué)問題進(jìn)行了探討。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)前存在的教育教學(xué)缺陷分析

我國(guó)教育部門為了應(yīng)對(duì)社會(huì)上各項(xiàng)工作對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，在當(dāng)今時(shí)代逐步加大對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的完善設(shè)計(jì)，并開展了擴(kuò)大化的招生工作，這不僅為國(guó)家解決了藝術(shù)特長(zhǎng)人才進(jìn)一步接受高等教育的機(jī)會(huì)問題，也切實(shí)地為國(guó)家培養(yǎng)出大批的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。但是，就目前來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與國(guó)家的需求還存在諸多的差距，而這種差距則直接地凸顯了教育教學(xué)工作的缺陷。本文下面就對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科存在的缺陷進(jìn)行具體分析：

首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的課程體系設(shè)計(jì)不夠合理。良好的學(xué)科教育教學(xué)工作的開展，對(duì)于課程體系的依賴程度非常高，只有課程體系充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理性，才能夠保證其教育出來(lái)的人才具有知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的科學(xué)合理性。但是，目前我國(guó)的高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科設(shè)計(jì)，普遍存在著在專業(yè)公共課與基礎(chǔ)課以及專業(yè)課和實(shí)踐課課時(shí)設(shè)計(jì)比例的不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)，其藝術(shù)方面的專業(yè)課的比重要嚴(yán)重地多于其他相關(guān)的文化課程。這不僅導(dǎo)致學(xué)生不能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于各部分知識(shí)的有效掌握，從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡，也不利于學(xué)生借助于其他知識(shí)來(lái)對(duì)自身思維以及學(xué)識(shí)進(jìn)行拓展，從而使藝術(shù)學(xué)生在學(xué)成之后，變成了某種程度的僵化的學(xué)習(xí)工具。

其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科普遍更加重視對(duì)于計(jì)算機(jī)等機(jī)器的使用，而忽視了對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理論以及手繪技能的教育。計(jì)算機(jī)在當(dāng)今時(shí)代幾乎已經(jīng)成為人們生活中一種無(wú)所不能的存在，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上的各種繪圖軟件來(lái)進(jìn)行操作設(shè)計(jì)，并且借助于已有素材來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，難以真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身思維的有效拓展，也不能使他們體會(huì)到實(shí)際動(dòng)手繪制的過程中所具有的審美歷程。這就導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)作品干癟、枯燥、膚淺、僵化，根本無(wú)法滿足國(guó)家對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)能夠幫助設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生順利地完成其在學(xué)習(xí)過程中由于不懂理論知識(shí)而難以完成的繪制工作，學(xué)生不會(huì)再深入地探究與掌握理論知識(shí)，這就造成了其設(shè)計(jì)作品中的內(nèi)涵的缺失。

此外，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)前還缺乏重組有效的專業(yè)師資，現(xiàn)有教育人員在開展教育過程中對(duì)于實(shí)踐的研究，要普遍地多于對(duì)設(shè)計(jì)理論的思考，使得教學(xué)中缺失了必要的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，教師為學(xué)生開展的實(shí)踐教學(xué)，往往依照以往的教學(xué)思路、既定的教育教材等來(lái)實(shí)施，使得其實(shí)踐課堂產(chǎn)生了與實(shí)際需求的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生難以在實(shí)際步入就業(yè)之后達(dá)到學(xué)以致用。

2完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育教學(xué)工作的相關(guān)建議

2.1積極完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科規(guī)劃

我國(guó)教育部門要組織專業(yè)學(xué)者開展對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科屬性的調(diào)研以及界定，努力探索學(xué)科自身、時(shí)代環(huán)境、應(yīng)用需要、專業(yè)人才狀況、未來(lái)培養(yǎng)計(jì)劃等對(duì)于本學(xué)科教育的需求，以推動(dòng)學(xué)科中各部分教學(xué)內(nèi)容的完整規(guī)劃。一方面，教育人員要按照社會(huì)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，對(duì)專業(yè)課、實(shí)踐課與專業(yè)的公共課和基礎(chǔ)課等進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，保證每一部分教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分等的分配，既能夠達(dá)到對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，又具有一定的預(yù)留彈性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于未來(lái)所需的某些知識(shí)的提前學(xué)習(xí)。另一方面，教育人員還要按照藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與文學(xué)、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、人體工程學(xué)、物理學(xué)等各方面學(xué)科知識(shí)存在的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生設(shè)置必要的專業(yè)選修課、公共選修課，并將其中的關(guān)鍵性的知識(shí)教育要求直接地滲透在日常專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容中，以保證學(xué)生能夠在各種知識(shí)的熏陶中，切實(shí)地達(dá)到對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的有效領(lǐng)悟。

2.2改進(jìn)當(dāng)前教育教學(xué)具體方式

教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課堂教育中合理的分配時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)以及實(shí)踐教育二者的同步開展，或者是在每一次完成階段性的理論講解之后，再組織學(xué)生一起與老師進(jìn)行操作實(shí)踐，努力激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于理論知識(shí)的深入研究興趣，并幫助學(xué)生形成良好的自己動(dòng)手進(jìn)行操作的好習(xí)慣。一方面，就實(shí)踐教學(xué)來(lái)講，教師要采取疏導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生從利與弊兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用，幫助學(xué)生洞悉怎樣利用計(jì)算機(jī)才能實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)好處的效果。同時(shí)，教師還要善于利用周末時(shí)間、假期時(shí)間，組織學(xué)生去參與工藝品展覽、藝術(shù)設(shè)計(jì)成品展示等活動(dòng)，或者是組織他們以小組團(tuán)隊(duì)形式就某個(gè)具有學(xué)術(shù)價(jià)值及實(shí)用價(jià)值的課題展開研究，幫助他們走向社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)于他們各項(xiàng)素質(zhì)能力的實(shí)際需求。另一方面，就理論知識(shí)的教學(xué)來(lái)講，教師還應(yīng)當(dāng)善于以學(xué)生的實(shí)際知識(shí)領(lǐng)悟階段為基礎(chǔ)，主動(dòng)在學(xué)習(xí)中為學(xué)生設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生潛在地在解決問題的過程中邁向?qū)W習(xí)的更高臺(tái)階，并掌握專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際操作中的基礎(chǔ)性作用。

2.3加大對(duì)于師資力量的投入

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科教育的有效發(fā)展，有賴于專業(yè)教師隊(duì)伍水平以及個(gè)體教師素質(zhì)的提升，國(guó)家相關(guān)的教育部門一定要加大對(duì)于師資的投入，為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育構(gòu)筑與時(shí)代同步的良好師資隊(duì)伍。一方面，國(guó)家要通過強(qiáng)制性的手段（比如，專業(yè)教師進(jìn)修的硬性規(guī)定），引導(dǎo)各高校定期嚴(yán)格地組織開展專業(yè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作，并且以鼓勵(lì)性（比如，升職加薪等）的措施，吸引所有專業(yè)教師積極參與培訓(xùn)并主動(dòng)展開自主學(xué)習(xí)。另一方面，國(guó)家教育負(fù)責(zé)部門要組織不同地區(qū)、不同高校的教師展開合作課題的調(diào)研，并引導(dǎo)他們擔(dān)任國(guó)家組織的相關(guān)設(shè)計(jì)工作中的角色，著力推動(dòng)實(shí)踐與理論并重的雙師型人才的培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在當(dāng)前國(guó)家教育中的地位日益提升，加強(qiáng)對(duì)于此學(xué)科教育教學(xué)相關(guān)問題的研究及解決勢(shì)在必行，國(guó)家以及相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)、教師等一定要努力地發(fā)揮自身作用，積極地推動(dòng)良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)時(shí)代的到來(lái)。

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