素質(zhì)教育中的“美術教育”

張帆

自上個世紀九十年代，素質(zhì)教育在我國興起以來，廣大的教育理論工作者和教育實際工作者給予了普遍的關注，并開展了熱烈的討論和創(chuàng)造性的實踐探索，一些先行者在素質(zhì)教育的實踐中已取得可喜成績，一大批受惠于素質(zhì)教育的受教育者，以他們較高的素質(zhì)在各個行業(yè)已嶄露頭角。國務院原副總理李嵐清曾經(jīng)指出：對于21世紀我們既面臨著機遇，也面臨著挑戰(zhàn)。我們能不能贏得這場挑戰(zhàn)，抓著機遇有一個更大的發(fā)展，最重要的問題不是資金，也不是設備，最重要的是人，是人的素質(zhì)和人才問題。

素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設的需要，也是人自身發(fā)展的需要，它有助于提高全民族的素質(zhì)，有利于我國現(xiàn)代化建設，走出中國，走向世界。城鄉(xiāng)的發(fā)展已經(jīng)和世界的發(fā)展緊密相連，唇亡齒寒，相濡以沫。地方發(fā)展往往受世界大氣侯的影響和制約，因此要求各地方都要有一批綜合素質(zhì)高的人才去面對世界發(fā)展的潮流。

進入21世紀，各類學校，各種學科都在探索如何更好的實施素質(zhì)教育，更加全面的提高學生的綜合素質(zhì)，以面對激烈的人才競爭。作為基礎教育中的中小學教育，是實施素質(zhì)教育的重點，因此更應加大力度，加大投入，確保素質(zhì)教育的順利實施。素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，各個學科都有義務保證學生的全面發(fā)展，而不同的學科對學生發(fā)展的側重點有所不同，它們雖有內(nèi)在的聯(lián)系，但又有本科的特點。下面就素質(zhì)教育中的“美術教學”談以下看法。

1少兒審美發(fā)展的重要意義

今天，全社會都意識到“素質(zhì)教育”的重要性與迫切性，都在努力促成從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變。雖然，我們不能說“應試教育”的弊病是因為缺少美育造成的。但是，我們卻可以說，缺少美育至少是“應試教育”之為“應試教育”的原因之一。因此，在從“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉變中，美育的作用是至關重要的，它應該是這種轉變的一個重要契機。它的加入，必須給我們今天的學校教育帶來全新的氣象，并將對兒童自身素質(zhì)的提高產(chǎn)生積極而深遠的影響。

美育對兒童素質(zhì)的發(fā)展起著非常特殊的作用，它不僅使兒童血氣和平，保持心理的平衡，而且還能協(xié)調(diào)兒童的各種心理因素，造就其健全的人格，最大限度的發(fā)展各種潛能。從這個角度來看，我們說，兒童審美的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，在當代中國尤其如此。

2美術教學在美育中的作用

“美術教學”重點在美，然后是術。美，善也，甘也。術，技巧也。中國悠久的繪畫歷史，形成了風格獨特的藝術體系。中國繪畫將倫理，人品風格，審美情趣融為一體，具有極強的人文審美教育功效。繪畫講究積畫觀覽，它的目的就是讓學生在博覽眾畫中，提高修養(yǎng)，發(fā)掘美的內(nèi)涵。一幅好的美術作品，讓人感到的是和諧之美，無論從線條，布局，色彩，裝裱等等，給人的整體感覺都是美的，讓人在畫前流連忘返，浮想聯(lián)翩，把一個抽象之美實實在在的表現(xiàn)出來。

所以，“美術教學”一個重要任務就是讓學生學會欣賞，從眾多作品中去發(fā)掘美，欣賞美，進而創(chuàng)造美。當然，這種欣賞，從少兒的特點看，他們僅是憑直覺去感受作品，在他們的評價中可能會做出好與不好，像與不像，好看或不好看等等，他們不可能從作品的創(chuàng)意，構思，著色，內(nèi)涵等去評價，但就是這種的審美直覺敏感性，對今后的發(fā)展有著不可忽視的作用。

正因為如此，老師的誘導作用在欣賞課中有著不可替代的作用，教師要教會學生運用視覺，嗅覺，味覺和觸覺去發(fā)現(xiàn)事物的美。例如，觀摩一朵花，教師要教學生從顏色，線條，形狀等方面去進行觀摩，從而發(fā)現(xiàn)和欣賞它的美。

教師還要讓學生了解相同的事物從不同的角度觀察所產(chǎn)生的不同效果。例如，一棵樹，在不同的季節(jié)去觀察，就會發(fā)現(xiàn)不僅它的外在形態(tài)不同，而且它的表征意義也完全不同，觀察發(fā)現(xiàn)這些不同，就是在發(fā)現(xiàn)事物不同的美。就是從這些細微點滴著手，讓學生學會體會美，發(fā)掘美，隨著閱歷的豐富，從更高的層次發(fā)掘美，關注美，評價美。

3“美”是艱辛勞動創(chuàng)造的結果

“美術教學”應當讓學生了解“美”來自生活，來自于創(chuàng)造，美是與人的創(chuàng)造息息相關的。人們欣賞美，實際上就是在欣賞人自己的創(chuàng)造力。當然，各種創(chuàng)造又需要有各自不同的方法，要想創(chuàng)造美好事物，還需要學習各種創(chuàng)造的本領和技巧。

美術創(chuàng)作是一個充滿挑戰(zhàn)的過程，無論是對對象的描繪，再現(xiàn)，還是創(chuàng)造，都是對美好事物的描繪和反映，是對美好事物進行觀察，分析和想象的結果。線條，色彩，形體是美術作品表現(xiàn)美好事物的媒介和手段。繪畫強調(diào)欲巧先拙?！扒伞笔羌夹g熟練后自然達到的境界，而達到“巧”的必要條件則是“拙”，即腳踏實地的練習。

線條練習，可謂美術的基本功之一，剛開始練習時，一條一毫不無生命，且枯燥無味的橫，豎，斜的線條不知難倒了多少人，正是這種索然無味使不少人在藝術的殿堂內(nèi)忘而卻步，留下了終生遺憾，那些能堅持下來，把著無味枯燥的線條看成充滿生命力的人，他成功了，他就是付出了常人難耐的寂寞，常人所缺乏的毅力和執(zhí)著。

中國唐代的吳道子有“畫圣”之稱，他十二歲開始學畫，五十多年從未間斷。他畫的人物，前人形容它有“八面玲瓏的妙處”，傳說他初學畫時畫過許多雞蛋，因此以后畫起圓圈來，信筆一揮，就像用圓規(guī)畫成一樣，“令人看見驚粟”。

歐洲文藝復興時代的著名畫家達。芬奇，畫過《蒙娜麗莎》，《最后的晚餐》等世界著名的畫，他小時候學畫也是從畫雞蛋開始，正是他聽從老師的話，一步步努力，終于成為卓越的畫家。一代大師齊白石，畫蝦數(shù)十年，到了七十歲時自己才認為趕上了古人水平，進而繼續(xù)努力，踏入了更高的境界。

美術創(chuàng)作如此，世界上一切美好的東西都是如此。我們在欣賞美的同時，更要付出艱辛去創(chuàng)造美，在欣賞美的同時，更要時時刻刻愛護美，只有這樣，我們的生活才會更加美好。當然，在素質(zhì)教育中不只是美術教學能對學生進行美的教育，各個學科都能根據(jù)其特點對學生進行不同側面的美的教育，但是美術教學在素質(zhì)教育中的直接作用是一些學科無法替代的。北大教授，美學家葉朗指出，藝術教育一定要注意它的人文內(nèi)涵，要使人感受到人生的美，這才是美育的靈魂。我們的教育也應該朝著這個方向努力。