我國優(yōu)秀籃球裁判員成才階段性特征的研究

宋述光

(中國石油大學(xué)(華東)體育教學(xué)部，山東 青島 266580)

籃球裁判工作是開展籃球運(yùn)動(dòng)和搞好籃球競賽工作必不可少的重要組成部分。培養(yǎng)優(yōu)秀的籃球裁判員一直是我國籃球運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)重要工作，探索籃球裁判員成長的規(guī)律也一直為體育工作者所關(guān)注。本研究旨在通過對(duì)我國部分優(yōu)秀籃球裁判員(優(yōu)秀籃球裁判員本文定義為國家級(jí)以及國家及以上)的成長過程進(jìn)行系統(tǒng)的研究，總結(jié)他們成長的共同規(guī)律，探討籃球裁判員在成才過程中不同階段的特征，為籃球裁判員的培養(yǎng)提供借鑒與啟示。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為第十一屆全運(yùn)會(huì)籃球裁判員學(xué)習(xí)班中部分男子籃球裁判員(均為國家級(jí)以上籃球裁判員)。參加十一屆全運(yùn)會(huì)籃球裁判員培訓(xùn)班的裁判員在國內(nèi)基本能代表最高水平，符合本研究要求。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查詢閱讀有關(guān)籃球裁判員以及其他行業(yè)人才培養(yǎng)方面的論文、文件、研究報(bào)告，了解目前我國籃球裁判員培養(yǎng)領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀。

1.2.2 問卷調(diào)查法

本問卷遵循社會(huì)學(xué)有關(guān)問卷設(shè)計(jì)的基本要求，就籃球裁判員的基本情況、學(xué)習(xí)與工作成績以及成長的自我評(píng)價(jià)等進(jìn)行了調(diào)查。請(qǐng)擔(dān)任我國男子籃球聯(lián)賽的裁判員技術(shù)代表對(duì)問卷進(jìn)行了效度測評(píng)，確認(rèn)問卷結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容能反映問卷主題。對(duì)小部分調(diào)查對(duì)象用重復(fù)測試法進(jìn)行檢驗(yàn)，計(jì)算每一條問句的信度系數(shù)。結(jié)果表明，每一條問句的信度都在0.8 以上，信度較高。問卷采用現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場回收的方式。裁判員問卷發(fā)放60 份，回收58 份，回收率96%，有效問卷56份，有效率96%，其中被調(diào)查裁判員注冊(cè)地域涉及到18 個(gè)省市。專家問卷發(fā)放10 份，回收10 份，有效問卷10 份，回收率及有效率均為100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS16 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我國裁判員地域分布情況

目前我國已注冊(cè)籃球裁判員國家級(jí)(及以上)裁判員涉及到43 個(gè)省市、自治區(qū)和行業(yè)體協(xié)。為了便于統(tǒng)計(jì)和使結(jié)果更加直觀，把裁判員按照我國行政區(qū)劃分為華東、中南、華北、東北、西北、西南共6 個(gè)區(qū)域，本課題被調(diào)查裁判員人數(shù)分布遍布于以上6 區(qū)(表1)。對(duì)比目前國內(nèi)裁判員的注冊(cè)地域與本課題被調(diào)查裁判員的地域特點(diǎn)，被調(diào)查裁判員地域分布較廣，符合本選題內(nèi)容。

表1 被調(diào)查裁判員地域分布情況

2.2 我國優(yōu)秀籃球裁判員的基本特征

2.2.1 被調(diào)查的籃球裁判員平均年齡為42.9 歲，其中年齡在31 ～45 歲的裁判員占總數(shù)的75%，總體年齡特征符合裁判年輕化的要求。50%的裁判員從事體育教師的工作，21.4%的裁判員為體育工作者。

2.2.2 在所調(diào)查的56 名裁判員中，?？茖W(xué)歷有14人，本科學(xué)歷40 人，研究生學(xué)歷2 人，總體算來100%接受過大專以上教育。同時(shí)從所調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大學(xué)英語四級(jí)以下為48 人，四級(jí)以上8 人，總體來說，我國優(yōu)秀籃球裁判員高學(xué)歷人數(shù)較少，外語水平較低，這也是限制我國籃球裁判員參加世界大賽較少的原因之一。

2.2.3 才能的形成發(fā)展與神經(jīng)類型有著內(nèi)在的聯(lián)系。根據(jù)陳會(huì)昌氣質(zhì)量表，對(duì)裁判員氣質(zhì)類型進(jìn)行測量，測試結(jié)果顯示，氣質(zhì)類型多血質(zhì)32 人、膽汁質(zhì)18 人、粘液質(zhì)6 人，其中多血質(zhì)和膽汁質(zhì)裁判員占總?cè)藬?shù)的89.3%，這兩種類型基本表現(xiàn)為情感和動(dòng)作發(fā)生迅速、熱情，在4 種神經(jīng)類型中，多血質(zhì)適應(yīng)性最強(qiáng)，從裁判員的工作角色看，更適合做裁判員工作。10.6%的裁判員為粘液質(zhì)，此類型情感發(fā)生緩慢，但是較為穩(wěn)重，有堅(jiān)持性，從某些角度看對(duì)裁判員執(zhí)裁也有很大幫助。

2.3 我國優(yōu)秀籃球裁判員成才的階段特征

2.3.1 我國優(yōu)秀籃球裁判員成才的階段劃分

人才成長的階段劃分應(yīng)以過程及其轉(zhuǎn)化的基本理論作為理論基礎(chǔ)，以每階段的基本特征、主導(dǎo)活動(dòng)及其發(fā)展水平作為劃分依據(jù)，以充分體現(xiàn)人才成長過程的階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。同時(shí)，不同人才的成長又有其不同的特征，它的階段劃分又應(yīng)充分體現(xiàn)特色，把成才實(shí)踐及其成功的標(biāo)志——?jiǎng)?chuàng)造性活動(dòng)及其成果作為劃分的主要依據(jù)［1］。分別對(duì)裁判員技術(shù)代表和部分裁判員進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果80%的人認(rèn)為把裁判員成才過程劃分為以下3 個(gè)階段符合裁判員成才的特點(diǎn)，技術(shù)代表組與裁判員組基本一致，經(jīng)檢驗(yàn)組間無顯著差異?；@球裁判員的成才階段劃分方法如下:

第1 階段(適應(yīng)準(zhǔn)備期):學(xué)習(xí)籃球裁判開始到晉級(jí)二級(jí)裁判員之前;第2 階段(發(fā)展提高期):從二級(jí)裁判員到晉級(jí)國家級(jí)裁判員之前;第3 階段(穩(wěn)定發(fā)展期):國家級(jí)及以上級(jí)別。

從一般哲學(xué)認(rèn)識(shí)出發(fā)，“許多自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象在其發(fā)展變化過程中，都遵循一種邏輯——即S 型規(guī)律”，“其實(shí)是一種不規(guī)則的梯形規(guī)律”，“許多心理學(xué)家、教育家從不同角度都證明人的智力發(fā)展、人類的認(rèn)識(shí)過程和人的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造心理過程，同樣遵循邏輯規(guī)律”［2］?；@球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了籃球裁判員成才必經(jīng)的3 個(gè)階段，因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作多、復(fù)雜多變的運(yùn)動(dòng)，場上的形式瞬息萬變，沒有固定模式，所以作為裁判員只能在長時(shí)間的理論學(xué)習(xí)和多場次的臨場實(shí)踐之后才能對(duì)裁判工作有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，一名優(yōu)秀籃球裁判員良好的執(zhí)裁能力、良好職業(yè)道德的養(yǎng)成也是一個(gè)長期的過程，這些因素決定了裁判員成才的長期性。

從階段劃分的標(biāo)準(zhǔn)來看，第1 階段和第2 階段屬于裁判員向人才發(fā)展的過程，也可以稱為內(nèi)在素質(zhì)的優(yōu)化階段。具體而言，內(nèi)在素質(zhì)的優(yōu)化過程就是裁判員通過學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，先天素質(zhì)在環(huán)境、教育等外在因素作用下，經(jīng)過裁判員能動(dòng)性的發(fā)揮，內(nèi)在素質(zhì)逐漸積累的過程，即裁判員的內(nèi)在素質(zhì)由一般狀態(tài)進(jìn)入優(yōu)化狀態(tài)。裁判員內(nèi)在素質(zhì)的優(yōu)化意味著成才內(nèi)部條件的逐漸成熟。內(nèi)在素質(zhì)優(yōu)化的結(jié)果使得裁判員具備了進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)裁判員的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)達(dá)到一定水平，獲得社會(huì)的認(rèn)可時(shí)就進(jìn)入了第3 階段，也就是指裁判員已經(jīng)成為人才。裁判員由非人才轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬藕蟛⒉灰馕吨砷L的終結(jié)，也并不意味著人才素質(zhì)的最優(yōu)化。相反，只有在工作實(shí)踐中充分展示裁判員自身的才能，才能使裁判員的價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化和最優(yōu)化，同時(shí)，裁判員在展示自己的才能和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過程中，通過多方途徑，在實(shí)踐中不斷提升自身的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更高層次的展才。

2.3.2 成才年齡特征

調(diào)查可知，我國優(yōu)秀籃球裁判員接觸籃球運(yùn)動(dòng)的年齡平均為13.6 歲，學(xué)習(xí)裁判時(shí)年齡平均為20.7 歲，而到達(dá)國家級(jí)級(jí)別時(shí)平均年齡為29.6 歲，按照階段劃分方法可知，我國優(yōu)秀籃球裁判員成才的年齡為29.6歲。對(duì)裁判員開始學(xué)習(xí)裁判的年齡、開始接觸籃球運(yùn)動(dòng)的年齡與成才年齡進(jìn)行相關(guān)性分析(表2)，可以看出，我國優(yōu)秀籃球裁判員開始學(xué)習(xí)裁判的年齡與其成才年齡呈相關(guān)性顯著關(guān)系;學(xué)習(xí)裁判越早，其成才也越早，說明裁判員進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)的早晚對(duì)成才有很重要的關(guān)系，但是接觸籃球運(yùn)動(dòng)的年齡與成才年齡的相關(guān)性不大。從培養(yǎng)裁判員的角度來說，應(yīng)該盡早進(jìn)行裁判專項(xiàng)學(xué)習(xí)和鍛煉。

表2 我國優(yōu)秀籃球裁判員部分年齡的相關(guān)性分析

2.3.3 成才時(shí)間特征

裁判員發(fā)展的3 個(gè)階段并不是孤立發(fā)展的，而是一個(gè)連續(xù)的過程，每個(gè)階段的結(jié)束是更高層次的開始，從裁判員發(fā)展3 個(gè)階段的時(shí)間來看，這3 個(gè)階段的時(shí)間特征和發(fā)展標(biāo)志為:

適應(yīng)準(zhǔn)備期——這個(gè)階段為裁判員從初學(xué)裁判到晉級(jí)二級(jí)裁判員，我國籃球裁判員學(xué)習(xí)裁判開始的年齡平均為20.7 歲，晉級(jí)二級(jí)裁判員年齡平均為22.4歲，所需年限平均為1.7 年。該階段的裁判員能初步掌握《籃球競賽規(guī)則》和《籃球裁判員手冊(cè)》的主要內(nèi)容，并能較準(zhǔn)確的將《規(guī)則》和《手冊(cè)》中的精神運(yùn)用到臨場工作中，具備在市、區(qū)、縣級(jí)或相當(dāng)于市、區(qū)、縣籃球比賽執(zhí)裁的能力。

發(fā)展提高期——該階段為裁判員從二級(jí)裁判晉級(jí)為國家級(jí)裁判員的過程，我國籃球裁判員晉級(jí)國家級(jí)裁判年齡平均為29.6 歲，由二級(jí)裁判員到國家級(jí)裁判員成長所需年限平均為7.2 年。此階段要求裁判員能熟練掌握《籃球競賽規(guī)則》和《籃球裁判員手冊(cè)》的主要內(nèi)容，具備一定的裁判理論知識(shí)水平和臨場經(jīng)驗(yàn)，具有培養(yǎng)二級(jí)裁判員的能力，能擔(dān)任省市或相當(dāng)于省級(jí)籃球比賽的臨場工作。在此階段，裁判員各項(xiàng)業(yè)務(wù)能力更強(qiáng)，思想品德和修養(yǎng)有明顯提高。

穩(wěn)定發(fā)展期——該階段為裁判員晉級(jí)國家級(jí)裁判員以后的時(shí)間。該階段裁判員能具備較高的裁判理論水平和臨場經(jīng)驗(yàn)，能勝任全國比賽的裁判工作，并且具有自己執(zhí)裁的風(fēng)格，成績顯著，獲得較多榮譽(yù)，在當(dāng)?shù)鼗蛉珖幸欢ǖ挠绊懞椭?，同時(shí)應(yīng)有自己的研究成果。

按照階段劃分方法，成長為一名優(yōu)秀的籃球裁判員總共需8.9 年(表3)。而在調(diào)查所得數(shù)據(jù)顯示，裁判員自身認(rèn)為一名裁判員從學(xué)習(xí)到成才共需9.75 年，其成長所需時(shí)間與調(diào)查所得結(jié)果相差不大。由此可見，我國優(yōu)秀籃球裁判員從學(xué)習(xí)裁判到成才，經(jīng)過了長時(shí)間知識(shí)的學(xué)習(xí)和臨場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，同時(shí)裁判員的工作特點(diǎn)決定了裁判員的成才不像體育明星那樣少年得志、少年成才，這也說明了不同體育人才成才的不同特征。從裁判員成才的階段過程來看，我們找到了籃球裁判隊(duì)伍組建銜接的參考依據(jù)。如果要培養(yǎng)一名好的裁判員，其學(xué)習(xí)裁判的年齡應(yīng)不大于20 歲。同時(shí)，按照裁判員管理規(guī)定“在晉級(jí)國家級(jí)時(shí)，年齡在25周歲以下的優(yōu)先考慮”［3］，因此裁判員開始學(xué)習(xí)裁判時(shí)的最佳年齡應(yīng)該在17 歲，這樣不僅可以增加裁判員的晉級(jí)機(jī)會(huì)，也會(huì)增加裁判員的執(zhí)裁年限。裁判員的成才年齡啟示我們，裁判員的開發(fā)應(yīng)該注重時(shí)效性，應(yīng)實(shí)施“最佳期用人方略”，這是發(fā)展籃球裁判事業(yè)最佳用人策略的選擇。

表3 我國優(yōu)秀籃球裁判員成才各階段時(shí)間年限

2.3.4 科研特征

體育科學(xué)研究是推動(dòng)體育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力?；@球裁判員的科研狀況可以反映裁判員對(duì)本領(lǐng)域客觀規(guī)律的認(rèn)知能力，是促進(jìn)籃球裁判理論及臨場實(shí)踐技能不斷提高的動(dòng)力。

從表4 中可以看出，我國優(yōu)秀籃球裁判員中撰寫論文的人數(shù)以及撰寫論文數(shù)量偏少，共38 人有論文發(fā)表，其中大多集中在裁判成才以后，從時(shí)間來看主要集中在29.6 ～35.6 歲，從階段劃分來看，屬于第3 階段初期，該階段裁判員已經(jīng)有自己的心得體會(huì)。同時(shí)可以看出裁判員在成熟后發(fā)表論文有所上升，科研意識(shí)增強(qiáng)。

表4 我國優(yōu)秀籃球裁判員撰寫論文級(jí)別分布情況

2.3.5 知識(shí)更新特征

國際籃聯(lián)規(guī)定“凡年齡在50 歲以下的國際級(jí)裁判員，必須每4 年參加一次國際籃聯(lián)組織的規(guī)則理論考試和身體素質(zhì)測驗(yàn)。”實(shí)際上就是讓裁判員理論知識(shí)不斷更新，使裁判員業(yè)務(wù)能力達(dá)到更高一個(gè)層次。

裁判員在一段時(shí)間的臨場實(shí)踐后可能會(huì)有一種知識(shí)缺乏感，會(huì)很迫切地想去更新知識(shí)、學(xué)習(xí)提高。由表5 可知，我國優(yōu)秀籃球裁判員感覺最需要更新知識(shí)、最有知識(shí)缺乏感的時(shí)候是在1 級(jí);同時(shí)大部分裁判員的第一次進(jìn)修也是在裁判等級(jí)為1 級(jí)時(shí)，從階段的劃分方法來看，屬于第2 階段，這也恰好符合裁判成長晉級(jí)的需要。

表5 我國優(yōu)秀籃球裁判員知識(shí)更新情況

從表6 中可以看出，裁判員采用知識(shí)更新的渠道依次為:參加專家講座、自學(xué)、進(jìn)修培訓(xùn)、本地區(qū)裁判交流和出國學(xué)習(xí)、觀摩，在調(diào)查中，裁判員認(rèn)為所有更新渠道中對(duì)自己影響最大的是參加專家的講座。究其原因，參加專家講座是最直接、快捷的知識(shí)更新方式。目前，在實(shí)際工作中，大部分裁判員受到各地方籃協(xié)、所在工作單位規(guī)章制度的限制，很難有充分的機(jī)會(huì)走出去充實(shí)提高自己，這種業(yè)務(wù)、戶口分開的雙重管理體制使裁判員難以適從。因此，裁判員知識(shí)的更新也就主要是集中在一些比賽前籃協(xié)組織的專家講座以及一些短期的培訓(xùn)班。知識(shí)更新渠道中，自學(xué)和進(jìn)修培訓(xùn)也是裁判員常采用的學(xué)習(xí)方式，這兩種方式也是比較容易采用的方式。雖然出國學(xué)習(xí)和觀摩的方式更容易了解世界籃球執(zhí)裁的新趨勢，但采用出國學(xué)習(xí)和觀摩的學(xué)習(xí)方式來達(dá)到知識(shí)更新目的的所占比例最小，究其原因，主要是因?yàn)槌鰢鴹l件不足和選派人數(shù)較少造成的。

表6 我國優(yōu)秀籃球裁判員知識(shí)更新渠道

2.3.6 知識(shí)積累特征

籃球裁判員執(zhí)裁水平的高低在很大程度上取決于自身文化素質(zhì)的高低，裁判員必須掌握一定的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和生物學(xué)知識(shí)，這樣才能成為一名知識(shí)淵博、執(zhí)法過硬的優(yōu)秀裁判員。

裁判員在晉級(jí)過程中，某一時(shí)期知識(shí)的積累可能會(huì)對(duì)自身的成長顯得尤為重要。從表7 中可以看出，我國優(yōu)秀裁判員認(rèn)為在一級(jí)時(shí)知識(shí)積累最重要的有16 人;國家級(jí)時(shí)自身知識(shí)的積累最重要的有36 人，占總裁判人數(shù)的64%，這可能是由于在國家級(jí)時(shí)執(zhí)裁的賽事級(jí)別較高，接觸的裁判員均為一些優(yōu)秀的籃球裁判員，因此對(duì)裁判員自身的影響較大，這不僅關(guān)系到自己能否更廣泛的執(zhí)裁以及晉級(jí)，同時(shí)也是自己向更高層次人才發(fā)展的關(guān)鍵。總體看來，裁判員認(rèn)為在國家級(jí)時(shí)知識(shí)積累最重要的人數(shù)最多。

表7 我國優(yōu)秀籃球裁判員自我評(píng)價(jià)知識(shí)積累最重要時(shí)期分布級(jí)別

2.3.7 執(zhí)裁的自我評(píng)價(jià)

在對(duì)裁判員執(zhí)裁滿意情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，國家級(jí)裁判員均認(rèn)為自己在考取國家級(jí)裁判后的2 ～3 年里感覺對(duì)裁判工作最得心應(yīng)手，而國家A 級(jí)裁判員中有12 名認(rèn)為在考取國家級(jí)后的2 ～5 年里工作最得心應(yīng)手，有4 名認(rèn)為在國家A 級(jí)后的第3 年最得心應(yīng)手，而國際級(jí)裁判員則大多自認(rèn)為在國際級(jí)的1 ～5 年內(nèi)工作最得心應(yīng)手(表8)。從階段劃分標(biāo)準(zhǔn)來看，均屬于第3 階段?？傮w來看，共有36 名裁判員認(rèn)為是在國家級(jí)以后的2 ～5 年里對(duì)自己執(zhí)裁水平最滿意，年齡基本在30 ～35 歲之間，屬于精力最充沛的時(shí)候，這也符合裁判員工作的特點(diǎn)。同時(shí)也證實(shí)了本文將國家級(jí)裁判劃分為已成才階段的合理性。

表8 我國優(yōu)秀籃球裁判員自我感覺執(zhí)裁水平最高時(shí)級(jí)別年限分布情況

從表9 中可以看出，我國優(yōu)秀籃球裁判員獲得榮譽(yù)最多的時(shí)候基本全部在本研究中階段劃分的第3 階段，已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展期，只有2 名國家級(jí)裁判員在發(fā)展提高期的一級(jí)級(jí)別時(shí)獲得榮譽(yù)最多。表中還顯示，其中無論是哪一級(jí)裁判員，均是在國家級(jí)時(shí)獲得榮譽(yù)稱號(hào)最多，究其原因，可能是因?yàn)樵趪壹?jí)時(shí)執(zhí)裁的范圍廣且執(zhí)裁場數(shù)較多的原因造成的。

表9 我國優(yōu)秀籃球裁判員獲榮譽(yù)最多時(shí)級(jí)別分布情況

3 結(jié)論

3.1 我國優(yōu)秀籃球裁判員年齡基本符合裁判年輕化的要求;高學(xué)歷人數(shù)較少，外語水平低是限制參加洲際或國際大賽的原因之一;裁判員職業(yè)多為體育教師和體育工作者;神經(jīng)類型多為多血質(zhì)和膽汁質(zhì)，由此可作為裁判員選材的一個(gè)依據(jù)。

3.2 我國優(yōu)秀籃球裁判員成才的階段特征

籃球裁判員工作的性質(zhì)決定了裁判員成長的長期性，同時(shí)我國優(yōu)秀籃球裁判員在長期的成長過程中表現(xiàn)出了一定的共性。

3.2.1 我國優(yōu)秀籃球裁判員的成長過程可分為適應(yīng)準(zhǔn)備期、發(fā)展提高期、穩(wěn)定發(fā)展期3 個(gè)階段。其成才過程有一定階段性規(guī)律，在理論上符合許多事物發(fā)展過程包含的邏輯——S 型規(guī)律。

3.2.2 我國優(yōu)秀籃球裁判員學(xué)習(xí)裁判時(shí)年齡平均為20.7 歲，成才時(shí)平均年齡為29.6 歲。學(xué)習(xí)裁判年齡和成才年齡的相關(guān)性極其顯著，裁判員宜盡早進(jìn)行裁判專項(xiàng)學(xué)習(xí)。裁判員成長需要8.9 年的時(shí)間，可作為籃球裁判隊(duì)伍組建銜接的參考依據(jù)。

3.2.3 我國優(yōu)秀籃球裁判員主要在第3 階段國家級(jí)時(shí)有自己的研究成果，隨后的創(chuàng)造能力開始活躍，但是總體來說，科研成果較少。

3.2.4 我國優(yōu)秀籃球裁判員在裁判等級(jí)為一級(jí)時(shí)最有知識(shí)缺乏感;在第2 階段參與進(jìn)修的人數(shù)最多;參加專家講座是我國裁判員采用最多的知識(shí)更新方法。

3.2.5 我國優(yōu)秀籃球裁判員多數(shù)認(rèn)為在國家級(jí)時(shí)知識(shí)積累最重要。裁判員在第3 階段大約30 ～35 歲時(shí)對(duì)自己的執(zhí)裁水平最滿意，同時(shí)，在第3 階段國家級(jí)時(shí)獲得榮譽(yù)最多。這也說明了本文對(duì)裁判員成才階段劃分的合理性。

［1］葉忠海.人才學(xué)基本原理［M］.北京:藍(lán)天出版社，2005:243.

［2］周登嵩.我國優(yōu)秀體育教師成才的階段性規(guī)律及其促進(jìn)因素［J］.體育科學(xué)，1994，(6):13.

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