淺談思政教學(xué)中政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

潘桂芬

摘 要：高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與四個(gè)方面。政治認(rèn)同素養(yǎng)在培育社會(huì)主義新人，增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力方面有重要意義，本文就如何在思政課中培育政治認(rèn)同素養(yǎng)展開(kāi)了探索。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 政治認(rèn)同

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.063

學(xué)科素養(yǎng)必須經(jīng)歷“特定的學(xué)習(xí)方式”后才能形成，而其中的政治認(rèn)同，指的是人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同。當(dāng)下，中國(guó)的政治認(rèn)同，就是堅(jiān)持和發(fā)展特色社會(huì)主義道路，它包括對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度和價(jià)值觀的認(rèn)同等多方面的內(nèi)容。政治認(rèn)同教育是思想政治課教育的本質(zhì)，是影響國(guó)家綜合國(guó)力的重要因素，關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

高中生處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，無(wú)論言行舉止還是思想觀念，都需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以指引。只有加強(qiáng)高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育，讓中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心，才能真正引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在教學(xué)中，教師應(yīng)該以不斷變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)為例，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。同時(shí)要以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式講好中國(guó)故事，采取實(shí)事求是的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全面認(rèn)識(shí)。從全面的角度看，教師既要講中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得的輝煌成果，也要講我們國(guó)家目前面臨的巨大挑戰(zhàn)和問(wèn)題。從發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，不僅要講過(guò)去的光榮歷史，也要講未來(lái)的使命與擔(dān)當(dāng)，特別要講清楚我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面建成小康社會(huì)，正在為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。

以下是筆者關(guān)于思政課政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的實(shí)踐和思考：

一、關(guān)注熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境

教師可以在課堂中開(kāi)展時(shí)事小評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生選取自己感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)新聞熱點(diǎn)的產(chǎn)生原因、影響結(jié)果等方面進(jìn)行分析，表達(dá)個(gè)人對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的看法。實(shí)踐操作上，筆者通常安排為課前五分鐘“時(shí)事演講”;在課時(shí)比較松動(dòng)的情況下，還可以安排時(shí)政熱點(diǎn)專題教育課獨(dú)立開(kāi)展。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生撰寫“時(shí)政小論文”，評(píng)選“時(shí)政達(dá)人”。例如在以“理性愛(ài)國(guó)”為題的時(shí)政熱點(diǎn)演講中，學(xué)生談道：“作為一名理性的、有知識(shí)的年輕學(xué)生，我們不應(yīng)該以過(guò)激的行為去愛(ài)國(guó)。當(dāng)前，我們應(yīng)該埋頭學(xué)好知識(shí)和技能，成為博學(xué)多識(shí)、身心強(qiáng)健、志向遠(yuǎn)大的一代新人。當(dāng)我們中國(guó)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的那一刻，當(dāng)‘中國(guó)智造產(chǎn)品為引世界各國(guó)人民爭(zhēng)相購(gòu)買之時(shí)，當(dāng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌在國(guó)際體育賽場(chǎng)奏響的時(shí)候……我們報(bào)答了偉大祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩，我們?yōu)樗鎏砹斯獠?。撇開(kāi)浮躁的情緒，丟掉喧嘩的口號(hào)，回歸理性的行為，堅(jiān)守我們的立場(chǎng)，熱愛(ài)我們的人民，這才是我們對(duì)愛(ài)國(guó)的最好詮釋?！毖葜v完畢，學(xué)生感觸頗深，教師再請(qǐng)其他談?wù)勑牡皿w會(huì)，很多學(xué)生都踴躍發(fā)言。如此一來(lái)，學(xué)生演講的效果比教師在課堂上照本宣科好多了，達(dá)到事半功倍的效果。這樣的課堂實(shí)踐既達(dá)成了政治認(rèn)同素養(yǎng)目標(biāo)，又鍛煉了學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)。

高中思想政治課的教材反映的基本理論、基本觀點(diǎn)和基本方法是靜態(tài)的;而社會(huì)生活則是動(dòng)態(tài)的。時(shí)事述評(píng)的方式實(shí)現(xiàn)了動(dòng)與靜、書本知識(shí)與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生選擇自己關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，教師加以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，時(shí)事述評(píng)的案例不斷涌入課堂，成為開(kāi)放的教學(xué)資源，為培育政治認(rèn)同提供了新的方法，大大提升了教學(xué)效果。

二、聯(lián)系實(shí)際，培育自信

在《堅(jiān)持國(guó)家利益至上》教學(xué)中，課堂前五分鐘，筆者播放2021年3月“楊潔篪、王毅在安克雷奇同美方舉行中美高層戰(zhàn)略對(duì)話 ”的視頻。視頻中，楊主任和王部長(zhǎng)站在國(guó)家利益的立場(chǎng)，與美方進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的戰(zhàn)略溝通，就各自內(nèi)外政策和雙邊關(guān)系進(jìn)行了坦誠(chéng)、建設(shè)性交流?？赐暌曨l后，學(xué)生進(jìn)行小組討論，再請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)表自己的感想，學(xué)生真正領(lǐng)悟到：我們的祖國(guó)日益強(qiáng)大，今天的中國(guó)早已不是100年前的中國(guó)，在中美對(duì)話中，我們的底氣更足了。從而增強(qiáng)學(xué)生的制度自信，道路自信，以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的自信。教師此時(shí)還應(yīng)該在點(diǎn)評(píng)中適時(shí)提出對(duì)青年學(xué)生的希望，未來(lái)，需要我們青少年腳踏實(shí)地，錘煉自我，百折不撓，為建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份量。

在講《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》一課時(shí)，筆者課前讓學(xué)生搜集近幾年我國(guó)政府包機(jī)接僑的具體案例，課堂教學(xué)中，學(xué)生展示收集的資料，從旁解讀，對(duì)比別國(guó)政府在同類問(wèn)題上的態(tài)度做法，筆者引導(dǎo)學(xué)生從政府性質(zhì)、宗旨、原則等方面進(jìn)行思考，進(jìn)而上升到國(guó)家制度層面去理解其中的原因，深刻體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，深切體會(huì)到“此生無(wú)悔入華夏，來(lái)世還在種花家”。

三、挖掘題材，優(yōu)化思維

引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)主義道路、理論體系、制度和價(jià)值觀的認(rèn)可和支持，需要教師在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化思維方式。

如講《中國(guó)共產(chǎn)黨：以人為本，執(zhí)政為民》這一課時(shí)，可不講教材提供的“鏡頭”，也不直接講中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，而是讓學(xué)生就身邊所發(fā)生的變化或所能體驗(yàn)到的生活經(jīng)歷談看法，如2020年新冠肺炎疫情，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在這場(chǎng)抗疫戰(zhàn)中的做法，并與其他國(guó)家的舉措進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從政黨角度去總結(jié)，教師再展示先進(jìn)共產(chǎn)黨員的事跡及影視資料，使學(xué)生的情感得到升華。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生了解全國(guó)醫(yī)務(wù)人員對(duì)武漢、對(duì)湖北的馳援，這里面有黨員干部，也有普通群眾;有鐘南山、李蘭娟院士，也有“00后”的年輕姑娘，有熱心送菜的師傅，也有免費(fèi)送餐的快遞小哥。不管來(lái)自何方，他們都是抗“疫”戰(zhàn)中最美的逆行者。學(xué)習(xí)抗“疫”英雄的過(guò)程，是學(xué)生感悟榜樣力量的過(guò)程，也是道德素養(yǎng)提升的過(guò)程，能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

在優(yōu)化思維方式方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面看待社會(huì)問(wèn)題，把握問(wèn)題本質(zhì)，看清主流。例如在講述《政府的權(quán)力：依法行使》時(shí)，筆者選用了“釣魚(yú)執(zhí)法”政府濫用權(quán)力的案例為背景。如何利用負(fù)面案例，達(dá)成正面效果？首先，我們對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，明確指出，濫用職權(quán)僅僅是少數(shù)政府工作人員的行為，絕大多數(shù)政府工作人員是為人民服務(wù)的，同時(shí)展示先進(jìn)工作者的視頻和圖片，加深學(xué)生對(duì)政府及其工作人員的了解，向?qū)W生傳遞社會(huì)正能量。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，探討怎樣改變現(xiàn)狀。最后，總結(jié)出提高依法行政水平需要做到完善立法，提高行政執(zhí)法人員素養(yǎng)，樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)，打造人民滿意的法治型政府。按照這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就能理解，我們的政府不是完美的，還需要改進(jìn)，還需要我們的監(jiān)督。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在參與課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)一分為二，全面看問(wèn)題，同時(shí)增加了對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，核心素養(yǎng)的落實(shí)水到渠成。

四、教學(xué)思考

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為有些問(wèn)題值得重視，需要深入探索。

第一，不同要素構(gòu)成的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)的整體，它們相互影響，相互促進(jìn)。培育學(xué)生的政治認(rèn)同，不僅要著眼于某一要素，也要著眼于其他幾個(gè)要素，要素之間相互作用才能取得良好效果。我們的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)時(shí)事述評(píng)、社會(huì)活動(dòng)以及課堂教學(xué)的改變，在培育學(xué)生的科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與能力的同時(shí)，最終培育政治認(rèn)同。

第二，從課程改革的趨勢(shì)來(lái)看，學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)與學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的結(jié)合日益密切。教師需自身需要深入社會(huì)，了解日新月異的社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生做生活的“有心人”，形成關(guān)心社會(huì)、熱心參與社會(huì)生活的習(xí)慣。教室可以在學(xué)生參與實(shí)踐之前，制定明確的任務(wù)，學(xué)生帶著進(jìn)行實(shí)踐計(jì)劃和任務(wù)明細(xì)進(jìn)行活動(dòng)，做到有的放矢。反饋環(huán)節(jié)，可以則通過(guò)小組集體成果、成員個(gè)體成果等形式，讓學(xué)生表達(dá)自己參與社會(huì)活動(dòng)的感想，并且對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與社會(huì)活動(dòng)積極性，增強(qiáng)思政課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成效。

總之，作為高中思想政治課教師，應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思、總結(jié)，為完成立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孔佳燕《高中思想政治教學(xué)中政治認(rèn)同素養(yǎng)培育探究》，蘇州大學(xué)2017年碩士論文。

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